1、1 Unit 8: Have you read Treasure Island yet? 一一 Teaching aims（教学目标）（教学目标） 1学会谈论关于已经发生的事件和经历过的事情 2. 熟练地使用现在完成时的一般疑问句形式 3. 学会谈论各种名著. Language points（语言点） 1.要求掌握以下句式： Have you read yet? Yes, I have. / No, I havent. I have already read . Whats it like?Its + (adj.) 2要求掌握以下词汇： （1）名词：treasure, island, clas
2、sic. (2）书名：Treasure Island, Little Women, Oliver Twist, Alice in Wonderland, Tom Sawyer, Robinson Crusoe Difficulties（重难点）:熟练地使用现在完成时的一般疑问句形式. 二二 Teaching steps（教学教学步骤）步骤） 1. Free talk （由一段视频引出本节课的课题）（由一段视频引出本节课的课题） T: What books have you read? S: (老师可以鼓励学生给出尽可能多的答案, 可以用中文说出尽可能多的书名) 教学设计说明：让学生尽可能快地进
3、入要学的本单元的知识点。教学设计说明：让学生尽可能快地进入要学的本单元的知识点。 2. Presentation（呈现新知识）（呈现新知识） T: Now, lets look at some Chinese classics on the screen. I have already read A Dream of the Red Chamber. I havent read Journey to the West yet? (教师呈现图片给学生，并介绍所给出图片的英文解释，借此操练句型) (学生对书名的英文翻译不会很熟悉，教师可以先介绍出英文解释，再让学生操练现在完成 时的句型。) 教学设
4、计说明：让学生熟悉并学会使用现在完成时教学设计说明：让学生熟悉并学会使用现在完成时的陈述的陈述句形式句形式和否定句形式和否定句形式。 3. Presentation（呈现新知识）（呈现新知识） T: Look at the screen .Have you read Journey to the West yet?Yes,I have. / No,I havent. Work in pairs.（教师可以四处走动，以观察学生完成情况。 ） 教学设计说明：让学生熟练几本名著的名字和现在完成时的一般疑问句形式。教学设计说明：让学生熟练几本名著的名字和现在完成时的一般疑问句形式。 4.Present
5、ation（呈现新知识（呈现新知识） （观看视频，引出外国名著）（观看视频，引出外国名著） T: Lets learn about some foreign classics.Look at the screen .Have you heard of Little Women? Work in pairs.（教师可以四处走动，以观察学生完成情况。 ） 教学设计说明教学设计说明：让学生熟练书本上出现的几本名著的名字和现在完成时的一般疑问句形式让学生熟练书本上出现的几本名著的名字和现在完成时的一般疑问句形式。 5. Work on 2a T: Mark and Tina are talking a
6、bout the main ideas of some books. Lets listen and finish 2a. Then check the answers.Ask:Has Tina read Treasure Island yet? (教师放录音， 因为对话不算简单， 教师可以放多一遍录音再订正答案。 并引出句型： Has Tina read . yet?) 教学设计说明：听力让学生进一步对重点句型的操练和几本名著的了解教学设计说明：听力让学生进一步对重点句型的操练和几本名著的了解,并引出新句型并引出新句型。 5. Practice in groups. T:Ask and an
7、swer questions in groups, “Have you read Little Women yet? Has he/she read .yet?” (给学生练习的时间) 2 教学设计说明：再一次操练句型。教学设计说明：再一次操练句型。 6. Summary 简单总结动词的过去分词形式。 （教师领着学生读一读所给出动词的过去分词） 教学设计说明：教学设计说明：初步认识现在完成时的构成，为下一个环节的学习扫清障碍初步认识现在完成时的构成，为下一个环节的学习扫清障碍。 7. Practice in pairs. T: Have you done the housework? Work
8、 in pairs. （学生谈论做过的家务活。 ） 教学设计说明：教学设计说明：让学生进一步掌握现在完成时的构成和运用。让学生进一步掌握现在完成时的构成和运用。 8. Summary 让学生总结现在完成时的构成及让学生总结现在完成时的构成及 already 和和 yet 用于什么句式。用于什么句式。 教学设计说明：能让学生对于教学设计说明：能让学生对于本节课所学知识进行归纳总结，加深理解本节课所学知识进行归纳总结，加深理解。 9. Do a survey T:work in groups.Please do a survey in your groups and then make a rep
9、ort. 教学设计说明：能让学生对于教学设计说明：能让学生对于本节课所学知识本节课所学知识做到最大程度的做到最大程度的理解、理解、掌握掌握和熟练应用和熟练应用。 10. Recommend a gook book 教学设计说明：教学设计说明：对学生情感教育，读万卷书，行万里路。对学生情感教育，读万卷书，行万里路。 11. Homework (1).请运用本课所学语言结构请运用本课所学语言结构“Have you?”与同伴谈论你们读过的书，然后写下你们的与同伴谈论你们读过的书，然后写下你们的 对话。对话。 (2).请记忆今天所学的单词。请记忆今天所学的单词。 12.板书设计板书设计 Unit 8
10、Have you read Treasure Island yet? Have you read . yet ? Yes, I have. / No, I havent. Has he / she read . yet? Yes, he / she has. / No, he / she hasnt. 13.课后反思课后反思 这是八年级下册第八单元的第一课时，教学重难点是熟练掌握现在完成时的一般疑问这是八年级下册第八单元的第一课时，教学重难点是熟练掌握现在完成时的一般疑问 句形式句形式，以及以及 already 与与 yet 的用法的用法。课堂上课堂上，学生们都很配合学生们都很配合，无论是对话
11、练习无论是对话练习，还是小还是小 组合作组合作，学生们都很乐于参与到其中学生们都很乐于参与到其中 ，一节课下来一节课下来，学生们学的很开心学生们学的很开心。但我在教学过程但我在教学过程 中也存在不足之处：名著的英文名字有点长，还有生单词，有些学生操练时不能上口；有中也存在不足之处：名著的英文名字有点长，还有生单词，有些学生操练时不能上口；有 些环节处理得有些拖拉，如有些学生在小组活动时，因为基础差，害怕出现读音和语法错些环节处理得有些拖拉，如有些学生在小组活动时，因为基础差，害怕出现读音和语法错 误，不好意思开口，耽误了课堂时间。我要在以后的教学中多关心基础差的学生，正确处误，不好意思开口，耽误了课堂时间。我要在以后的教学中多关心基础差的学生，正确处 理好教师理好教师“教教”和学生和学生“学学”的关系的关系，关注每个学生的关注每个学生的 发展发展，重视情感教育重视情感教育，多与他们交多与他们交 流，通过参与和互动提高他们的语言交际能力。另外，我在课堂上要以学生为中心，尽量流，通过参与和互动提高他们的语言交际能力。另外，我在课堂上要以学生为中心，尽量 把枯燥的语言知识和学生的生活实际联系起来，激发了学生的学习热情，才能有效学习。把枯燥的语言知识和学生的生活实际联系起来，激发了学生的学习热情，才能有效学习。 3
