1、Unit 2 RoomLesson 2 教学目标：教学目标： 1. 能运用功能句“Whats behind / near / on . ? A. ”对某个位置上 的物品进行问答。 2.能够理解对话内容，扮演对话。 学情分析：学情分析： 一年级学生已有一学期的英语学习基础，他们喜欢新鲜的事物，善于 模仿和学习，学习的积极性较高。同时，学习的专注力较浅，学习容 易受周围的事情所干扰。 教学重难点：教学重难点： 学生能够根据情景变换，恰当地运用功能句“Whats behind / near / on . ? A . ”进行问答。 教学准备：教学准备： 单词卡片、听力光盘、人物头饰 教学过程：教学过程
2、： Step 1 . Warming up 1. 师生问候。 2. 出示教学目标 T：同学们，假如我们有机会到国外游玩。当我们看桌子上面有很多 新奇的东西，但是却不知道是什么时，可以怎样说英语寻求帮助？ S：不知道。 T：那我们一起去找我们的老朋友 Angle 来帮忙吧。 学生说唱 Angle , angle . Where are you ? 这首歌曲。 Step 2 . Presentation & Practice 1. 紧接上面的话题。 T：Angle 在我们的呼唤下终于出现了。她说只要我们愿意跟 Bill 一起 去探险，就可以找到答案。 课件展示，Bill 带上 Lucky 一起到郊
3、外涉险。Bill 在丛林中遇到了卡 通人物熊大，熊大告诉他，想要打开神秘的小木屋，需要闯关才能获 取钥匙。学生以小组为单位，进行闯关活动。 2. 闯关活动： （1）第一招“快” （以直升飞机的形式，快速闪现单词，学生快速读 出单词） （2）第二招 “又快又准” （以贴单词短语的形式， 教师提供短语框架， 学生以小组为单位，练习读短语，为下面的抢答做准备。1 分钟后， 教师呈现短语中文，请一名学生到黑板上将正确的单词贴出，组成短 语。下面的学生进行短语抢答。 ） 3. Bill 经过层层闯关，终于拿到钥匙，打开了小木屋的门。 （1）课件呈现课本 Lesson 2 故事的图片，教师引导学生用英语说
4、出 图片中物品的单词，并把这些单词卡片贴到黑板上。 （2）教师引导学生再次检查图中物品是否只有一种，以此引出短语 “A.” ，并以此拓展，引导学生用英语表达“一.”句型的表达。 （3）Lucky 率先进入了小木屋，Bill 将会问他什么？教师引导学生对 此进行猜测，并以拆分句子的方法，引出本课的功能句。 （4）教师带读新句型，并随机请几名学生进行句子朗读，适当进行 语音的指导，特别是语调。 （5）学生跟读录音，模仿语音语调。 （6）学生以小组的形式，将自己学到的新句型读给其他同学听。 （7）教师提出问题，Lucky 进门后发现“门后面有什么东西？” ，教 师引导学生说出“Achair . ”
5、（8）学生再次观看故事动画，教师引导学生注意动作和语音语调的 模仿。 （9）学生以小组的形式，自己找搭档练习对话。 （10）Show Time :以小组为单位，选派代表上台进行故事表演。 Step 4 . Consolidation 1. 教师紧接课前话题，引导学生对课前的小问题进行发现归纳。得 出本课功能句的句型：Whats behind / near / on the . ? A . 2. 以课件的形式，教师呈现句型框架，引导学生进行模仿造句。 3. 学生自主搭配短语，说出自己最喜欢的“Whats . ?”句子。 4. Pair work: 教师再次导入本课情境图， 引导学生就课本图片，
6、假设自己就是 Bill ， 你发现小木屋里有很多东西，用“Whats . ? A.”句型，与 Lucky 进 行问答。 Step 5 . Homework 1. 完成 Pair work 的人物对话练习。 2. 与你的小伙伴，进行 P13 的对话角色扮演。 板书设计：板书设计： Unit 2 Room Lesson 2 Whats behind the door ? 门后面有什么？ A chair .一把椅子。 教学反思：教学反思：本课主要学习功能句“Whats behind / near / on the . ? A.” ，在介词短语的运用搭配上，学生思维转换较慢，学习起来难度 较高。介于低年级学生的学习特点，我采用故事学习的方法，逐步引 导学生学习，并归纳出句型框架。通过套用的方式，引导学生逐步进 行模仿造句，以降低学习难度。并结合小组学习特点，引导学生在学 习中进行帮扶学习。课堂中，学生的参与度较高，开口说英语的积极 性较好，但是由于课堂的时间限制，Pair work 部分内容未能按计划 进行，学生的角色扮演活动，也还欠缺角色模仿指导。
