1、1 质数和合数教学设计质数和合数教学设计 一一、教学内容：教学内容： 人教五年级下册数学 P23质数和合数 二、教学目标：二、教学目标： （1）知识与技能目标： 理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约 数的个数进行分类。 （2）过程与方法目标： 经历在 120 各数因数中规律，培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能 力。 （3）情感、态度与价值观目标： 自己经历找规律过程中，感受成功的喜悦，在探索活动中，感受数学的奥妙； 在运用规律中，体验数学的价值，进一步培养学生对学习数学的兴趣。 三、教学重点：三、教学重点： 理解掌握质数、合数的概念。初步学会准确判断一个数是
2、质数还是合数。 四、教学难点：四、教学难点： 区分奇数、质数、偶数、合数。 五、教具：五、教具：课件 六、教学过程：六、教学过程： （一（一） 、激趣引入：、激趣引入： 看看小军和小红谁能赢？小军有 9 个正方形，小红有 12 个正方形。 是不是谁的正方形多，谁就能赢？如果给你 13 个正方形参加比赛，你能获胜 2 吗？ （二（二） 、探究发现，总结概念：、探究发现，总结概念： 同学们，如果给出的正方形的个数越多，那拼出的不同的长方形的个数， 你觉得会怎么样?会越多。 确定吗？（引导学生展开讨论。 ） 同学们，用小正方形拼长方形，有时只能拼出一种，有时拼出的长方形不止 一种。你觉得当小正方形的
3、个数是什么数的时候，只能拼一种? 什么情况下拼得 的长方形不止一种?并举例说明。 先让学生小组讨论，然后全班交流，师根据学生的回答板书。 同学们，像上面这些数(板书的 3、13、7、5、11 等数)，在数学上我们把它 们叫做质数，下面的这些数(4、6、8、9、10、12、14、15 等数)我们把它们叫做 合数。那究竟什么样的数叫质数，什么样的数叫合数呢? 学生独立思考后，在小组内进行交流，然后再全班交流。 引导学生总结质数和合数的概念，结合学生回答，教师板书。 让学生举例说说哪些数是质数，哪些数是合数，并说出理由。 那你们认为“1”是什么数？ 让学生独立思考，后展开讨论。 （三（三） 、练习巩固：、练习巩固： 完成练习四第 1、2 题。 （四（四） 、小结：、小结： 这节课你在激烈的讨论中有什么收获？ （五（五） 、作业：、作业： 一课一练 3 板书：质数和合数 1 不是质数也不是合数。
