1、 你知道这是什么季节吗？ 古诗三首古诗三首4 4 深秋美景深秋美景 生机盎然生机盎然 1.会认11个生字，会写13个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，默写 山行；能借助注释理解诗句的意思。（重点） 3.体会诗中表达的思想感情；激发和培养学习古 诗的兴趣。（难点） 朗读指导朗读指导 七言诗的朗读 古诗的朗读要注意在诗句中适当的停顿，这样有 节奏读，听起来才会有美感。不同字数（五言诗、七 言诗）的诗有不同的节奏。 七言诗的诵读节奏基本句式应为上四下三，或上 二中二下三。一般七言诗我们都是后三字和前面的四 字分为两个大节奏来读，也就是上四下三读法。 试试用四下三的停顿节奏读本课的三首诗。
2、 寒寒径径斜斜霜霜赠赠盖盖刘刘 菊菊残残君君橙橙送送挑挑 犹犹 傲傲 斜斜径径 橙橙 橘橘 赠赠 青蛙过河青蛙过河 他自信满满地他自信满满地挑挑 选了一项具有选了一项具有挑挑 战战 性的比赛项目。性的比赛项目。 注意红色 字的读音 原文示例 知有儿童知有儿童挑（挑（ ）促织，夜促织，夜 深篱落一灯明。深篱落一灯明。 挑挑 （挑选） （挑战） 山行山行 杜杜 牧牧 杜牧：字牧之。唐代杰出的诗人、散文家。 他的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为 主，在晚唐成就颇高。人称“小杜”，与李商 隐并称“小李杜”。 有人说有人说“秋秋”是美的，秋高气爽，晴空万里是美的，秋高气爽，晴空万里; ;有有 人说人
3、说“秋秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的 人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。在你眼人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。在你眼 中秋天是怎样的呢中秋天是怎样的呢? ? 今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中，感今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中，感 受杜牧眼中的秋天。受杜牧眼中的秋天。 山山 行行 唐唐 杜牧杜牧 远上远上/ /寒山寒山/ /石径斜，石径斜， 白云白云/ /生处生处/ /有人家。有人家。 停车停车/ /坐爱坐爱/ /枫林晚，枫林晚， 霜叶霜叶/ /红于红于/ /二月花。二月花。 诗意：沿着弯曲的石头小路走上山去，在云雾弥沿着
4、弯曲的石头小路走上山去，在云雾弥 漫的深处有山居的人家。漫的深处有山居的人家。 寒山：深秋时节的山。寒山：深秋时节的山。 生：产生，生出。生：产生，生出。 远上远上寒山寒山石径斜，白云石径斜，白云生生处有人家。处有人家。 诗意：（我）不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的我）不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的 枫林，经秋霜打过的枫叶比二月的花还要鲜艳。枫林，经秋霜打过的枫叶比二月的花还要鲜艳。 坐：因为坐：因为 停车停车坐坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。爱枫林晚，霜叶红于二月花。 自由读诗文，找找诗中描写了自由读诗文，找找诗中描写了哪些哪些景物？景物？ 远远上寒山石径斜，白云上寒山石径斜，白云生生处有人家
5、。处有人家。 景 物 寒山寒山 石径石径 白云白云 人家人家 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 景 物 枫林枫林 霜叶霜叶 远远上寒山石径斜，白云上寒山石径斜，白云生生处有人家。处有人家。 从从“远远”“”“生生”两个字中你能看出什么？两个字中你能看出什么？ “远远”写出了写出了山路的绵长，山路的绵长， “生生”形象地表现出形象地表现出白云升腾、白云升腾、 缭绕和飘浮的动态，缭绕和飘浮的动态，也说明也说明山之高。山之高。 从从“白云生处有人家白云生处有人家”一句中的一句中的“有人家有人家”， 你能联想到什么？你能联想到什么？ “有人家有人家”又让人联想到炊烟袅袅
6、、鸡鸣又让人联想到炊烟袅袅、鸡鸣 犬吠的乡野生活，让所见之景充满生气，同时犬吠的乡野生活，让所见之景充满生气，同时 又照应了前一句中的又照应了前一句中的“石径石径”。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 晚晚 全诗的全诗的 中心句中心句 “晚晚”表明诗人对这满山红叶表明诗人对这满山红叶喜喜 爱至极，流连忘返。爱至极，流连忘返。 霜叶霜叶红于红于二月花。二月花。 霜霜 叶叶 二二 月月 花花 对比对比 赏析：将将“霜叶霜叶”和和 “二月花二月花”作对比，作对比，突出了霜突出了霜 叶的嫣红，展现了一派生机盎叶的嫣红，展现了一派生机盎 然的深秋景色然的深秋景色。 这首诗
