1、培育学生高阶思维的引发式教学主题研讨活动培育学生高阶思维的引发式教学主题研讨活动 主题主题Theme: _Unit 6 Clothes_ 学科学科Subject：_英语_ 年级年级Grade： _一年级_ 教师教师Teacher：苟媛媛. 教学设计预案教学设计预案 教学内容教学内容Unit 6 Clothes学科学科English 执教者执教者班级班级1.21.2时间时间40mins 学学 情情 分分 析析 知识知识 基础基础 本课选自人教新起点英语一年级下册第六单元，本节课为第一课时。 本课是通过设计情境（商店卖衣服）让学生熟练掌握 6 个有关服装的 单词以及句子（I like.）。通过一学
2、年的英语学习一年级学生已经掌 握关于描述服装颜色的单词和我喜欢（I like.）这个句型，这也为本 节课打下一定的语言基础。 能力能力 基础基础 通过一学年的训练，一年级的学生已经基本能够听懂教师基本的课堂 用语；并且学生能够抓取文本和视频里的基本信息，从而回答教师提 的问题。同时也能够在教师的带领下进行小组合作及展示。 教学目标教学目标 知识技能目标知识技能目标 1.学生能够在借助单词卡片及原音听懂， 会说与服装有关的六个词汇： shirt,T-shirt,skirt,dress,socks,shorts. 2.学生能够通过语境的构建下介绍自己服装的颜色。 如 Its 颜色 衣物. They
3、re 颜色衣物。 3.学生能够在一定的语境下表达：I like . 情感态度目标情感态度目标 培养学生独立搭配衣服和生活自理能力。 教学重难点教学重难点 1. 在语境下学习与服装有关的六个单词 shirt,T-shirt,skirt,dress,socks,shorts. 2.新语境下介绍自己服饰的句型：Its blue.I like my red shirt. 引导式引导式 教学策略教学策略 通过情境教学法、小组合作学习法、任务型教学法，学生在学习过程 中内化单词、整合旧知、运用新知。 教学准备教学准备教具，PPT，flash 教学环节教学环节 师生探究学习活动师生探究学习活动设计意图设计意
4、图 （学生思维成（学生思维成 长的培养思考长的培养思考） 教师引导教师引导学生学习学生学习 Warm up Lead in 1.Greetings and Free talk. Hello boys and girls. Nice to meet you. Lets sing a chant together. And answer my question. 1There are so many colors! What colors do you like? 2.Lead in Look at the main scene. 1Look at the girl. Who is she? Ho
5、w about she? 2What they are talking about? Now listen carefully and answer my question. So they are talking about clothes. Lets go with Lily and see their clothes. 师生互致问候。 学生听唱歌谣 并回答问题。 学生观察主情境图回答问题。 师生互致问 候 通过歌谣复 习旧知为接 下来的描述 衣物颜色做 铺垫。 从主情境图 导入话题给 接下来的初 识单词构建 情境。 Presentation 1. 教师在 PPT 上出 示单词的图片，带着
6、 学生观察图片听录音 学习单词。 1Whats this? Lets listen. 2Listen and read together. 3What color is it? So it is blue shirt. 学生观察衣物的图片聆听衣物 的原音并跟读单词。 学生根据观 察衣物的图 片聆听衣物 的原音学习 单词。 Presentation 2.利用图文配对活 动来巩固新单词。 1T:Everybody takes out your paper sheet.Matchthe pictureandthe sentences. 2Nowlets check. 学生完成图文配对练习。 学生通过
7、完 成教师提供 的练习活动 巩固新单词。 Activity 1 Pair work 教师以自身为例子给 学生介绍今天的衣着 随后带领学生分组互 相介绍自己今天的衣 着。 1T: Look at Vera. Whats this? Its a red T-shirt. Its a black skirt and the white socks. How about you? 2Two two in a group and talk about you clothes. 学生根据老师提供的句型： Its a./Theyre. 来介绍学生自身的衣着。 为学生构建 新情境来分 组对话， 让学 生内化新
8、单 词。 Activity 2 创设六一儿童节这个 情境让学生自主运用 单词句型进行搭配服 装。 1Childrens Day is coming! Do you want new clothes? What clothes 运用服饰类单词和固定句型进 行小组活动 分享六一儿童节自己的衣着搭 配 创设六一儿 童节的情境 激发学生的 学习兴趣， 并 且整合旧知， 创编对话。 do you like? 2I want a girl and a boy to show me your new clothes. 3Now two two in a group and show your new clo
9、thes to your friends. Summary 4Now lets sing a chant together. 全班同学齐唱歌谣 通过唱歌谣 的方式总结 今天所学习 的内容。 板书设计板书设计 UnitUnit 6 6 ClothesClothes ItIts.s. TheyThey are.are.blueblue shirtshirtgreengreen T-shirtT-shirtyellowyellow skirtskirtredred dressdress I I like.like.blueblue sockssocksblackblack shortsshorts 作业设计作业设计 1.Ask Ss to show their new clothes to their parents in English. 2.Read the book for 10 minutes. 教学自评教学自评 1. 每个环节落实比较清晰，内容扎实。每个环节落实比较清晰，内容扎实。 2. 衔接语链接着每个部分的内容使得授课有条理。衔接语链接着每个部分的内容使得授课有条理。 3. 学生还需要更多时间内化知识。学生还需要更多时间内化知识。
