1、教学目标教学目标 1.知识与能力：知识与能力： (1) 能听说读写并运用核心词汇能听说读写并运用核心词汇 matter stomachache wrong headache have a fever have a cold ill 及核心语言及核心语言 Whats the matter ?I have . （2) 能听懂会读会说能听懂会读会说 listen and say 板块的对话。板块的对话。 （3）能读懂）能读懂 Look ,read and write 板块的内容，并能模仿范例写请假条。板块的内容，并能模仿范例写请假条。 2.过程与方法：小组合作学习。过程与方法：小组合作学习。 3.情
2、感态度价值观情感态度价值观： 培养学生积极思考培养学生积极思考， 理解和运用询问他人健康状况的核心语言理解和运用询问他人健康状况的核心语言， 懂得关心他人，友爱互助。懂得关心他人，友爱互助。 教学重点教学重点 掌握核心词汇 matter ,stomachache ,wrong, headach e ,have a fever ,have a cold, ill 及核心语言 whats the matter ?I have 教具教具 单词卡片，图片，课 件 教学难点教学难点 1.单词 stomachache 和 headache 的读音。 2.模仿范例写请假条。 学具学具 英语书 教教学学过过程
3、程 教学过程教学过程教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动设计意图设计意图时间时间 1.War m up Hello, boys and girls. How are youtoday? Today well learn Unit 2 Seeing the doctor .(板书课 题） Answermy question,Whatsthe weather like today ?You are clever . Today is cold, my coat is thin, so I have a cold. Look at the picture ,follow me ,have a
4、 cold .what does havemean?Very good .For example ,I have a Hello, Miss du . We are all very happy today . S1:Its sunny . S2:Its windy . S3:Its cold. Listen to the teacher . Look at the picture Ss: Have a cold S1:有。 S2:吃，喝。 课前问候有 助于拉近师 生距离。 以 问 题 导 入，自然呈 现新话题。 以旧带新， 自然呈现目 标语言。 2 .Prese ntation pencil
5、 .Have breakfast . 今天我们来学习Have的第 三种用法。 It means “患病” cold means 感冒” have a cold means 感冒。 Look at the picture ,read after me ,have a cold .read one by one . Because I have a cold ,so I havetogotothe hospital.Lookatthe screen . The doctor says Whats the matter ? I say I have a cold . Follow me , What
6、s the matter ? I have a cold. Itsalargehospital,so many patients here ,look at the boy ,whats the matter ? Can you guess? Listen to the teacher . Look at the picture Read one by one. Read together. Read group by group . Look at the screen . Listen to the teacher Read after the teacher. Listen to the
7、 teacher . Answer the question s Learn the new words . 在语境中教 学单词并夯 实 目 标 语 言，逐步达 到熟练运用 的目的。 通过直观呈 现图片的形 式，解决教 学难点。 紧扣教材， 符合学生实 际，面向全 体学生。 He has a fever .look at the picture,payattentionto letter e, its pronunciation /i:/ Follow me ,have a fever . Read one by one ,lets spell fever ,f-e-v-e-r. Who ca
8、n spell ? Who can ask ? Who can answer ?Hands up . Whats the matter ? Look at the patient , who can ask ? You are clever . Read together . Who can ask ? Who can answer? Look at this picture .He has a headache , if you are a doctor ,how do you ask him ? Who can ask ? Let me answer ,he has a Listen to
9、 theteacher. Read after the teacher Read one by one Hands up . Askandanswerby groups . Look at the screen . Read together . Ask and answer . Look at this picture. Ask the question . Listen to the teacher. 听说读写活 动 交 替 进 行，学生参 与面广。 精讲多练， 讲练结合。 体现语言交 际性。 3.Practi ce headache,doyouknow headache ? 用手摸着头，
10、做出头疼的 表情，I feel headache . How clever you are ！ Look at the picture ,follow me,head,head,ache, ache , headache ,who can read ? Head means头 ， ache means疼 痛 ， headache means 头痛。 同法学习 stomachache ,ill. 注意教授 stomachache 读 音。 Letsreadthewords together .手拿词卡图片， 学 生照读。 If you are ill, the doctor will say ,
11、Take some medicine and rest well . Read after me . 头疼. Look at the picture. Headache. Read the words together Read the words one by one . Payattentiontothe pronunciation . Read the words together Takesomemedicine and rest well . lookatthefirst picture . 重点突出， 难点突破， 讲解透彻。 运用动作解 释 单 词 含 义，学生易 于理解。 学生参
12、与练 4 listenin g Letsdosomeexercises. look at thefirstpicture Fill in the blanks . 练习过程中给予适度指 导。 Who can answer ? Yes or no ? David is feeling terrible ,his mother takes him to the doctor . Lets listen to the tape .then answer my question, whats the matter with David ? Whats the doctors advice? Read
13、the text . Read after me . Read the dialogue with your partners . Who can read ? Answer my question ,whats the matter with David ? Whats the doctors advice ? Read after the teacher . . Fill in the blanks . Answer the question . Yes. Listen to the tape. Read the text. Read the dialogue with partners
14、. Read the text . Read after the teacher. Answer the question. Hands up . 习广泛。 练习内容符 合 教 学 要 求，针对性 强。 练习方式选 择适当，符 合学生的水 平。 精心设计听 后的问题。 让学生有目 的的去听， 避免盲目的 听。 5.Conso lidation 6.Home work If you re ill ,you can ask for leave . Look at part 5,look,read and write .Whos absent today ? Lets read .教授请假条的写 法
15、。 安排学生写一张请假条。 请同学们阅读自己的请假 条，并给予鼓励。 众所周知，身体健康是极 其重要的，所以我们要时 刻保持健康。今天的作业 是写一张春季健康小报。 Do the task . Answer the questions. Read the text. 学生写一张请假条。 阅读自己的请假条 结合实际和 主课文，进 行从口头到 笔头的梯度 训练，不断 提高学生对 核心语言的 体验， 实践。 习题设习题设 计计 填空 1.Whats the matter? I have a _（感冒） 2. Whats the matter? I have a _(胃疼）。 3. Mom, I fe
16、el _（生病）。 -Lets go to see a doctor . 4. Whos absent today ? -Li Ming .He has got a _(头疼）。 课堂小课堂小 结结 本课操练内容，任务，要求明确，突出难点。适当纠错，及时反馈训练，但个别同学在做题时 稍微出现错误，经过指导，得以改正。本课教学，采用了多种方式，尽量增加说的机会。调动 了课堂积极性。 板书设计板书设计 Unit 2Seeing the doctor Whats the matter ? I have a cold . 自我反思自我反思 最 成 功最 成 功 的 地 方的 地 方 及原因及原因。 本课学生能听懂， 认读灵活运用核心语言Whats the matter ? I have a cold .并做出回答。能听懂会说对话，能迁移到具体语境中运用。 大部分同学能够顺利完成安排的练习题。 不 足 或不 足 或 遗憾？遗憾？ 应增加交际型练习，合理运用多种学习策略，不断给予学生积极 的反馈。激发学生主动求知的学习欲望。 若 再 次若 再 次 上课上课，你你 将 如 何将 如 何 改进？改进？ 在教学过程中注意启发学生思维，鼓励学生敢于开口说英语，表 达中不怕出错，体会学习的乐趣。使他们获得成就感，提高学习 英语的自信心。