7、描绘了怎样一幅画面？表这首诗描绘了怎样一幅画面？表 现了诗人怎样的思想感情？现了诗人怎样的思想感情？ 山行山行描绘了一幅由描绘了一幅由“寒山寒山”“”“石径石径”“”“白白 云云”“”“枫林枫林”等构成的山林秋色图，表达诗人对秋等构成的山林秋色图，表达诗人对秋 天的热爱之情。天的热爱之情。 请同学们用自己的话说说诗中所描绘的美景。 一条弯弯曲曲的小路蜿蜒一条弯弯曲曲的小路蜿蜒 伸向山顶，在白云飘浮的地方伸向山顶，在白云飘浮的地方 有几户人家。停下来欣赏这枫有几户人家。停下来欣赏这枫 林的景色，那火红的枫叶比江林的景色，那火红的枫叶比江 南二月的花还要红。南二月的花还要红。 山行描写了深秋时节，
8、诗人在山 中行走时看到的美丽景色，充分表达了诗 人对秋天、对红叶的 之情。 赞美和喜爱 山行 眺望远景：寒山、石径、白云、人家 停车观赏：枫林、霜叶 色彩明丽色彩明丽 生机盎然生机盎然 赠刘景文 苏 轼 苏轼：号东坡居士，世称苏东坡。北宋著 名文学家、书法家、画家。其文纵横恣肆，为 “唐宋八大家”之一。词豪放一派，与辛弃疾 并称“苏辛”。 z sz s 赠刘景文是苏轼于宋哲宗元佑五年任 杭州太守时所作。苏轼此诗表面写景，但实际 上每句都切合刘景文的身世，以此来勉励他。 我们必须透过表面的景物描写，才能领略诗中 的积极涵义。 赠刘景文赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼 荷尽荷尽/ /已无已无/ /擎雨盖，
9、擎雨盖， 菊残菊残/ /犹有犹有/ /傲霜枝。傲霜枝。 一年一年/ /好景好景/ /君须记，君须记， 最是最是/ /橙黄橙黄/ /橘绿时。橘绿时。 诗人认为一年最好的 景致在什么时候？ 擎：举，向上托。擎：举，向上托。 盖：指荷叶盖：指荷叶 犹：还，尚且犹：还，尚且 傲霜：不怕严寒、坚强不屈傲霜：不怕严寒、坚强不屈 荷尽荷尽已无已无擎擎雨雨盖盖， 菊残菊残犹犹有有傲霜傲霜枝。枝。 荷荷 尽尽菊菊 残残 诗意：荷花凋谢，连那遮风挡雨的荷荷花凋谢，连那遮风挡雨的荷 叶也枯萎了，只有那花朵开败了的菊叶也枯萎了，只有那花朵开败了的菊 花花枝还傲寒斗霜。花花枝还傲寒斗霜。 荷尽已荷尽已无无擎雨盖擎雨盖，
10、菊残菊残犹犹有傲霜枝。有傲霜枝。 一年好景一年好景君君须记，最是橙黄橘绿时。须记，最是橙黄橘绿时。 诗意：一年中最好的景一年中最好的景 致您一定要记住，那就致您一定要记住，那就 是橙子金黄、橘子青绿是橙子金黄、橘子青绿 的时节。的时节。 君：君：对对方的尊称，相对对方的尊称，相 当于当于“您您”。 赠刘景文写的是 季的景色， 从“ 、 、 、 ”这些景 象中能看出来。 秋 荷尽荷尽菊残菊残橙黄橙黄橘绿橘绿 这句诗中诗人赞美的是什么？这句诗中诗人赞美的是什么？ 从哪里可以看出来？从哪里可以看出来？ 荷尽荷尽已无已无擎雨盖，菊残擎雨盖，菊残犹有犹有傲霜枝傲霜枝。 突出了菊花傲霜斗寒的形象 赏析：作
11、者以作者以“荷尽荷尽”“”“菊残菊残”写出了秋末的特征，表写出了秋末的特征，表 达了作者对菊花的敬佩、赞美之情。达了作者对菊花的敬佩、赞美之情。 荷尽荷尽已无已无擎雨盖，菊残擎雨盖，菊残犹有犹有傲霜枝傲霜枝。 “已无已无”“犹有犹有” 对对 比比 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 揭示赠诗的目的。说明深秋揭示赠诗的目的。说明深秋 虽然冷落，但也有硕果累累、成虽然冷落，但也有硕果累累、成 熟丰收的一面。勉励朋友珍惜这熟丰收的一面。勉励朋友珍惜这 大好时光，乐观向上、努力不懈。大好时光，乐观向上、努力不懈。 这两句诗揭这两句诗揭 示了怎样的示了怎样的 道理？道理？
12、这首诗突出了秋季的什么特点？表现了诗人怎样的这首诗突出了秋季的什么特点？表现了诗人怎样的 思想感情？思想感情？ 赠刘景文赠刘景文通过对通过对“荷尽荷尽”“”“菊残菊残”“”“橙黄橘绿橙黄橘绿” 等秋景的描写，突出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达等秋景的描写，突出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达 了对好朋友的敬佩之情。了对好朋友的敬佩之情。 请同学们用自己的话说说这首诗的意思，看请同学们用自己的话说说这首诗的意思，看 谁说的最好。谁说的最好。 荷叶败尽，像一把遮荷叶败尽，像一把遮 雨的伞似的叶子和根茎上雨的伞似的叶子和根茎上 再也不像夏天那样亭亭玉再也不像夏天那样亭亭玉 立，菊花也已枯萎，但那立，菊
