辽宁师大版六下英语Unit 6 Sports games-ppt课件-(含教案+视频+音频)--(编号：00380).zip

2017-2018 学年度第二学期六年级英语 Unit 6 第一课时教案 教学目标： 1、能听、说、读、写并运用核心词汇 last night,until,exciting,won the game,got up,went shopping,did homework,had breakfast,went to school 及核心语言 When did you watch it？I watch it?I watched it until 11:00 pm. 2、能听懂、会读、会说 Listen and say 板块的对话。 3、能理解和运用 when 引导的一般过去时的特殊疑问句。 4、能用一般过去时态正确表达过去发生的事情，并能与他人合作创编故事。 5、通过小组合作探究学习、游戏竞赛等向同伴学习；在交流中注意倾听，积 极思考并做出积极回应；在词语和相应事物之间建立联想；按意群阅读语篇； 乐于抓住英语交际的机会，运用所学英语进行表达和交流。 教学重点：听、说、读、写并运用核心词汇及核心语言。 教学难点：用一般过去时态正确表达过去发生的事情，并与他人合作创编故事。 课前准备： 英语教师资源包 教学过程 1、热身 1、师生问候 Hello,boys and girls.I am so happy today.How are you? 2、谈论话题 I ate a nice dinner with my parents last night.What did you do yesterday? Did you have a good time? What did you do last weekend? Did you play sports? 2、呈现与操练 This class we are going to learn Unit 6 Sports games.(PPT1 出示课题) 齐读。PPT2 过渡 1、引出本课核心句型 PPT3 出示 Liu Gang looks tired today?What did he do last night? I did my homework until 8pm.I watched a football games until12pm. PPT4 引出问题 What did he do last night? S: He did his homework. PPT5 When did he watched a football game? S:He watched a football game until 12 pm. PPT6 对比句型的不同，强调区别。What did do? 强调做什么。When did do it? 强调什么时间做。 2、学习本课短语，操练句型。 PPT7 What did he do last night? He did his homework. Ppt8 When did he do his homework? He did his homework until 7 pm PPT9 They went shopping. What did they do last night? PPT10 When did they go shopping? They went shopping until 8pm. PPT11What did they do last night? They watched a football game Until 11pm. Ppt12When did he get up? He got up at 7 am. Ppt13When did he have breakfast? He had breakfast at 7 am. 3 拓展练习。 Ppt14Talk with your partner 3、Listen and say A、听录音回答问题。两组。Ppt15/16 B、自读课文回答问题。Ppt17 C、讲解大意，强调动词的过去式核心语言的构成。 D、跟读，注意模仿语音语调。Ppt18 E、分角色朗读。Ppt19 F、课文留白练习两组。Ppt19/20 3、运用与拓展 完成 Make a story 板块的游戏。Ppt21/22 4、小结与作业 1、回顾本节课核心词汇及核心语言。 2、书写词句，背诵课文。 选题的目的和意义： 当前小学语文阅读教学中“审美缺席 ”的现象普遍存在，教师将更多地精力放在 学生精确理解课文内容、背诵内容之上，忽 视了学生阅读体验，学生的阅读能力缺少审 美的参与，导致学生审美之感缺失。在良好 的教学请境内开展体验式教学，让学生在体 验中获得知识和审美能力的发展，最好展开 延伸阅读，拓宽学生视野，让学生运用审美 能力。 写作思路： 一、审美情趣培养概述 （一）审美情趣的涵义 从真、善、美角度看，“美”属艺术的价值。 阅读不仅追求明真从善的功利，而且还追求审美的愉悦 ，因此阅读本身就具有“对作者的美感陶冶作用”的审 美价值。 （二）审美情趣培养与阅读教学的关系 在小学语文阅读教学中，既要注重读物客体的 理解，又要注重审美情趣的培养与建构，最终实现以美 怡情、以美启真、以美激智、以美育德。 二、语文课标中关于阅读教学的要求 （一）阅读要使学生获得审美体验 语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主 学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学 生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生 的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 （二）阅读教学要使学生享受审美乐趣 就小学语文阅读教学而言，审美建构实质上就是 在阅读教学过程中追求一种艺术化的理想境地，以美的规 律来优化和规范言语实践行为，使小学生进入审美的胜 境。 三、小学语文阅读教学中审美情趣培养策略 (一)启动情感 以美怡情 教师从审美的角度去研究教材，深入挖掘教材中美的因 素。教材中美的因素融化到教案中，再到课堂上引导学生去 体验，去分享这种美。 (二)牵住情感 以美启真 语文审美教育活动主要以情感人，以情动人，通过美的 事物激发人们情感，形成审美体验引导学生去体会美。 (三)推动情感 以美激智 在阅读教学中，真正做到情趣性阅读，能使学生在与文 本、教师的对话中，不仅获得一些新知，还能体验到愉悦感 和自豪感。 (四)抒发情感 以美育德 情感的抒发，可以使学生之间的内心感受得到交流，可 以相互启发，相互感染；通过抒发，可以使儿童的情感更加 明确。 结 论 阅读教学即通过解读文学作品，对文 本包含的审美要素进行审美，不断提升人文 素养和艺术修养。如果只停留在“理解、概 括和解答习题”的“智能”层面，无疑走的 技术路线，而非真正贯彻了育人之道。