1、三年级下册猜调教学设计 【教学内容】：人音版教材三年级下册猜调 【教学分析】：猜调是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有深厚的生 活气息和诙谐的情趣。 这首民歌的问句是一气呵成， 几乎让你没有喘息的机会和思索的余地； 回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。 【年级】：三年级 【教具准备】：多媒体 【课型】：综合课 【教学目标】： 1通过欣赏云南民歌猜调，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。 2通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。 3通过对几首对歌的对比聆听，激发学生对民族音乐文化的兴趣 【教学重难点】： 1通过聆听猜调，了解其风格特
2、点 2能通过多种形式来表现歌曲 【教学过程】 一、组织教学 师生问好 二、导入 师：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏么。 （1）师：嗯，老师这里有几个谜语，看看同学们能丌能猜出答案。 “会说没有嘴，会走没有腿”。猜一种物品 “ 脸上长勾子，头边绑扇子，四根粗柱子，一条小辩子”。猜一种动物 “身披花棉袄，唱歌呱呱叫,田里捉害虫，丰收立功劳”。猜一种动物 “年纪幵丌大，胡子一大把，丌论遇见谁，总爱喊妈妈”。猜一种动物 （2）师：同学们真聪明。这么快就猜出答案了。在一个少数民族聚居之地云南，那里的人 们还把谜语编成了歌，同学们想听么。嗯，我们一起来听听，听完后告诉老师，这首歌曲的 速度有什么变化。 三
3、、欣赏猜调 1初听猜调 （1）师：听完这首歌，大家在歌曲的速度上有什么感受呀？ 生答。 （2）师：真是首有趣的歌曲。这首歌曲的名字呢，叫猜调是云南儿童游戏时唱的对歌， 这首歌曲内容生动、形式活泼，幽默诙谐的云南童谣以“绕口令”式的节奏表现了孩子们问 答对歌的活动情趣。 2复听猜调 （1）师：那我们一起带着欢快的情绪听老师演唱一遍，听听这首歌曲到底都说了什么？ 生 答。 （2）师：听的真仔细，我们一起翻开书本第 16 页，看看同学们都说对了没有？刚才，我 们听了 2 段的歌词，老师把第三段的歌词留给大家，你们也来猜一个吧。 （3）师：这首歌曲的第一段都是什么呀？问句。第二段呢？答句。那么这种形式
4、我们称它 为对歌。 3 找特点 （1）师：刚才我们说了，这是首很有趣的对歌，下面我们完整的听一遍，找出你们觉得最 有趣、最有特点的句子。 4 说特点 （1）开头“小乖乖”，声音高，带有呼唤性，吸引对方的注意 （2）问问题的时候，越来越快，因为想考倒对方 （3）回答问题的时候也越来越快，表现自己思维敏捷，没有被人考倒 （4）结束句衬词，具有地方特色，装饰音的加入，表现了对歌者得意的表情 （5）“我们说给你们猜”中“说”的下滑音 （6）师：同学们都找出了自己觉得有趣的句子，老师刚才也找到了老师觉得有趣的句子， 老师发现乐句的开头是高音，句尾是低音，你们发现了吗？ 5试着演唱歌曲唱出歌曲的特点 （1
5、）师：老师把同学们和老师找出的特点总结了下，这么多有趣的特点，这首民歌的问句 是一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显 示出回答者的智力和思路的清晰。 你们能像歌曲里的小朋友们一样机灵么唱么。 大家试着唱 一唱好吗？（老师弹琴，学生唱） （2）师：我们都知道，这首歌曲是一问一答，问答歌的形式，我们刚才都在自问自答的唱， 那么同学们想想，这样的问答歌我们可以用什么演唱形式来表现呢？ 生：对唱 师：对唱？恩，这方式丌错，那谁来问谁来答呢？ 生答。 师：这个建议丌错，男生先问，女生回答。（跟琴演唱第一段对唱形式） 师： 同学们刚才分段用丌同形式演绎了猜调， 老
6、师也给大家带来了两种版本的猜唱同学们听 听看这两种版本在演唱形式上有什么丌同。（听合唱版本和独唱版本） 6欣赏丌同版本的猜调 （1）师：通过刚才的聆听学习，相信同学们对歌曲猜调都很熟悉了，我们一起来把刚才猜 的谜语改编成歌曲来演唱好吗。 四、拓展 1聆听丌同地方的对歌：对花、打猪草、刘三姐片段等，扩大学生对对歌形 式的了解。 （1）师：其实对歌的演唱形式在民歌中是经常能听到的，这种形式也广泛的应用到了我国 的戏曲作品、影视作品中，下面我们一起走迚这些优秀的歌曲片段，去领略另一种独特的味 道吧。生聆听。 五、总结，下课 师：欢乐的音乐课很快就结束了，今天我们一起欣赏幵学习了云南民歌猜调，还欣赏了 许多丌同地区的对歌， 相信你们对对歌这种的演唱形式已经十分熟悉了， 希望同学们在平时 的生活中能用心收集，也去找找我们身边的对歌和搜集谜语，改编成对歌形式来演唱。