13、花也已枯萎，但那 傲霜挺拔的菊枝在寒风中傲霜挺拔的菊枝在寒风中 依然显得生机勃勃。别以依然显得生机勃勃。别以 为一年的好景将尽，你必为一年的好景将尽，你必 须记住，最美景是在初冬须记住，最美景是在初冬 橙黄橘绿的时节啊！橙黄橘绿的时节啊！ 赠刘景文通过对“荷尽”、“菊残”、 “橙黄橘绿”的描写，赞颂了菊花 的气概，抒发了作者 和对同处窘 境中友人的 。 傲霜斗寒 广阔的胸襟 勉励和支持 赠刘景文 秋末冬初 喜获丰收 赞赏勉励赞赏勉励 荷尽无叶 菊残傲霜 气节不衰 橙子金黄 橘子青绿 充满希望 夜书所见 叶绍翁 叶绍翁，字嗣宗，南宋中期文学家、诗人。 其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。 他
14、的诗以七言绝句最佳。 主要作品：游园不值等。 ss 诗人晚上看到了哪些景物？诗人晚上看到了哪些景物？ 夜书所见夜书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁 萧萧萧萧/ /梧叶梧叶/ /送寒声，送寒声， 江上江上/ /秋风秋风/ /动客情。动客情。 知有知有/ /儿童儿童/ /挑促织，挑促织， 夜深夜深/ /篱落篱落/ /一灯明。一灯明。 诗人晚上看到了哪些景物？诗人晚上看到了哪些景物？ 寒风扫过的江水寒风扫过的江水 远处篱笆下的灯火远处篱笆下的灯火 随风而落的枫叶随风而落的枫叶 萧萧萧萧梧叶梧叶送寒声送寒声，江上秋风，江上秋风动客情动客情。 萧萧：风吹梧桐叶发出的声音。萧萧：风吹梧桐叶发出的声音。 送寒声：送
15、来阵阵寒意送寒声：送来阵阵寒意 动客情：使客人产生了思念家乡之意。动客情：使客人产生了思念家乡之意。 诗意：萧萧秋风吹动梧桐树时，送来深深寒意，江上的阵萧萧秋风吹动梧桐树时，送来深深寒意，江上的阵 阵秋风惹起游子思乡之情。阵秋风惹起游子思乡之情。 梧桐叶落的声音是什么样的？梧桐叶落的声音是什么样的？ 谁能给我们模仿一下？听到这样谁能给我们模仿一下？听到这样 的声音你会有什么感受？的声音你会有什么感受？ 知：料想，猜想。知：料想，猜想。 挑：用细长的物件逗引。挑：用细长的物件逗引。 促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。 篱落：篱笆。篱落：篱笆。 知知有儿童有儿童挑促织挑促织，夜深
16、，夜深篱落篱落一灯明。一灯明。 诗意：夜深了，篱笆深处，灯光闪烁，料想那是孩子们正夜深了，篱笆深处，灯光闪烁，料想那是孩子们正 在忘情地逗蟋蟀。在忘情地逗蟋蟀。 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 这里有两个动词用得这里有两个动词用得 好，你能好，你能找出来吗？找出来吗？并说并说 说用得好在哪里。说用得好在哪里。 诗句中的一诗句中的一“送送”一一“动动”，寄情于物，赋，寄情于物，赋 予梧叶、秋风以人的情态，把梧叶、秋风写得有情予梧叶、秋风以人的情态，把梧叶、秋风写得有情 有义。这些诗句烘托了诗人悲秋思乡之情，而且把有义。这些诗句烘托了诗人悲秋思乡之情，而且把 读者
17、也带入了风送寒凉、情动秋江的情境中。读者也带入了风送寒凉、情动秋江的情境中。 第二句诗中的第二句诗中的“客客”指的是谁？指的是谁？ 因为他身处异乡因为他身处异乡 为什么诗人称自己为为什么诗人称自己为“客客”？ 诗人诗人 萧瑟的秋风吹下梧桐树叶，江边寒气逼人，作者孤独萧瑟的秋风吹下梧桐树叶，江边寒气逼人，作者孤独 一人行走在江畔，假如你就是这个孤身在外的诗人，看到一人行走在江畔，假如你就是这个孤身在外的诗人，看到 此情此景，你会产生什么样的心情？又会想到什么呢？此情此景，你会产生什么样的心情？又会想到什么呢？ 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 这两句描绘了一幅怎样
18、这两句描绘了一幅怎样 的画面？会使客游在外的的画面？会使客游在外的 诗人想到什么呢？诗人想到什么呢？ 诗人会想到： 自己童年时代自己童年时代也是如此天真浪漫、开心有趣；也是如此天真浪漫、开心有趣； 故土家园故土家园的温馨美好；的温馨美好； 亲人朋友亲人朋友的声音容颜的声音容颜一种如归故里、如返童年的一种如归故里、如返童年的 亲切感油然而生。亲切感油然而生。 这两句描写这两句描写儿童深更半夜借着灯火，津津有味地儿童深更半夜借着灯火，津津有味地 捉蟋蟀捉蟋蟀的生活情景。的生活情景。 请同学们用自己的话来描述诗中所描绘的秋景。请同学们用自己的话来描述诗中所描绘的秋景。 萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来
