1、一、教学内容分析 指导思想与理指导思想与理 论基础论基础 （课标阐课标阐 述）述） 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发 和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形 成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英 语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调 从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合 作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力， 使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高 跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课
2、的设计上，我以对话教学 作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在 设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习 兴趣。 教学内容教学内容 本节课是辽师大版六下第二单元Seeing the doctor。在教学过程中， 围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：热身活动；学习词 句；活动操练；对话教学；chant 总结。在处理这五部分的教学内容 时，我把重点放在了句型的用法上，让学生通过看、听、说、写、演、玩等 练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力、分析能力 及表演能力的培养， 并对学法进行了指导， 加深了学生对对话的理解和
3、运用。 教学项目教学项目 new words:stomachache, headache, have a fever ,have a cold, ill basic sentences: Whats the matter? I have a stomachache. 教学方法教学方法 “Task-base” Teaching Method. “Situational Teaching Method 教学手段教学手段及信及信 息技术运用分息技术运用分 析析 利用图片、多媒体课件、道具等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂 活动，从而提高课堂教学效率。 教学目标教学目标 Aims on the
4、knowledge: 1、To listen and say the sentences “Whats the matter? I have a stomachache.” and use the sentences in real situations; 2、To masterthe four-skill words and phrases: stomachache,headache,have a fever,have a cold,ill”; Aims on the abilities: To develop the abilities of listening and speaking;
5、 To train the ability of working in groups. Aims on the emotion: To stimulate the interest in learning English. 教学重点教学重点To use the sentences“Whats the matter? I have a .” in real situations. 教学难点教学难点To master the four-skill words and phrases: stomachache,headache,have a fever,have a cold,ill 教具准备教具准
6、备 word cards, courseware，books, teaching tools. Pictures, PPT 二、学习者分析 六年级学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣， 能够积极按照老师要求进行学习， 作为即 将毕业的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。学生合作意 识、竞争意识和表演欲望较强。针对这些性格特点，我设计了游戏和表演环节，调动学生的 参与积极性。 问题框架问题框架 如何使学生掌握学习的技巧？ 如何运用对话教学进行听力训练？ 如何激发学生的学习兴趣？ 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 Step 1: Warm-up
7、Sing an English song:IF YOU ARE HAPPY Step 2: Presentation ( teach the new phrases 、sentences ) 1)Teach the new words. 2)Teach the new sentences. Step 3: Practice andExtension: ( use the sentences to ask and answer. ) Lets play games in the class. Then: 1)I can try it. 2)Whos the winner? 3)Discuss i
8、n groups. Step 4: New dialouge 1)Listen the dialouge and answer the questions. 2)Listen and imitate. 3)Read emotionally 4)Discuss in pairs and judge. 5)Act this dialouge. Step 5: Summary and evaluation 1) Summary the class and say a chant. 2) Count the stars that they have got. Then, give the winner
9、 award. 3) Set the homework. 四、四、TeachingTeachingprocessprocess 教学过程教学过程 TeacherTeachers s ActivityActivity 教师活教师活 动动 StudentsStudents ActivityActivity 预设学预设学 社活动社活动 PurposePurpose ofof DesignDesign 设计意图设计意图 StepStep 1:1: Warm-up:Warm-up: 1)Greetings Hello, boys and girls. Nice to see you again. 2)
10、Sing an English song together. IF YOU ARE HAPPY Hello,Hello, MissMiss Guo.Guo. Nice to see you ,too. Sing the song together. . 营造轻松愉快的教学气氛,引 领学生快速进入英语学习状 态，为课上的学习作好铺垫， 充分调动起学生学习的兴趣。 StepStep 2 2: : Presentation:Presentation: 1.Free talk T:All the students .Are you happy today? T: But I feel terrible
11、. terrible means ill. If you are ill, you should go to see the doctor. Today lets learn Unit 2 Seeing the doctor.(相机板书) 2. Turn on the cartoons and ask a question: Whats the matter, Tina? Look at the picture: 3.PPT(1)stomachache T: Whats the matter? I have a stomachache. Play a game. 适时评价。 指导学习 ache
12、 的用法 Use the same ways to learn “ have a fever, have a cold, ill”. StepStep 3 3: : PracticePractice andand Extension:Extension: 1) Try it. Ask students come in front of class. And guess“Which word?” 2)Whos the winner? Ask “Whats the matter?” 3) Discuss in groups. 巡视指导 Ask students act.(随机评价) StepSte
13、p 4 4: : LearnLearn thethe newnew dialougedialouge T:David is feeling terrible. His mother takes him to the doctor. Ss: Yes. Look, listen and read. Say “Unit 2 Seeing the doctor ” Together. Watch the cartoons and answer the question: have a headache. Read it group by group. Spell the word together.
