冀教版（三起）四下Unit 3 All about Me-Lesson 15 Where Do You Live -ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：20747).zip

AllAll aboutabout meme (Where(Where do do youyou live?live? & & HowHow do do youyou go go to to ?) ?) Game1 Chant together One two, go to school Three four, open the door Five six, read books Seven eight, you are great Nine ten, count again One two three four five six, seven, eight, nine, ten. mouse house Miss Yuans house Congtai Park Fuxing Primary School walk Do you walk to school ? = Do you go to school on foot? talk Talking -time Where do you live? How do you go to school? Is it near / far from your school? Talk with your partner.(跟你同桌相互了解一下吧跟你同桌相互了解一下吧) Zhaoyuan Park I to the park.ride a bike =I go to the park _. by bike far from nice kite Handan Library drive a car = I go to the library_. I to the library. by car cinema zoo school libary supermarket Qianjin Street Jianshe Street Renmin Road 135 156 126 128 C A B D restaurant library supermarket park school house road cinema Group work （今天我不仅学会了询问住址和交通方式（今天我不仅学会了询问住址和交通方式 ，我还会自编自导自演，我们来，我还会自编自导自演，我们来PK一下一下 吧，你可以从下面吧，你可以从下面两个场景中选择一个两个场景中选择一个进进 行表演，或者也可以自创哦！行表演，或者也可以自创哦！） 场景1： It is your friends birthday today, he/she invites you to her/his birthday party, but you dont know your friends house. How do you go there?(今天是你朋友的生 日，他邀请你去参加他的生日聚会，但是你不知道他家 在哪里，你该怎么去呢？问问你的朋友吧！) 场景2：You are playing in the park with your friends, but you see a boy crying, he is lost, can you help him?( 你和你的朋友正在公园里玩耍，你们突然看见一个迷路 的小男孩正在哭，你们可以帮助他回家吗？试一试吧) 场景3：自创情景，也很棒哦！ 下列句子可以帮到你哦，快快开始吧！下列句子可以帮到你哦，快快开始吧！ Good morning! / How are you ? /How do you feel? Whats wrong with you? Where do you live? What is your address? How do you go to the ? How do I go to the? near Is it far from the cinema, park, supermarket, zoo? beside behind Lets listen to a dialogue. 听一听，说一说听一听，说一说 Steven Danny Jenny Kim near Mr. Donut Restaurant 135 Ninth Street 942 Ninth Street Listen and choose.(听录音在正确的答案下打对勾 ) beside a park near the school on foot by bus by car by bike I am Steven. I live in a _ near a_. My address is _.I go to school _. My dad _me. house park 135 Ninth Street by car drives Follow the tape ,then fill in the blanks. I am Danny. I live in a _ near a_. My address is _.I live _(远 的) my school. So I ride a bike to school. house restaurant 942 Ninth Street far from 写一写，比一比写一写，比一比 自我介绍，请试着写出自己的家庭住址，交 通方式等吧！ My name is_ .I am _years old. I am _(tall/short) .I live in a _ near a_. My address is _.I live _(远的/近的) my school. So I go to school _.What about you? All about me ! Homework Make a map(地图) of your house, then talk about it with your friends. 学校名称邯郸市复兴区复兴路小学 课例名称 Lesson15Where do you live? & Lesson16 How do you go to school?(整合课) 教师姓名 学段学科小学英语教材版本冀教版 章节 Lesson 15 & Lesson16 年级四年级 教学目标 1）语言知识目标 学生能全面参与学习 house, address, live in, ride, drive, walk 等本课新出现语词的活动，并且能在句中运用。学生能通过复习， 结合本课句式，强化运用 park,cinema, street, restaurant, supermarket, near , far from 的能力，同时能比较自如地运用这些 词。 【来源：21cnj 2）技能学习目标： 学生能听懂,并运用本课句型-Where do you live? I live in -Whats your address? My address is -Is that near the?21 教 How do you go to ? Do you walk to? 等。大部分学生能在 巩固以前所学 A is near/ far from B 句型的基础上，灵活运用本课 所学句型描述自己的住处，地址等。 3）语言运用目标： 学生能够运用本课所学的语句结构，在老师的示范和帮助下，口 头介绍出自己家的位置及具体地址。并且询问他人家的位置和具体位 置等。 4）情感培养与学习策略目标： 使学生能在活动中进一步强化相互了解情感, 培养学生善于观察 的能力，通过猜测住所的活动初步培养学生的推理能力。在日常的情 境中观察并模仿简单的英语对话。通过小组活动，充分认识到所学知 识在 - 2 - 实际生活中的运用等，从而引起学习兴趣，激发学习动机。 