19、阵阵寒意，江萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江 上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。 猜想是孩子们在捉蟋蟀猜想是孩子们在捉蟋蟀, ,因为夜深了，他忽然看到远处因为夜深了，他忽然看到远处 篱笆下的灯火。篱笆下的灯火。 夜书所见通过对秋风落叶、小孩捉 蟋蟀、篱笆下的灯火的描写，抒发了诗人在 秋夜 的情感。思念家乡 夜书所见 写景 梧叶送寒声 秋风动客情 孤独郁闷 秋风吹动思绪 灯火唤起乡情乡情 写人 儿童挑促织 篱落一灯明 亲切之感 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接 下来请同学们开启
20、你的智慧之门，探究以下问题。下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。 这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地 方发现的？ 这三首诗写的都是秋天的景色。从这三首诗写的都是秋天的景色。从“霜叶红霜叶红 于二月花于二月花”“”“橙黄橘绿橙黄橘绿”“”“秋风秋风”可以看出。可以看出。 这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地 方发现的？ 描写秋天的古诗描写秋天的古诗 秋思 唐张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。 秋词 唐刘禹锡 山明水净夜来霜， 数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨， 岂如春色嗾人狂。 这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地这三首诗写的
21、是哪个季节的景色？你是从哪些地 方发现的？方发现的？ 这三首诗写的是秋季的景色。山行中可从这三首诗写的是秋季的景色。山行中可从 “寒山、枫林、霜叶寒山、枫林、霜叶”等地方发现；赠刘景文中等地方发现；赠刘景文中 可从可从“荷尽、菊残、傲霜枝、橙黄橘绿荷尽、菊残、傲霜枝、橙黄橘绿”等地方发现；等地方发现； 夜书所见中可从夜书所见中可从“萧萧梧叶、秋风萧萧梧叶、秋风”等地方发现。等地方发现。 结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时
22、。 （1 1）我不由自主地停车靠边，是因为这傍晚枫）我不由自主地停车靠边，是因为这傍晚枫 林的美景着实吸引了我。那被霜打过的枫叶比二月林的美景着实吸引了我。那被霜打过的枫叶比二月 的花儿还要红。的花儿还要红。 （2 2）别以为一年的好景将尽，你必须记住，最）别以为一年的好景将尽，你必须记住，最 美的景是在初冬橙黄橘绿的时节啊！美的景是在初冬橙黄橘绿的时节啊！ 铺满金色巴掌铺满金色巴掌的水泥道的水泥道5 5 热爱自然热爱自然 感悟美好感悟美好 铺满金色巴掌的水泥道，大 家猜猜看，“金色巴掌”是什么呢？ 同学们有没有猜对呢，快去文中 看看吧！ 梧桐：生长快，木材适合制造乐器，树梧桐：生长快，木材适
23、合制造乐器，树 皮可用于造纸和制绳索，种子可食用或榨油。皮可用于造纸和制绳索，种子可食用或榨油。 由于其树干光滑，叶大优美，是一种著名的由于其树干光滑，叶大优美，是一种著名的 观赏树种。观赏树种。 1.会认6个生字，会写13个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的 主要内容；能联系上下文和已有的生活经验理解 重点词句的意思，感受大自然的美丽。（重点）（重点） 3.理解文中运用修辞手法描写景色的语句，体会 作者字里行间表达的情感；培养热爱自然的情感。 （难点）（难点） 听 范 读 边听边画出文中的生字，注意生字的读音。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 用自己喜欢的方式自由读课文
24、，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，圈出文中的生字新词，注意读准字音， 读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。 预 习 读 铺铺泥泥晶晶院院印印 列列 排排 规规则则乱乱棕棕迟迟 紧紧 洼洼印印 凌凌 增增 棕棕 靴靴 他的他的数数 学成绩在班是是学成绩在班是是数数 一一数数 二二 的，受到老师表扬的情况也是的，受到老师表扬的情况也是数数 见不鲜的。见不鲜的。 注意红色 字的读音 原文示例 我一步一步小心地走着，一我一步一步小心地走着，一 片一片仔细地片一片仔细地数（数（ ）着。着。 数数 （数学） （数一数二
25、） （数见不鲜） 水洼：水洼：小水坑。 造句造句 调皮的小雨滴落在水洼里, 溅起了晶莹透亮的泡泡,像白色的 大珍珠浮在水面。 熨帖：熨帖：贴切，妥帖。 造句造句 在一众热菜里面,最熨帖肠 胃的是“松茸榆耳黄耳炖雪莲子”。 词语解释词语解释 凌乱：凌乱：不整齐；没有秩序。 造句造句 快把你蓬松凌乱的头发梳 理好。 明朗：明朗：光线充足（多指室外）； 明显，清晰。 造句造句 星星在明朗的夜空中闪耀 着美丽的光芒。 湿漉漉：湿漉漉：形容物体潮湿的样子。 造句造句 天气返潮,到处都是湿漉 漉的,真难受。 闪闪发光：闪闪发光：光亮四射，闪烁不定。 造句造句 珍宝馆里各种珠宝闪闪发 光，看得我眼花缭乱。