14、Touch stomach and say “stomachache” Play a game:大小声 Read these words about ache. Guess and say. 抢答比赛 Ask and answer in groups. Act out. Listen carefully. 谈话导入，自然引入课题。 以学生们喜闻乐见的动画形 式导入新词，激发学生的求知 欲望。 利用多媒体课件的展示，创设 了身临其境的教学环境，更好 地激发学生的学习热情。 通过多种形式的练习，调动学 生学习积极性，提高学生综合 运用英语的能力。 培养学生表演能力，使其大 胆开口说英语。 整体感知
15、课文，带着问题听 课文录音，有利于学生增加注 1）First lets listen carefully and then answer my questions: 2）Listen and imitate. 3）Read emotionally 4）Discuss in pairs and judge. 5）Act this dialouge. StepStep 5 5: : SummarySummary andand evaluationevaluation What have you learnt in this class? 1) Summary the class and say a
16、 chant. StepStep 6 6: : Self-assignment:Self-assignment: Collect the stars. Put them on the blackboard. Ask each group: How many stars can you get? Then, give the winner the award. 加入情感教育。 stepstep 7 7: : HomeworkHomework: : 1. Write down the words and sentences for three times. 2. Recite the text.
17、3. Make a new dialogue with your friends. Read and answer. Read after video and teacher. Discuss in groups and judge. Summary. Chant together Ss say out. 意力。 读中感悟，模仿语音语调。 培养学生合作意识。 角色表演调动学生积极性，充 分发挥学生主体作用。 增强学生韵律感，让学生回顾 本节课的内容，进一步加深对 知识的理解。 评价学生表现，增强竞争意 识。 教育学生健康饮食，多锻炼， 好好休息。 课堂延伸，课后巩固 做新对话培养学生创新意识。
18、 BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）（板书） Unit2Seeing the doctor Whats the matter? I have a stomachache. stomachache headache have a fever have a cold ill 评价方式评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效 率。 口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也 适时地给予鼓励和表扬。
19、 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每 组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使 用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评 比结果表扬获胜组，激励全班同学。 How many stars can you get? 五、教学设计说明 在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、结合本册课本的特点，在课堂上以学习为重点。 课堂上虽然要教学一个新对话， 但我把新对话的功能句作为了一个
20、重点， 在课堂上始终围绕 这一重点句型开展教学活动。 二、安排设计任务，体现小组合作。 在课堂活动中， 我还注意培养学生的合作意识， 通过小组成员间的相互配合来完成一些练习， 在本课的 Whats the matter?练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生练 习前，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小 组间的合作意识。 三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。 在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的 作用。 口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excelle
21、nt! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进行评价，有效 地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组 长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全 面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。 此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在归纳行为动词时， 我教给学生归纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行
22、练习、归纳，有效地提高了学习效 率。 反思：反思： 在师生互动过程中， 学生能够在老师指导下积极、 主动地完成各项练习。 学习目标完成较好， 课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。 一、听： 本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让 学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对 话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提 高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。 二、说： 在学习如何运用英语来表达就医及询问他人身体健康状况时， 我设计了多种训练方 式。如：直
23、接师生问答，Whats the matter? I have a stomachache.等等。此外，我还 注意培养学生口语交际的能力，结合本课学习内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了 学生对这些句子的理解和使用能力。 三、读： 在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利 于他们在生活中去使用对话。 四、写： 在写的环节中，我设计了书空的形式，使书写不再枯燥无味，激发了学生的书写兴 趣。 五、评价： 根据本节课的教学内容， 我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。 由于内容 多，时间安排紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他 们，这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。 当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育 教学能力得以提高。
