1、第第 五五 册册 第第一一单元单元 主题主题 时、分、秒时、分、秒总课时总课时 3 3 课时课时 第第 1 1 课时课时 主备人：主备人： 课题课题秒的认识课型课型授课时间授课时间 学习学习 目标目标 1、学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位秒，建 立秒的时间观念。 2、知道 1 分=60 秒。 3、在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，养成遵守和爱惜时间的 意识和习惯。 重点重点认识比分更小的时间单位秒，知道 1 分=60 秒。 难点难点建立 1 秒及 1 分（60 秒）的时间观念。 教学教学 辅助辅助 多媒体课件、钟表模型或小闹钟。 互动教学预设过程互动教学预设过程 预习预
2、习 导航导航 1我们以前学过的时间单位有（） （） 。 2仔细观察钟表，填空。 （1）钟面上有（）根针，分别是（） （） （） ，走得最快的是（） 针。 （2）分针走 1 小格是（）分，走 1 大格是（）分，走一圈（）分。 （3）秒针走 1 小格是（）秒，走 3 大格是（）秒，走一圈是（） 秒。 3.体验时间。 （1）你 1 分钟能做些什么呢？做一做，再记录下来。 跳绳（ ）个做口算题（ ）道能写（ ）个字电脑打字（ ）个 （2）1 秒可以做些什么？试着说一说。 设计设计 意图意图 首先复习以前学过的时间单位时、分，然后让学生仔细观察钟表，加 深对钟表的认识，让学生在预习中初步认识秒针和时间单
3、位秒，最后让学 生体验 1 分钟和 1 秒的长短，初步建立 1 分、1 秒的时间观念，为新课的学 习做好铺垫。 教学教学 环节环节 教师活动内容教师活动内容学生活动内容学生活动内容反思与调整反思与调整 交流交流 展示展示 一、预习导航。 通过预习，观察钟表交流对 钟表的认识，完成预习 1、2。 二、引导品学。 1交流 p59 主题图，初步认 识时间单位秒。 主题图中最激动人心的场面 是什么？倒计时中的 10、 9、 8 是什么意思？ 2.交流各种钟表上的秒。 组织学生分小组观察钟表、 电 子表、 秒表等，交流怎样计量用秒 一、预习导航。 学生畅谈对钟表 的认识。 二、引导品学。 1、学生交流倒
4、计 时中的 10、9、8 是什么意思？ 学生明确：计量很 短的时间，要用比分 更小的单位秒。 2、学生组内交流，然 后汇报. (1)钟表上有三根针， 作单位的时间呢？ 3.交流体验 1 秒的长短。 4.交流 1 秒可以做些什么？ 5.交流时间单位分和秒之间的 关系。 组织学生观察秒针走一圈， 分 针走了多少？ 电子表上表示秒的数，走到 59 后，看一看，表示分的数有什 么变化？说明什么？ 6.交流体验 1 分的长短。 三、反馈拓展。 1交流完成练习十四的第 1 题，组织交流。 2交流畅谈本节课的收获。 走得最快的就是秒 针。秒针走一小格就 是 1 秒。 （2）认识电子表上表 示秒的数字。 （3
5、）秒表可以记录赛 跑的时间。 3、学生交流 1 秒 到底有多长。 （1）秒针“滴答” 一声就是 1 秒。 （2）拍一下手， 大约 1 秒。 4、小组交流 1 秒 可以做什么？然后全 班汇报。 5、学生分组观察 钟表和电子表。 汇报： 秒针走 1 小格是 1 秒，走一圈是 60 秒， 也就是 1 分。 1 分=60 秒 6、小组交流 1 分 可以做什么？然后全 班汇报。 三、反馈拓展。 1. 学生先独立完 成，然后班上交流填 什么时间单位适合。 2.学生畅谈本节 课的收获。 设计设计 意图意图 从学生感兴趣的录像入手，激发学习兴趣，提取秒的数学信息，引起认知 冲突，激发求知欲，学生在观察、倾听、
6、模仿、个性表达等多种活动中，充 分体验时间单位秒。调动多种感观进行学习，有效提高学习效率。 引导引导 品学品学 1 引导学生观察 p59 主题图， 初步认识时间单位秒。 引导学生说出主题图中最激 动人心的场面是什么？倒计时中 的 10、9、8是什么意思？ 2.认识各种钟表上的秒。 组织学生分小组观察钟表、 电 子表、 秒表等，交流怎样计量用秒 作单位的时间呢？ 交流展示二、1 交流展示二、2 3.引导学生体验 1 秒的长短。 4.引导学生建立时间观念 秒。 （1）引导组织学生跟着秒针 走动拍手。 组织学生跟着电子表数 数。每秒数一个数。建立 1 秒。 （2）引导学生体验几秒。 5.引导学生探究