26、增添增添增加增加 都是动词，都有“加多”的 意思。“ 意思意思 例句例句 例句例句 意思意思 “增添”后面一般 加名词，既可以是 具体的，也可以是 抽象的。 小燕子从南方 赶来，为春光 增添了许多生 机。“ 我们学校在校 的学生已经由 原来的八百增 加到了一千。 “增加”后面既可 以加名词，也可以 加动词，使用范围 比“增添”要广。 1.1.你觉得本文的标题起得好你觉得本文的标题起得好 吗？请说说你的理由。吗？请说说你的理由。 2.2.文题中的文题中的“金色巴掌”是是 指什么？指什么？ 探 究 读 依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 朗读本课的时候要带
27、有一种朗读本课的时候要带有一种兴奋兴奋 欢快欢快的语气，表现出对金色小路的的语气，表现出对金色小路的 喜爱喜爱和和赞美赞美。 朗读指导朗读指导 起得很好。起得很好。“金色金色 巴掌巴掌”运用了比喻的修运用了比喻的修 辞手法，充满了美感，辞手法，充满了美感， 同时也吸引了读者的阅同时也吸引了读者的阅 读兴趣。读兴趣。 1.1.你觉得本文的标题起得好吗？请说说你的理由。你觉得本文的标题起得好吗？请说说你的理由。 2.2.文题中的文题中的“金色巴掌金色巴掌”是指什么？是指什么？ 梧桐树叶 栩栩如生 静悄悄 雪白雪白 香喷喷金灿灿 火红火红 碧绿碧绿 落落大方 历历在目 铺 迟棕乱则规列 排 印院紧晶
28、泥 铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道 铺满金色巴掌铺满金色巴掌的水泥道的水泥道5 5 热爱自然热爱自然 感悟美好感悟美好 原来原来“金色巴掌金色巴掌”指的是秋天枫树的落叶呀！指的是秋天枫树的落叶呀！ 同学们，今天就让我们再次走进这篇课文，和作者同学们，今天就让我们再次走进这篇课文，和作者 一起领略一下一起领略一下“金色巴掌金色巴掌”的美丽之处吧！的美丽之处吧！ 请同学们读课文请同学们读课文1-31-3自然段，思考：自然段，思考： 课文描写的是课文描写的是什么时候什么时候、 在哪里在哪里发生的事情？发生的事情？ 此时此时天气天气是是怎样的怎样的？ 一夜秋风，一夜秋雨。一夜秋风，一夜秋雨。
29、 我背着书包去上学时，天开始放晴了。我背着书包去上学时，天开始放晴了。 啊！多么明朗的天空。啊！多么明朗的天空。 一场秋雨 后的早晨 上学路上 刚刚转晴 雨后水泥道的雨后水泥道的美景美景 女生齐读第女生齐读第4 4、5 5自然段，品一品：自然段，品一品： 可是，可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶 晶的水洼，映着一角小小的蓝天。晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄 的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧 紧地粘在湿漉漉的
30、水泥道上了。紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 一片片一片片 湿漉漉湿漉漉 说明落下的梧说明落下的梧 桐树叶多。桐树叶多。 说明水泥道很潮湿，反说明水泥道很潮湿，反 衬衬“秋雨秋雨”之大。之大。 你能照样子写出几个词语吗？你能照样子写出几个词语吗？ 亮晶晶金黄金黄 白花花白花花 黑乎乎黑乎乎 红艳艳红艳艳 粉红粉红粉红粉红 碧绿碧绿碧绿碧绿 瓦蓝瓦蓝瓦蓝瓦蓝 小练笔 作者是作者是如何描写如何描写雨后雨后水泥道的美景水泥道的美景 的，用了的，用了哪些修辞手法哪些修辞手法？ 自由读第自由读第6-86-8自然段，思考：自然段，思考： 我走在院墙外的水泥道上。我走在院墙外的水泥道上。 水泥道像铺上了一块彩色
31、的地毯。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 这是一块印着落叶图案的、闪闪这是一块印着落叶图案的、闪闪 发光的地毯，从脚下一直铺到很发光的地毯，从脚下一直铺到很 远很远的地方，一直到路的尽远很远的地方，一直到路的尽 头头 水泥道水泥道彩色的地毯彩色的地毯 “水泥道”像像“彩色的地毯” 作者为什么这作者为什么这 样比喻呢？样比喻呢？ 平整的水泥道上满是梧平整的水泥道上满是梧 桐的落叶，有的浅黄，有的桐的落叶，有的浅黄，有的 深棕；有的小，有的大，看深棕；有的小，有的大，看 上去上去不正像一块印着落叶图不正像一块印着落叶图 案的彩色的地毯吗？案的彩色的地毯吗？ 每一片法国梧桐树的每一片法国梧桐树的落叶落
