1、Unit2My family 复习课教学设计复习课教学设计 【内容来源】【内容来源】人教版 PEP 三下 Unit2 【主【主题】题】My family 【教学内容】【教学内容】Useful expressions 一一、目标依据目标依据 依据新课标，要求小学三年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂 中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并 在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；敢于开 口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成 学习任务。 二、教材分析二、教材分析 这是本单元的第六课时。 本课时以 Us
2、eful expressions 为交际对话， 通过对话 学习询问他人身份并介绍自己的家庭成员，并在实际情景中运用。 三、学情分析三、学情分析 三年级上册 Unit2 和三年级下册 Unit1 中学生已经学过如何用“This is ”来 介绍自己的朋友和老师， 本节课运用句型“Whos that man/woman?”询问他人身份 并用“ Hes/Shes ”作答。 （本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂 氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。 ） 四、教学目标四、教学目标 1.知识目标： 学生能听懂，会说本课对话。 学生能在设置的情景中灵活运用句型：Wh
3、os that man/woman?”询问他人身 份并用“Hes/Shes ”作答，以及询问 Is he/she your？Yes/No. 2.技能目标： 培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。 培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生运用语言的创造能 力。 3.情感目标： 培养热爱家人，体谅爸爸妈妈辛苦的情感。 五、教学重难点五、教学重难点 1. 重点：学生能在设置的情景中灵活运用句型：Whos that man/woman?”询问他 人身份并用“Hes/Shes ”作答，以及询问 Is he/she your？Yes，he/she is. No，he /she isn
4、t . 2. 难点：正确使用人称代词“he”和“she”，并运用所学句型进行实际对话。(此难 点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整) 六、教学评价六、教学评价 1. 通过正确的朗读单词。 （检测目标 1 的达成情况） 2. 通过游戏 Game 能运用重点句型编对话。 （检测目标 2 的达成情况） 3. 用正确的语音、 语调来创编表演日常生活中的对话。（检测目标 3 的达成情况） 七、教学过程七、教学过程 Step 1: Warm-up 1.Lets chantHe and she 2.打地鼠的复习单词的游戏，引入本课的学习 【设计意图】教师采用说唱和游戏的方式活跃课堂气氛，并引导学生回顾新
5、词， 为接下来的学习做铺垫。 Step 2：Presentation 1.教师问学生 Do you like playing games？ Game 1看电影回答问题 Whos that man ?Whos that woman ?Whos that girl ? Hes my father.Shes my mother.Shes my sister. 情景对话 scene1 、scene2 、scene3 Lets act 同学们自选自己喜欢的家庭，扮演角色，编一编对话。 【设计意图】教师让学生观看有趣的 VCR，来调动学生的学习积极性，给学生 留下深刻的印象，同时，又用与我们生活息息相关的
6、动画游戏作为活动操练，让 学生在玩中学，学中乐。 Game 2Lets guess （猜一猜） 出示教师和学生的生活照片，问候: Is he your father? Yes, he is. 以及Is she your mother? No, she isnt. Quick response （快问快答） 反复用 Hello，Mike！Isyour？ Yes ，is . 以及Isyour？ No ，isnt . 【设计意图】教师由 Game1 的动画游戏，转到生活中的照片，有关生活中的 Is your？No，isnt .（或者）Yes，is .的回答。能 不断的激发学生学习英语的兴趣，多动口、
7、多练习，从而达到熟能生巧的目的。 Step 3：Practice Game 3Act it out （演一演） 以“ Find photos owner 找到照片的主人”为主题，运用本课时的两大组重 点句型，编对话，最终找到照片的主人。 A：Whos that man ? B:Guess. A：Is he your father? B:No, he isnt. A：Is he your father? B:Yes, he is . A：Here you are. 【设计意图】教师用 Game3 的游戏，一方面在游戏中让小组既合作又竞争，符 合三年级学生活泼爱动和竞争意识，另一方面在运用本课时的
8、重点句型时，不仅 仅局限于课本，让学生回归到生活中，从而达到学以致用的目的，更好的让语言 生活化、自然化。 Step 4：Extension Which group is better？优胜组将打开宝藏，引入 family 的真正内涵。 【设计意图】教师用游戏竞争的方式，步步深入，最终的获胜者在打开宝藏的同 时也渗透了，本课时的文化教育部分“I love my family.” Step 5：Homework. 1、熟读今天所学的重点句型 2、用今天所学的句型演一演 3、做配套练习 【设计意图】作业是教学的延伸，由课内到课外的过程，教师通过作业达到巩固 教学内容、提高教学效果的目的。 Step 6:Blackboard design. Unit 2Myfamily Whos that man ? Is she your mother？ Hes my father. Yes，she is. Whos that woman ? Is he your father？ Shes my mother. No, he isnt. 【设计意图】板书是教学的辅助和必备环节，通过简单、明了的板书，让学生一 目了然的明确本课时的重点，从而更好的学习新知识。