教学重难点 教学重点：通过复习地点，以旧带新，运用之前学过的 near/far from 句型描述各地点的位置关系，来练习如何采取合适的交通方式， 并且运用-Where do you live? I live in -Whats your address? My address isHow do you go to? 句型询问并描述住 处及地址等。 【出 教学难点：描述某一地点的大致位置及具体地址。 处：21 教育 学情分析 从四年级开始，学生的学习内容和知识由简单到复杂，从低年级 的形象思维向高年级的抽象思维过渡，这对学生提出了更高的要求， 在保证孩子掌握基础知识的同时，还要拓展孩子的思维，引导孩子从 不同角度去考虑问题。在四年级上册时学生已经熟悉并掌握了如 school, restaurant 等地点词汇，也能简单的用 near, far from 等 词组描述各地点的位置关系。这就为本节课询问住处及具体住址这一 主要内容的引入打下了基础。 教学方法 考虑到本课内容较多，因此在课程设计的基础上，我采取多种方式 进行教学。根据各个环节不同的活动要求和能力目标，我综合运用图 片，多媒体，自己录制音频，点读机等，并辅助板书，进行讲授。 教学过程 Step I Class Opening and Review 1. Greetings: T: Good morning, boys and girls. How are you today?21cnjy Ss: Im fine, thank you, and you? T: Im fine, too. Lets say a chant, OK? (Play the chant.) （设计意图：通过 chant 帮助学生迅速地进入到英语学习氛围中，调 动学生的积极性，同时 Chant 中编入了 go to school , read books 等短语，跟本节课话题要用到的短语呼应。 ） 2. Revision: (快闪图片复习常见地点词汇) T: Here are some pictures, can you say what they are? (出示学 校，图书馆，动物园，公园, 超市，电影院，餐馆的图片，让学生们 看图说出单词。) - 3 - （设计意图：通过这个环节帮助学生回忆以前学习过的表示地点的单 词，为下面描述位置关系做准备。并且通过快闪，迅速起立，大声抢 答的方式继续引起学生兴趣。 ） Step II New Concept 1.（通过快闪图片中最后一张图片，引出单词 house） T: Everyone has a house. And this is my house. And I have another house. (教师描述，学生猜是哪里。) Look, my house is far from my school, so I go to my school by bus. You have another house, too. It is your . I live near your school. So today I walk to your school. (教师通过两所学校，引出 far from /near, 并且用句式 I live in a house near /far from. 说出自 己上学的交通方式，并引导出 walk to以及其同义转换的句子。) T: (出示图片) Do you know “walk”? Do you walk to school? S: (找 3-5 名学生回答，并且尝试运用 where do you live? How do you go to school? 等一起练习 师生问答) 2. Pair-work (Talking-time) T: Great! Now, I want you to talk with your partners and do a survey. (用 where do you live? Is that near/far from ？/How do you go to?了解同情况。)-j-y (设计意图：通过这个环节让学生练习重点句型。通过整体问个别答的 形式，同桌互练，扩大了操练的范围。) 3. T:（出示图片 1） What is it ? It is far from my house. So I ride my bike to the 【版权所有：21 教育 （出 示图片 2） What is it ? It is far from my house, too. So I drive to the 【 (此环节通过图片，来形象的解释 ride, drive 两个动词在句中的表达， 并能说出其同义短语。) - 4 - 4. T: （教师口头再次描述自己的家庭位置）Here is a map. Can you guess where my house is now? (House A, House B, House C, House D) Ok, I will tell you the address. My address is .Who can point it? T: What is your address? Ss: (3-5 个学生) T: Youve known my house. Now open your books. Can you find Li Mings house? (听录音，圈出答案。) 5. Team Show（场景二选一，也可自创情景，运用所学句型表演小对 话，旨在让学生明白学 这些句子的目的是什么，不是为了学英语而学，而是确实可以在实际 中运用。 ） 6. T: (出示文章中人物图片，导入课文) Now lets come to our friends house. Where do they live? 活动一： Listen and choose. (在表格内打对勾，由于两个篇章相互 关联，恰好是相同的主人公，所以把住址和交通方式两个篇章相关内 容串联起来听，设置听力检测问题时候要注意避免过 难，让学生听得稀里糊涂，因此选择表格 choose，意在降低难度，简 单明了，同时帮助学生培养听力时筛选有效信息的能力。) 活动二：Close the books and imitate the sentences. (裸听，继 续磨耳朵。) 活动三：Fill in the blanks.（把文本转换成小短文。 ） （设计意图：让学生带着问题去听，通过学生的回答来评价学生对本 课句型掌握情况。听着录音模仿，使学生形成正确的语音、语调，以 及对句子的辨认能力，为学生写的能力的提高打下扎实的基础。学生 在模仿对话时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子 心目中的创新意识、创造性思维。 ） Step III Consolidation (Writing about yourself: All about me!) T: Now take out your paper and finishing it. (孩子 3 分钟时间 写，然后展示。)21 - 5 - （设计意图：这个环节是一个总结拓展的环节，让学生尽可能的调动 本节课跟以前学过的知 识组织语言进行输出，也是对本节课知识掌握情况的一个评价。 ） Step IV Class Closing Homework： Make a map(地图) of your house, then talk about it with your friends. 教学反思 从本节课的设计到课堂应用，我非常注意引导，旨在充分发挥学 生在课堂的主人公地位，在各个环节的设计中，尽量更多的关注学生， 让学生多生成，但是由于课堂时间的限制，对于话题的拓展还是不够 到位。并且考虑到整合课内容量确实很大，如何更巧妙地进行教学设 计，真正实现高效，而不是让它变成增加学生的学习负担，是个值得 思考的问题，希望以后的教学中继续深讨。 - 6 -