32、叶， 都像一个金色的都像一个金色的小巴掌小巴掌，熨帖地、，熨帖地、 平展地粘在水泥道上。平展地粘在水泥道上。 除了地毯，它们还像什么？除了地毯，它们还像什么？ 落叶落叶 金色的小巴掌金色的小巴掌 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数 着。着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像 两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快 地蹦跳着、歌唱着地蹦跳着、歌唱着 小作者走在这么美丽的上学路上，心情如何呢？小作者走在这么美丽的上学路上，心情如何呢？ 说明作者十分喜爱梧桐树叶说明作者十
33、分喜爱梧桐树叶 这句话运用了比喻的修辞手法，这句话运用了比喻的修辞手法， 把把“小雨靴小雨靴”比作比作“小鸟小鸟”，形象，形象 生动。生动。“蹦跳着蹦跳着”“”“歌唱着歌唱着”表达表达 了作者愉快的心情。了作者愉快的心情。 找出文中的找出文中的三个比喻句，三个比喻句，并填一填。并填一填。 落满树叶的水泥道像落满树叶的水泥道像 。 法国梧桐树的落叶像法国梧桐树的落叶像 。 棕红色的小雨靴像棕红色的小雨靴像 。 一块彩色的地毯一块彩色的地毯 金色的小巴掌金色的小巴掌 棕红色的小鸟棕红色的小鸟 小练笔 一夜秋风，一夜秋雨。一夜秋风，一夜秋雨。 当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前当我背着书包去上学
34、时，第一回觉得，门前 的水泥道真美啊！的水泥道真美啊！ 文章结尾为什么又写文章结尾为什么又写“秋风秋风”“”“秋雨秋雨”？ 照应开头照应开头，强调了，强调了秋风、秋雨秋风、秋雨带来带来“金色金色” 的秋天，表达作者对秋天的的秋天，表达作者对秋天的赞美赞美之情。之情。 思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美 在哪？ 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接 下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。 看到了水泥道上铺满梧桐树叶，不规则的排列着，水泥道上铺满梧桐树叶，不规则的排列着， 熨帖地、平展地粘在
35、水泥道上。熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了梧桐树叶像梧桐树叶像“金金 色巴掌色巴掌”，“水泥道水泥道”像彩色的地毯。像彩色的地毯。美在它的颜色、它的颜色、 柔软、发光、绵长，甚至无规则的排列。柔软、发光、绵长，甚至无规则的排列。 思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美 在哪？ 每天上学同学们都从自已家出发，一路上看到 不同的景色，同学知道你家怎么走吗？就让我们组 织一次“我家这样走”的指路交流活动。建议形式 要多样: 1.可以写到你家路边看到的景物、建筑物; 2.可以画一幅到你家的行程图，讲给大家听; 3.可以带同学去一趟 作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道， 通过对眼前所见所闻所感的描
36、写，字里行 间流露出了对秋的 和 之情。 赞美喜爱 铺满金色巴掌的水泥道 感受：真美啊 时间：一夜秋雨后的早晨 善于发现善于发现 感受美好感受美好 地点：上学路上的水泥道 你认识下面这些树叶吗？你认识下面这些树叶吗？ 银杏叶银杏叶 竹叶竹叶 枫叶枫叶 香樟叶香樟叶橘子树叶橘子树叶 柳树叶柳树叶 桑树叶桑树叶 朗读课文。把你喜欢的句子抄写下来。朗读课文。把你喜欢的句子抄写下来。 喜欢的句子：这一片片闪着雨珠的叶子，一掉喜欢的句子：这一片片闪着雨珠的叶子，一掉 下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印水泥道像铺上了一块彩
37、色的地毯。这是一块印 着落叶图案的、闪闪发光的地毯。着落叶图案的、闪闪发光的地毯。 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的 小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金 黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着 下面加点的词语你是用什么方法理解的？和同学交流。下面加点的词语你是用什么方法理解的？和同学交流。 啊！多么明朗的天空。啊！多么明朗的天空。 它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 . . .
