1、功率功率 教学目标教学目标 （1）理解功率的概念和物理意义。 （2）掌握功率的定义，能够灵活地运用功率的定义解决相关问题。 （3）体会比值定义法在物理中的应用，体会物理学中物理思想的统一性。 （4）体会物理与社会生活的联系。 教学重难点教学重难点 教学重点：功率的定义 教学难点：功率的计算 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 新课引入新课引入 教师活动：展示人和起重机提升相同质量砖块的图片。 教师设问： 人和起重机运送同样质量的砖块到相同的高度， 请同学们观察图片并判断是 人还是起重机做功快？ 学生活动：学生之间讨论教师所提问题，然后举手回答。 教师总结：人和起重机运送同样质量的砖
2、块到相同的高度，所做的功是相同的。但所用 的时间不同。因此，我们可以判断出起重机做功快。 教师活动：展示人和起重机在相同的时间内提升砖块的图片。 教师设问： 人和起重机在相同的同时分别将一定质量的砖块提升到相同的高度。 如图所 示，请问如何比较人和起重机做功的快慢？ 学生活动：学生之间讨论教师所提问题，然后举手回答。 教师活动：理答。 教师设问：如果人和起重机，做功相同时，我们可以比较做功所用的时间；所用时间相 同时，我们可以比较两者所做功的多少。如果做功的两者做功的多少不同，所用的时间也不 同，那应该如何来比较这两者做功的快慢呢？ 讲授新课讲授新课 教师设问：比较物体运动快慢的方法有哪些？速
3、度的定义是什么？ 学生活动：学生之间讨论老师所提问题，然后举手回答。 教师活动：理答。 教师口述：比较物体运动的快慢时，当路程相同时，可通过比较所用的时间；当时间相 同时，可比较所通过的路程。 教师口述：当路程和时间均不相同时，我们运动了比值定义法，定义的速度，然后进行 比较。 教师口述：同样的道理，比较两物体做功的快慢时，如果所做的功和所用的时间均不相 同，我们可以采用比值定义法，定义一个物理量，通过这个物理量来比较物体做功的快慢。 教师活动：讲解功率的定义。 功与做功所用时间之比叫做功率。 如果用 W 表示某个力做的功，t 表示做这些功所用的时间，P 表示这个力做功的功率。 则功率的表达式
4、为 W P t 教师设问：功率的单位。 学生活动：学生之间讨论教师所提问题，然后举手回答。 教师活动：讲解功率的单位。 由功率的定义式可知，功率的单位为焦/秒（J/s） 。为了纪念瓦特的贡献，人们给功率的 单位焦/秒起了个专门的名称，瓦特，简称瓦，符号 W。 典题剖析典题剖析 例例 1 甲机械比乙机械的功率大，表示两机械在工作时（） A. 甲做功多 B. 甲更省力 C. 甲做功快 D. 甲用时少 答案：C 例例 2 下列数据中最接近生活实际的是（） A. 日光灯正常工作功率约为 400 W B. 中学生正常步行上楼 1 s 做功大约 800 J C. 中学生骑自行车的功率约为 6080 W D
5、. 人体的正常体温等于 36 答案：C 例例 3 小明和他所骑的轻便自行车总重约 600 N， 上学路上他骑车做匀速直线运动的速度 为 5 m/s，若自行车所受路面的阻力约为人和车总重力的 0.05 倍，则通过该段路时，小明同 学蹬车的功率约为（） A. 150 WB. 300 W C. 1500 WD. 3000 W 答案：A 例例 4 三清山是我国著名的道教胜地和旅游景点。三清山索道全长 2426 m，上、下高度 差约 600 m，某个吊车如图所示，载满六人后的总重是 4500 N。载满六人后吊车从索道最高 处运行到最低处，吊车和人的重力做功为_J，索道最高处运行到最低处，需时 20 分 钟，吊车和人的重力做功的功率是_W。 答案：2.7106J；2.25103W 课堂小结课堂小结 功率功率 定义定义功与做功所用时间之比功与做功所用时间之比 数学式数学式 物理意义物理意义表示做功快慢的物理量表示做功快慢的物理量 单位单位 焦/秒焦/秒, J/s 瓦特瓦特, 瓦瓦, W