7、时间单位分和 秒之间的关系。 引导学生观察秒针走一圈， 分 针走了多少？ 引导学生观察电子表上表示 秒的数，走到 59 后，看一看，表 示分的数有什么变化？说明什 么？ 6.引导学生建立时间观念 分。 （1） 引导学生体验 1 分钟的长 度，随着秒针移动数数，1、2、3、 4 （2）说明：1 分钟可以做那么 多事情，我们应该珍惜时间。 交流展示二、3 交流展示二、4 交流展示二、5 交流展示二、6 设计设计 意图意图 让学生经历由猜想观察、验证总结的数学活动过程，发展推理能力 和初步的合作意识和能力。 让学生认识时间单位秒和建立时间 1 秒和 1 分的 时间观念，掌握时、分、秒之间的关系。体会
8、时间与生活的密切关系，养成 遵守和爱惜时间的意识和习惯。 反馈反馈 拓展拓展 一、反馈拓展。 交流完成练习十四的第 1 题，组织交流。 二、全课总结。请你畅谈一下 你的收获。 三、课外扩展。 收集有关时间的信息。 交流展示三、1 交流展示三、2 设计设计 意图意图 通过填合适的时间单位，进一步加深对时间单位时、分、秒的认识，畅 谈本节课的收获梳理所知， 提高学生的表达和概括能力， 最后布置课外拓展， 进一步加深对时间观念的认识，同时懂得时间的珍贵。 板书设计板书设计 秒的认识秒的认识 1 分=60 秒 1 时=60 分 作业超市作业超市 作业： 1口算题卡中相应的训练题。 完成练习册相应的课时
9、作业。 第第 五五 册册 第第一一单元单元 主题主题 时、分、秒时、分、秒总课时总课时 3 3 课时课时 第第 2 2 课时课时 主备人：主备人： 课题课题时间的计算课型课型授课时间授课时间2013.11 学习学习 目标目标 1、通过预习导航、交流展示、反馈拓展的学习活动中理解和掌握时间单 位之间的简单计算和推理的方法，能正确进行时间单位之间的换算。 2、通过学习各种形式的经过时间的计算，学会计算简单的经过时间。 3、在学习过程中进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观 念。 重点重点 充分体验时、分、秒的实际意义，掌握时间单位间的关系，能进行时间的 简单计算。 难点难点时间单位的简单
10、转换和求经过时间的方法。 教学教学 辅助辅助 多媒体课件、钟表模型或小闹钟。 互动教学预设过程互动教学预设过程 预习预习 导航导航 1、通过前面认识和学习钟表，谈谈你对钟表的认识？ 2、填空：1 分=（）秒1 时=（）分 3、早晨我是离家去上学，到学校的，从家到学校用了分 钟。说说你是怎么算的或想的？ 设计设计 意图意图 通过畅谈对钟表的认识，以游戏的形式进行看时钟说时刻的练习，学 生学习轻松愉快，加强对钟表的观察，以便让学生积累丰富的表象，掌握 时、分、秒之间的关系。 教学教学 环节环节 教师活动内容教师活动内容学生活动内容学生活动内容反思与调整反思与调整 交流交流 展示展示 一、 预习导航
11、。 1 通过前面认识和学习钟表， 谈谈你对钟表的认识？ 2填空： 1 分=（）秒1 时=（）分 3游戏：你拨我读。 让同桌一个人拨钟，拨出不同 的时刻，让你的同桌读出时刻。 二、引导品学。 1交流展示例 1：组织学生 学习时间单位之间的简单换算。 出示解决要解决的问题： 聪聪 的数学日记：学习了时间的知识， 我发现时间真的很宝贵， 我决心改 掉做作业磨蹭的坏习惯。 原来周末 完成家庭作业需要 2 小时， 现在完 成同样多的作业，用了 110 分。 想一想： 聪聪有进步了吗？你 是怎么知道的？ 学生畅谈对钟表 的认识。 学生回答提出的 问题。 让同桌一个人拨 钟，拨出不同的时刻， 另一个人读出时
12、刻。 二、引导品学。 1、学生小组合作，交 流解决问题的方法， 然后班上汇报： a.用推理的方法想：1 时等于 60 分，2 时里 面有 2 个 60 分就是 120 分 b、我是通过拨钟知道 的，钟面上时针走了 两大格，分针就会走 两圈，就是 120 分。 ， 2 交流完成教科书第 62 页的 “做一做”中的第 1 题。 3交流展示例 2：学习有关 经过时间的计算。 出示 p62 页主题图： 从图中你 能得到哪些信息？你能提出一个 关于时间的计算吗？ 4.交流学生早晨上学经过的 时间。（预习 3） 5.交流完成教科书第完成教 科书第 62 页的“做一做”中的第 2 题。 引导学生交流： 还要