38、 . . . （1 1）“明朗明朗”一词的本义是一词的本义是“光线充足（多指室光线充足（多指室 外）外）”。我们结合课文，发现。我们结合课文，发现“明朗明朗”的意思是指天的意思是指天 空开阔，因为下了一夜的秋雨，吹了一夜的秋风，第空开阔，因为下了一夜的秋雨，吹了一夜的秋风，第 二天就放晴了，天空变得格外明朗。二天就放晴了，天空变得格外明朗。 （2 2）“凌乱凌乱”的本义是的本义是“不整齐；没有秩序不整齐；没有秩序”， 结合课文可知，结合课文可知，“凌乱凌乱”指梧桐树的落叶杂乱无章指梧桐树的落叶杂乱无章 地排列着。地排列着。 秋雨像是一把金钥匙，悄悄地打开秋天的大 门，给我们送来了一个五彩缤纷的
39、世界，赶快去 看看吧！ 秋天的雨秋天的雨6 6 五彩缤纷五彩缤纷 瓜果飘香瓜果飘香 银杏：银杏树 生长较慢，寿命极 长，是树中的老寿 星，具有观赏、经 济、药用等价值。 枫树:枫叶色泽 绚烂、形态别致优 美，可制作书签、 标本等，在秋天则 变成火红色。 1.会认10个生字，会写13个字。正确读写词语。 2.有感情地朗读课文并背诵第2自然段；感受语言文 字之美，感受秋雨的奇特，秋景的美丽。（重点）（重点） 3.理解文中运用修辞手法描写秋天的语句及其表达 的情感。（难点）（难点） 听 范 读 边听边画出文中的生字，注意生字的读音。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 用自己喜欢的方式自由读课文，
40、要求：用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，圈出文中的生字新词，注意读准字音， 读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。 预 习 读 盒盒颜颜料料票票飘飘仙仙争争 淡淡闻闻梨梨勾勾曲曲丰丰 钥钥 匙匙 缤缤 枚枚 喇喇 厚厚 我们唱着欢乐的歌我们唱着欢乐的歌曲曲 ，行走在弯，行走在弯 曲曲 的山路上。的山路上。 注意红色 字的读音 原文示例 秋天的雨，带给大地的是一秋天的雨，带给大地的是一 曲（曲（ ）丰收的歌。丰收的歌。 曲曲 （歌曲） （弯曲） 留意：留意：注意；小心。 造句造句 手上留情花自香，脚 下留意草如茵。 清
41、凉：清凉：凉而使人感觉爽快。 造句造句 大热天喝杯清凉饮料， 身上爽快多了。 词语解释词语解释 加紧：加紧：增加进度或加大力度。 造句造句 我们要加紧训练，不然在 比赛中会输得一塌糊涂。 五彩缤纷：五彩缤纷：形容色彩繁多而艳丽。 造句造句 节日的首都到处飘扬着五 彩缤纷的旗帜。 温柔温柔温和温和都表示“柔和、不严厉”。 意思意思 例句例句 例句例句 意思意思 “温柔”指性 情柔顺，不强 硬。 姐姐说话轻轻 的，软软的， 温柔极了。 我不小心打碎了杯 子，没想到妈妈温 和地说：“没关系， 我知道你不是故意 的。” “温和”多形容 和气、平和，不 严厉、不粗暴的 态度，多用于人。 1.1.课文写了
42、秋雨的哪些方面？课文写了秋雨的哪些方面？ 2.2.你最喜欢秋雨的哪个方面，你最喜欢秋雨的哪个方面， 画出语句读一读，和同桌分享。画出语句读一读，和同桌分享。 探 究 读 依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 朗读本文的时候要注意语气朗读本文的时候要注意语气停顿与停顿与 转换转换，读出秋雨到来的，读出秋雨到来的惊喜惊喜，表达出对，表达出对 秋雨的秋雨的敬佩敬佩和和喜欢喜欢。 朗读指导朗读指导 1.1.课文写了秋雨的哪些方面？课文写了秋雨的哪些方面？ 1.1.秋雨的颜色秋雨的颜色 2.2.秋雨的气味秋雨的气味 3.3.秋雨的声音秋雨的声音 2.2.你最喜欢秋
43、雨的哪你最喜欢秋雨的哪 个方面，画出语句读个方面，画出语句读 一读，和同桌分享。一读，和同桌分享。 颜料 争飘梨勾住 闻淡丰 盒 丰曲勾梨闻淡 仙 争飘票料颜 秋天的雨秋天的雨 秋天的雨秋天的雨6 6 五彩缤纷五彩缤纷 瓜果飘香瓜果飘香 上节课我们学习了生字，知道了课文写的是秋上节课我们学习了生字，知道了课文写的是秋 雨的颜色、气味、声音。那么具体是如何描写的呢？雨的颜色、气味、声音。那么具体是如何描写的呢？ 下面让我们一起走进课文，去文中探讨一下吧！下面让我们一起走进课文，去文中探讨一下吧！ 秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，它带着清凉和温柔， 轻轻地，轻轻地，趁
44、你没留意，把秋天的大门打轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打 开了。开了。 作者将秋天的雨比喻成一把钥匙？这作者将秋天的雨比喻成一把钥匙？这 样写有什么好处？样写有什么好处？ 秋雨落，秋天至 秋天的雨不知不觉地就来到了我们身边，秋天的雨不知不觉地就来到了我们身边， 打开秋天的大门。形象地写出打开秋天的大门。形象地写出秋雨是秋天到来秋雨是秋天到来 的标志。的标志。 你看到了？你看到了？你听到了？你听到了？你闻到了？你闻到了？ 秋雨带着我们走进了秋天的大门，打开大门：秋雨带着我们走进了秋天的大门，打开大门： 秋雨的颜色秋雨的气味秋雨的声音 秋雨的颜色秋雨的颜色 自由读第自由读第2 2自然段，
