1、教学基本信息 课题Last Weekend-Lesson2 学科英语英语学段小学高段小学高段年级五年级五年级 教材出版社：人民教育出版社出版日期：2014 年 10 月第 1 版 指导思想与理论依据 义务教育英语课程标准（2014 年版） 在对课程基本理念的描述中指出，教师需 重视语言学习的实践性和应用性。课堂中尽可能多的为学生创造在真实语境中运用语言 的机会，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现 语言规律，逐步掌握语言知识和技能。最新英语核心素养指出： 需要培养学生的语言 能力、学习能力、文化意识、思维品质。 情景教学法就是在教学过程中教师有目的引入和创设具有
2、一定情感色彩的，以形象 为主体的主动具体的场景， 以引起学生一定的态度体验， 从而帮助学生理解知识和技能， 并使学生心理机能得到发展的方法。在传统英语教学中，教师精心的教读和讲解，学生 拿着课本记、读和机械训练，慢慢的学生失去了学习英语的兴趣。语言脱离了语言环境 就难以恰当的表述意义，难以发挥其表情达意的本质功能。因此，“情景需要语言，语 言应当从情景教起。”英语教学的根本出发点是通过各种情景去掌握语言所含的意义， 从而达到在交际中运用语言的目的。 教学背景分析 一、教学内容分析 本课为义务教育教科书 英语（一年级起点） 五年级下册的第 4 单元 Last Weekend （上周末）中的第二课
3、时。本单元的第一课时是关于一些日常生活中所做事情短语名称 过去式的学习，为第二课时的对话所需知识做铺垫，第二课时内容以情景对话的形式呈 现 出 主 题 功 能 句 What did he/she/they/you do last weekend? He/She/They/ I went to 教学设计个人信息 姓名单位联系方式 设计者 _ last weekend.主要是功能句对话的学习， 从第三课时开始到第六课时都是对前两 节课时所学新知的拓展和运用。 而在本书中涉及到与 weekend 这个话题相关的内容主要 为四年级上册主题为 Sports and Games（运动和游戏）和 On th
4、e weekend（在周末）两 个单元所学的词汇,还有四年级下册的第五单元 Free Time（休闲时光）中所学的关于地 点的词组。五年级上册第一课时主题为 Last Weekend（上周末）的第四单元中第一课时 中所学的功能句 It was boring . It was fun. 以及一些相关的过去式的词组。 本课重点在于 如何在唤起学生旧知的前提下，为学生创设真实情境让学生自己熟练运用到 What did he/she/they/you do last weekend? He/She/They/ I went to _ last weekend 这样的句型 来描自己的周末生活，同时让学生
5、自然习得不同人称与过去式 的搭配。 二、学情分析： 本课的授课对象是五年级的学生，从情感角度来讲，他们对做事情非常感兴趣，并且也 很喜欢做事情；从知识点角度来讲，他们在本单元的第一课时里已经接触到一些关于周 末做什么事情的名称，并且在本单元之前，已学过关于做事情和关于旅游的及一些简单 的词组，而本节课的目标正是想让学生将这些知识点串起来运用到真实的情境中，并用 What did he/she/they/you do last weekend? He/She/They/ I went to _ last weekend.这 样的句型来表达自己曾经去过的地方；从语法角度来讲，此前，学生并未接触过不
6、同人 称与过去式的句子。 综合以上的内容，教师首先要设计一个发生在过去事情相关的大情境激发学生对本 节课的兴趣，让学生投入到主题为过去发生的学习和讨论中来，然后教师要引导学生唤 醒关于描述过去周末所做事情一些相关词汇以便为后面对句子的表述做铺垫。最后引导 学生以旧知带出新知，并将新旧知识有机的结合在一起，为学生创设真实的情景，让学 生在此情境中对本课的重点对话进行熟练应用，并且在学习的过程中自然习得不同人称 与过去式的搭配。 教学目标 教学目标 1. 能借助图片、图像听懂关于周末活动的话题对话，理解大意。 2. 能通过跟读动画录音会正确朗读对话内容或在情境中表演对话（分层目标） 。 3. 能在
7、合适的情境下，会表达询问过去发生的事情特征的功能句 What did he/she/they/you do last weekend? He/She/They/ I went to _ last weekend.自如 的去描述周末所做的事情。 4. 能够实现小组合作，动手在规定的时间内做一张海报并展示。 其他目标 1. 通过本节课的学习，知道如何与人合作。 2. 通过本课的学习，增强要珍惜时光意识。 3. 学生能够自然习得 What did he/she/they/you do last weekend? He/She/They/ I went to _ last weekend.句型的运用
8、重点学生对主题功能句 What did he/she/they/you do last weekend? He/She/They/ I went to _ last weekend.的理解和运用。 难点 What did he/she/they/you do last weekend? He/She/They/ I went to _ last weekend.的不同用法 教学资源 1 、PPT 2、卡片、词条、照片、海报彩纸 3、视频 教学流程示意图 一、 热身Warm up Sing a song with actions 二、复习和导入 Review and lead-in Guessi
