1、用用 2-62-6 的乘法口诀求商的乘法口诀求商 教学目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己 得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以 用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用 26 的乘法 口诀求商。 2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括 能力以及语言表达能力。 3、培养学生合作学习的意识。 教学重点： 使学生学会求商的方法。 教学难点： 用多种方法求商。 教学准备：情景图或课件等。 教学过程： 一、创设情境，引入新知 出示例 1 放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。 【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。 二、自主探索，学习
2、新知 1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几 只小猴？ 2、动手操作，探究方法。 （1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。 （2）、小组合作，交流方法。 3、我们通过分一分知道了可以分给 4 只小猴。如果我们不动 手分，那该怎样想呢？ 4、学生交流想法。 5、揭示课题，板书课题：用 26 的乘法口诀求商。 6、123 的商是几？你是怎样算的？ 7、学生汇报并说明解题思路。 8、小结。 【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观 向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在 感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。 三、拓展应用，加深理
3、解 1、引导学生完成第 24 页的“做一做”第 1 题。 （1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。 教师巡视指导。 （2）、交流汇报。 2、引导学生完成练习五第 1 题。 学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。 3、引导学生完成练习五第 2、3 题。 【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学 生体会被除数和除数一样时商是 1。 四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获？ 教学反思： 第七课时用乘法口诀求商（二） 教学内 容： 授课日期：年月日 星期 课本 P24 页例 2，练习五第 46 题。 教学目标： 1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解
4、决问 题。 2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。 3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。 教学重点： 用乘法口诀求商的方法。 教学难点： 培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和 能力。 教学准备：主题图或课件等。 教学过程： 一、创设情境，引入新知 1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同 学听一听。 学生在小组内交流从图中了解到的信息。 2、指名汇报。 【设计意图】：把计算教学置入生活情境中去，激发学习兴趣。 二、探索学习 1、教学例 2 （1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。 （2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。 *每行栽 4
5、棵，栽了 6 行，一共栽了多少棵？ *一共栽了 24 棵，每行栽了 4 棵，可以栽多少行？ *一共栽了 24 棵，栽了 6 行，平均每行栽多少棵？ 2、你会列式吗？算式表示什么意思？ 3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。 4、小结：可以用乘法口诀求商。 仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的 方法发现规律。 【设计意图】：展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激 起学生进一步表现的欲望。培养学生观察、分析、比较、归纳等思 维能力。 三、拓展应用，加深理解 1、引导学生完成练习五第 4 题。 要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。 2、引导学生完成练习五第 5、6 题。 要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。 【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固“用 26 的乘法 口诀求商”的方法。 四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获？