13、等多长 时间， 是指从什么时刻到什么时刻 所经过的时间？ 怎样计算从 8：40 到 9：00 中间经过了多长时间？ 拓展： 如果这个同学到达商 店门口时是 9：40，那么商店已经 开门了多长时间了？ 三、反馈拓展。 1交流完成练习十四的第 2 题，组织交流。 c、2 小时是 120 分， 110 分钟比 120 分钟少一些，所以说 聪聪有进步。 2、学生独立完成，集 体订正，让学生把换 算的方法说交流一 下。 3、学生观察主题 图， 交流出： 小明 7:30 离家去上学，7:45 到 学校，他从家到学校 用了多长时间？ 学生组内探讨交 流。 交流汇报： A、用数格子的方法， 分针从 6 到 9
14、，走了 3 大格，是 15 分。 B、用到校的时间减去 出门的时间： 45-30=15，就是 15 分 C、也用到校的时间减 去出门的时间： 7:45-7:30=15 分 4、学生交流汇报 自己上学经过的时 间。 5、学生在独立思 考的基础上讨论交 流，然后在班上汇报。 A、还要等多长时间 是指从 8：40 到 9：00 之间经过了多长时 间。 B、如果用列式的方法 计算经过的时间，应 该用 60-40=20，还要 等 20 分钟。 三、反馈拓展。 1. 学生先独立完成， 然后班上交流比较方 2 交流完成作息时间表相关问 题。 3交流畅谈本节课的收获。 法。 2.学生先独立思考， 然后汇报交流
15、。 3.学生畅谈本节课的 收获。 设计设计 意图意图 充分利用和挖掘教材资源，让学生在交流展示中激起学生探索的欲望， 为学生提供充足的时间和空间，通过小组合作交流，得出解决问题的方法， 体现算法多样性的思想， 培养学生的时间观念， 感受数学与生活的密切联系。 引导引导 品学品学 二、引导品学。 1引导组织学生学习时间单 位之间的简单换算，学习例 1. 想一想： 聪聪有进步了吗？你 是怎么知道的？ 2 引导完成教科书第 62 页的 “做一做”中的第 1 题。 3引导组织学习有关经过时 间的计算。学习例 2. 出示 p62 页主题图： 从图中你 能得到哪些信息？你能提出一个 关于时间的计算吗？ 4
16、.引导学生计算早晨上学经 过的时间。（预习 3） 5.引导完成教科书第完成教 科书第 62 页的“做一做”中的第 2 题。 引导学生交流： 还要等多长 时间， 是指从什么时刻到什么时刻 所经过的时间？ 怎样计算从 8：40 到 9：00 中间经过了多长时间？ 拓展： 如果这个同学到达商 店门口时是 9：40，那么商店已经 开门了多长时间了？ 交流展示二、1 交 交流展示二、2 交流展示二、3 交流展示二、4 交流展示二、5 设计设计 意图意图 在学习活动中理解和掌握时间单位之间的简单计算和推理的方法， 能正 确进行时间单位之间的换算，学会计算简单的经过时间。感受解决问题的多 样性，培养学生分析
17、推理得能力，进一步体会时间与生活的密切关系，培养 学生的时间观念。 反馈反馈 拓展拓展 一、反馈拓展。 1交流完成练习十四的第 2 题，组织交流。 2 交流完成作息时间表相关问 题。 二、全课总结。请你畅谈一下 交流展示三、1 交流展示三、2 交流展示三、3 你的收获。 三、课外扩展。 找几个感兴趣的电视节目， 把 开始和结束的时间记录下来。 完成 教材 p64 页第 7 题。 设计设计 意图意图 巩固加深对时间单位间换算方法的掌握，利用本校冬季作息时间表，让 学生感受数学就在我们的身边，数学来源于生活。通过共同探讨本校冬季作 息时间表，加深对时间观念的认识，使学生熟练掌握计算开始时间、经过时
18、 间、结束时间的方法。同时使学生养成遵守时间，珍惜时间的习惯。 板书设计板书设计 时间的计算时间的计算 例 1：2 时=（120） 秒 例 2：45-30=15， 3 个大格是 15 分。 作业超市作业超市 1、课堂作业：练习十四的第 4、5 题。 2、家庭作业： 口算题卡中相应的训练题。 完成练习册相应的课时作业。 第第 五五 册册 第第一一单元单元 主题主题时、分、秒时、分、秒总课时总课时 3 3 课时课时第第 3 3 课时课时 主备人：主备人： 课题课题时分秒（练习课）课型课型练习授课时间授课时间2013.11 学习学习 目标目标 1、通过学习，进一步掌握 1 时=60 分，1 分=60