9、ng GameWeekendActivities 设计思路 一、热身 1. 表演歌谣。提问引出“过去式”词组 T: What did you do last weekend?I _last weekend. How was your weekend?Itwas_ wonderful_. Where did you go last weekend? 板书：What did you do last weekend? How was your weekend? Where did you go last weekend? I went _last weekend. （设计意图：热身并唤醒旧知中过去发
10、生的事情的表达。 ） 2. 引出本课主题“Last weekend” 。 T: What did you do last weekend? How was your weekend? Where did you go last weekend? 板书：Unit4 Lesson2 Last weekend (课前已经写好让学生齐读) （设计意图：引题。 ） 二、复习旧知、引出新知、初步感知新知意义。 三、新知呈现 Presentation 1.听前：描述情境，引出主人公 2.听中：逐层提问，让学生带着问题看 听视频，引出新知 3.听后： （1）跟读模仿，学正确发音 （2）操练对话，表演小故事 四
11、、 新知操练和运用 1.分组做海报 小组做海报 活动 2.展示 五、作业Homework 课后和家长或者同伴说上周做的事情 Say what happened last weekend 1. （1）引入情境“Last weekend”. 复习与过去发生的事情的词组。 T：What did she do last weekend?让学生一起回答每次出示的 PPT （设计意图：让学生回想前几个单元学过的词组，以便在最后做海报以及家庭作业时用 到） （2）Ok. Lets play a game. 教师把课前贴好的图片展示给学生，通过图片复习第一课时 的旧知。 Look. Those were th
12、ings happened last weekend? I will show the meaning of the phrases. One student come to the front and guess, the other student will act and ask What did she/he they do last weekend? Do you understand? 黑版图片（课前已经贴好） ： （设计意图：设计情境，让学生对通过动作的猜测充满好奇） （3）引导学生去描述去用核心句型造句。出示 PPT 如下： （4）T:Now, look at the pict
13、ures,can you read them? S: yes. T: And everyone stand up.Look at the pictures,and do actions ,and at the same time,make a dialogue,such as : What did he do last weekend? He _last weekend. OK? 老师注意指出每个图片，学生全员参与问答。 （练习 What did he/she/they/you do last weekend? He/She/They/ I went to _ last weekend.） （
14、5）逐一向学生呈现新课中出现的词组，先让学生听，然后让学生看图说出词组的发 音。 （6）6 个动作全部揭晓后， 然后逐一出示图片， 带领学生做一个 guessing game 游戏 （设 计意图：为下一步学生会读并理解对话做铺垫。 ） （在 PPT 中呈现）描述跟学生玩猜图游戏。 三、新知学习 1.引出本课情境对话 2 带着问题 Do you know who is she? And he? What happened to them?听看 video 第一遍. （设计意图：衔接情境） 3 跟读一遍。 4.学生自己读。老师下去指导。 5.男生女生分角色读。 6.分角色读并扮演。 7.Liste
15、n and number the pictures. (听并且把书中的图片按顺序标号) 8. 回答问题。单个学生回答，并且之后齐读答案。学生齐读课文，整理关键语句在黑板 上。 9.找两个学生挑战在三分钟之内把老师给的关键词和句子词条按顺序贴在黑板上，其他 同学齐读课文。 四、拓展更多的过去做过的事情的表达。 1. 问学生：What do you do on your weekend? 学生讨论并回答。 2.下发海报用纸，让学生分组做海报。期间播放学生的照片在 PPT 上，引用音乐英文版 童年 。 3. Show time. 学生分组做展示。介绍自己的周末。 五、作业： 向朋友或家人说自己周末做
16、的事情。 （设计意图：课堂时间可能不充分，所以教师只能在下课前以对话形式对新知的输出做 好示范，让学生在课后练习。 ） 板书 Unit 4Lesson 2 How was your weekend? It was boring./wonderful/ great/fun. What did he/she/they/you do last weekend? He/She/They/ I went to _ last weekend. 学习效果评价设计 1. 在教学过程中，采用提问、讨论、表演等方式检验学生对知识的掌握程度，并以鼓 励性语言进行评价。 2. 通过学生完成分层任务对学生新知掌握程度进行评价。 3. 完成制作海报小组活动，检验学生是否可以正确使用功能句。 4. 在台前进行对话、海报展示，检验学生是否将新知内化并最终正确输出。