45、找一找：自然段，找一找：秋天的雨有秋天的雨有什么颜什么颜 色色呢？呢？ 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 你看，它把你看，它把黄色黄色给了给了银杏树银杏树，黄黄的叶子像一，黄黄的叶子像一 把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 银杏叶小扇子 比比 喻喻 它把它把红色红色给了给了枫树枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，红红的枫叶像一枚枚邮票， 飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 比喻比喻 枫 叶邮 票 它把它把 给了给了 ， 像像 ， ， 。 蓝色蓝色牵牛花牵牛花蓝色的桂花蓝色的桂花 一个个小喇叭一个个小喇
46、叭吹呀吹呀吹呀吹呀吹来了秋天的香味吹来了秋天的香味 小练笔 秋天还有哪些颜色呢？仿照课文填空。 金黄色金黄色是给是给田野田野的，看，田野像金色的海洋。的，看，田野像金色的海洋。 橙红色橙红色是给果树的，是给果树的，橘子、柿子橘子、柿子你你挤挤我我碰碰，争着争着 要人们去摘呢！要人们去摘呢！ “挤挤”“”“碰碰”说明了数量多，说明了数量多，“争着争着”说明了它们为说明了它们为 人类作贡献的急切心情。这句话把秋天丰收的喜悦之情表人类作贡献的急切心情。这句话把秋天丰收的喜悦之情表 现得淋满尽致。现得淋满尽致。 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、
47、雪白的雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。美丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋雨有秋雨有哪几种哪几种颜色，请拿出铅笔颜色，请拿出铅笔 画出表示颜色的词语。画出表示颜色的词语。 红 色 黄 色 淡 黄 色 雪 白 色橙 红 色 金 黄 色 紫 红 色 五彩缤纷 秋雨的气味秋雨的气味 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 是哪些气味呢？是哪些气味呢？ 梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子， 好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！ 小朋友的脚，常被那香味小朋友的脚，常被那香味勾勾住。住。 这里的这里的“勾勾
48、”字用得好不好？换成字用得好不好？换成“留留”字行不行？字行不行？ 好。一个好。一个“勾勾”字，传神地写出小朋友字，传神地写出小朋友被香味被香味 吸引而身不由己的样子，突出了水果气味的香甜。吸引而身不由己的样子，突出了水果气味的香甜。 换成换成“留留”字，就少了生动传神之感，不如字，就少了生动传神之感，不如“勾勾” 字好。字好。 秋天的雨，秋天的雨，吹吹起了起了金色的小喇叭金色的小喇叭。它告诉大家，。它告诉大家， 冬天快要来了。冬天快要来了。 都有谁听到了呢？ （ ） （ ） 小喜鹊小喜鹊 小松鼠小松鼠 小青蛙小青蛙 松柏松柏 杨树杨树 柳树柳树 它们是怎么过冬的呢？它们是怎么过冬的呢？ 秋雨
49、的声音秋雨的声音 秋雨吹起了金色的小喇叭：秋雨吹起了金色的小喇叭： 小喜鹊小喜鹊_， 小松鼠小松鼠_， 小青蛙小青蛙_， 松柏松柏_， 杨树、柳树杨树、柳树_。 衔来树枝造房子衔来树枝造房子 找来松果当粮食找来松果当粮食 在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉 穿上厚厚的、油亮亮的衣裳穿上厚厚的、油亮亮的衣裳 的叶子飘到树妈妈的脚下的叶子飘到树妈妈的脚下 秋天的雨，秋天的雨，吹吹起了起了金色的小喇叭金色的小喇叭。它告诉大家，。它告诉大家， 冬天要来了。大雁冬天要来了。大雁_,_,蝴蝶蝴蝶_， 花花_。 启程南飞了启程南飞了准备冬眠了准备冬眠了 飘落在泥土里，化作春泥了
50、飘落在泥土里，化作春泥了 小练笔 仿照课文写一写。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。带给小朋友的是一首欢乐的歌。 作者为什么 这样说？ 因为秋天到了，孩子们可以欣赏美丽的景色，因为秋天到了，孩子们可以欣赏美丽的景色， 吃到各种各样美味的水果，还可以抓紧时间和小动吃到各种各样美味的水果，还可以抓紧时间和小动 物们玩耍，秋天让孩子们收获种种欢乐，所以说物们玩耍，秋天让孩子们收获种种欢乐，所以说 “带给小朋友的是一首欢乐的歌带给小朋友的是一首欢乐的歌”。 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接前面老师已经对这篇课文进行了详细的