19、 秒及时间单位之间的简单计 算。 2、通过进一步学习各种形式的经过时间的计算方法，能熟练地计算简单的 经过时间。 3、在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观 念。 重点重点 充分体验时、分、秒的实际意义，掌握时间单位间的关系，比较熟练地进 行简单的时间计算。 难点难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学教学 辅助辅助 互动教学预设过程互动教学预设过程 预习预习 导航导航 1、填一填。 1 时=（）分1 分=（）秒3 时=（ ）分8 分=（ ）秒 120 分=（）时125 秒=（ ）分（ ）秒3 分 15 秒=（ ）分 2、写出你每天的作息时间。 起床吃早饭上学放
20、学吃晚饭睡觉 3、估计一下，做好下面每件时间你要用多少时间？ 穿衣服（）洗脸、刷牙（）吃早饭（） 整理书包（） 4、在钟面上播出两个不同的时刻，然后计算出经过的时间？ 5、找几个感兴趣的电视节目，把开始和结束的时间记录下来，完成教材第 64 页第 7 题。 6、一场电影从晚上 8:20 开始播出，晚上 10:00 结束，问这场电影播放了 多长时间？ 设计设计 意图意图 本节课是练习课，在预习中进一步让学生掌握时间单位之间的换算，以及 填出自己的作息时间和估计完成一些事的时间，进一步加深对时间的认识， 然后通过练习题求经过的时间，掌握其方法，为新课学习做好铺垫。 教学教学 环节环节 教师活动内容
21、教师活动内容学生活动内容学生活动内容反思与调整反思与调整 交流交流 展示展示 一、预习导航。 1、交流“预习导航”1。说说你是 怎么填的？复习时间单位时间的 换算方法。 2、交流“预习导航”2。每天的作 息时间。 3、 交流 “预习导航” 3。 估计一下， 做好下面每件时间你要用多少时 间？ 穿衣服（）洗脸、刷牙（） 吃早饭（） 整理书包（） 4、交流“预习导航”4。在钟面上 播出两个不同的时刻， 然后计算出 经过的时间？ 5、交流“预习导航”5. 完成 p64 页第 7 题。 6、交流“预习导航”6.一场电影 从晚上8:20开始播出， 晚上10:00 结束，问这场电影播放了多长时 间？ 二、
22、引导品学。 1交流完成练习十四的第 4 题。 2交流完成练习十四的第 5 题。 一、预习导航。 1、学生交流是怎么算 的或想的？ 2、小组交流各自的作 息时间。 3、小组交流做这些事 需要的时间，明确 不能浪费时间，要节 约时间，把自己的每 件事做得又快又好。 4、让学生交流汇报自 己拨的时刻和经过的 时刻。 5、学生交流节目的开 始和结束的时间，然 后计算出经过的时 间。 6、同桌交流你的想法 或计算方法。 A. 10:00-8:20=1 时 40 分 B.推理的方法： 8:20 到 9:00 是 40 分 钟，9:00 到 10:00 是 1 小时，共是 1 小时 40 分。 二、引导品学
23、。 1、学生先独立完成， 然后小组交流自己的 填法。然后汇报总结。 2、学生独立完成，让 学生把自己的想法交 流一下。 3交流完成练习十四的第 8 题。 三、反馈拓展。 交流畅谈本节课的收获。 3、学生先独立完成， 然后重点交流你还能 提出哪些问题，最后 全班汇报。 三、反馈拓展。 学生畅谈本节课 的收获。 设计设计 意图意图 学生是学习的主人，在课堂上为学生提供积极思考、主动探究与合作交 流的空间，为学生创造成功的机会，使学生多一些成功的体验，通过小组合 作交流，得出解决问题的方法，体现算法多样性的思想，培养学生的时间观 念，感受数学与生活的密切联系。 引导引导 品学品学 二、引导品学。 1
24、引导完成练习十四的第 4 题。 2引导完成练习十四的第 5 题。 3引导完成练习十四的第 8 题。 交流展示二.1 交流展示二.2 交流展示二.3 设计设计 意图意图 在学习活动中理解和掌握时间单位之间的简单计算和推理的方法， 学会 计算简单的经过时间。感受解决问题的多样性，培养学生分析推理得能力， 进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。 反馈反馈 拓展拓展 一、全课总结。请你畅谈一下 你的收获。 二、课外扩展。 阅读教材 p66“你知道吗？” 交流展示三、1 设计设计 意图意图 进一步梳理所知，提高学生的语言表达能力和概括能力， 通过课外拓展， 拓宽学生的知识面。 板书设计板书设计 时、分、秒（练习课）时、分、秒（练习课） 11:2011:45 作业超市作业超市 作业： 1、口算题卡中相应的训练题。 2、完成练习册相应的课时作业。 25 分
