1、PEP（三起）（三起）六年级下册六年级下册 Short Plays Little Red-Cap 教学设计教学设计 Teaching Content： PEP（三起）六年级下册 Short Plays :Little Red-Cap(节选) Teaching Objectives: 1. Ss can read the story and act it out emotionally. 2. Ss can understand and read the sentence patters with emotion and action: Dont . ./What .you have!/They
2、 help me . you better.Ss can understand and read the words:woods,path,medicine. 3. Ss can improve their safty awareness,etc. Teaching Importance： Ss can read and act the story out emotionally. Teaching Difficuties: Ss can act the whole story with emotion and actions. Teaching Methods： Cooperative Te
3、aching Method,Task-based Teaching Method,Situation Teaching Method Teaching Preparations: PPT, performance props，Reward stickers Teaching Steps: Step 1 .Pre-learning（5 min） 1. Listen to the theme music to lead in the topic:Little Red-Cap. T: Listen! What is the music about?Yes! Its about Little Red-
4、Cap. Look at this girl.She has red . . She has . . She . . 设计意图：通过小红帽的背景音乐渗透导入本课主题，观看图片 让学生了解小红帽的形象。通过三层设问，让学生层层递进说出完整 的句子。 2.Introduce the author. 3.Watch and answer (1)Where(did she go)? Who(are in the story)? Why(did she go there)? (2)Watch the video 设计意图： 通过思维导图呈现三个 WH 问题， 让学生带着问题观看视 频。激活学生对故事内容
5、的记忆，通过观看影片感知故事的氛围，节 奏，不同角色的语气，然后通过问答阅读文本并有感情的朗读。强调 情绪的体会和语气语调的模仿是话剧表演的重点。 同时符合小学生爱 模仿爱表演的特点，增强学习兴趣，提升学习能力。 (3) Answer the questions and show the answers on the black board. (4) Question:What did she take to her grandmother? Step 2 .While-learning 1. Listen and answer of Scene One（5 min） (1)Listen to
6、 the tape and answer.Write the words:woods,path,medicine on the blackboard and read. Question:1)What did she take to her grandmother? 2) What did her mother ask her not to do? (2) Follow the tape (3) Read Scene One. 1)Read in groups 2)Individual reading (4) Move the characters on the blackboard to S
7、cene Two. 设计意图：在新授过程中，首先通过设问，让学生带着问题听录音并 跟读，逐句击破本课重难点。通过自然拼读的方式学习新单词，通过 图片理解意思。在朗读过程中，注重对学生语气语调的指导，这是本 课的重点，为后面的话剧表演做铺垫。最后通过黑板上人物在场景中 的移动自然过渡到下一场景，帮学生理清故事脉络，同时使新授环节 过渡自然。 2. Listen and answer of Scene Two（5 min） (1)Listen to the tape and answer. Question：What did the wolf suggest her to do ? Answer:
8、Why dont you take some flowers to her? (2) Follow the tape. 设计意图：强调语气的模仿，让学生加上动作，并询问：狼真的在给 小红帽建议吗？他到底想做什么？让学生揣测狼的言外之意。 （3）Read Scene Two 1）Read in boys and girls 2) Pair work:Read in pairs (4) Move the characters on the blackboard to Scene Three. 3.Listen and answer of Scene One（5 min） (1)Listen to
9、the tape and answer. Question：What did Little Red Cap find? (2)Follow the tape. (3)Read Scene Three 1）Read in groups 2) Individual reading 4.Free reading for 2 minutes then read in roles.（5 min） 设计意图：给学生时间自由阅读全文,让学生自主感受、消化所学， 然后选几位同学分角色朗读全文，整体呈现和练习全文，为表演做准 备，降低表演难度。 5.Act out the whole story in grou
10、ps.（10 min） 设计意图：询问学生是否喜欢这个故事，是否想要表演，让学生明白 为什么要表演，符合对学生核心素养的培养。 Step 3 .Post-learning（5 min） 1. Discuss and free express: T:What do you learn from the story? 设计意图：学生可自由表达对本文的所感所想，通过思维导图帮助学 生发散思维，升华情感教育，培养学生的安全意识等。 2. Homework: (1)Fill in the blanks and try to retell.(填空，试着复述故事给家长听) (1) Read more sto
11、ries in Grimms Fairy Tales and try to act. （读更多的格 林童话，并试着和同学一起演一演。） 3. Reward the best group. Blackboard Design: Teaching Reflection: 本课是一节话剧表演课， 意在培养学生的读与演的能力。 让学生 在读中理解文本内容，在演中记忆文本，体会人物情绪和意图，充分 培养学生的核心素养。本文以三个场景为主线，以人物形象的移动呈 现、梳理整体内容，通过看视频，听语音输入文本，通过模仿跟读， 分组等多种方式朗读，在场景中有道具表演输出，最后通过思维导图 激发学生自由表达升华情
12、感教育， 并介绍更多的格林童话让学生丰富 阅读，实现多读多学的目的。 本节课是借班展示公开课，学生语言基础薄弱，比较害羞，因此 老师设置了很多非常简单的问题引导激发学生参与课堂，多读多说， 这一点已实现，并且在表演环节表现非常突出，得到来自各县市观课 老师的充分肯定和好评。 美中不足的是后面的自由表达环节原本也是 展示学生素养的机会，后来只能让学生课后思考。 一节好课的产生必定是多方面共同努力的结果， 本节课课堂气氛 热烈，师生互动融洽，过程完整，各环节紧紧相扣，衔接自然，教学 目标基本达成，并自然生成很多亮点，通过思维导图、自然拼读等多 种方法各个击破重难点，发散学生的思维，并在教授过程中让学生多 感受多体会，在教内容的同时教给学生学习方法，提升学习能力，培 养学生的核心素养。但是没有完美的课，本课依然存在很多可以改进 的地方，欢迎各位专家老师加以指正。
