1、Whose dog is it？教学设计教学设计 教学内容教学内容人教版五年级下册 Unit5 Whose dog is it ？Lets learn & Lets talk 执教执教Mary时间时间2017 年 5 月 11 日 科目科目English年级年级Grade5 教材简析教材简析 本单元的内容是 Part A 部分学习怎样在语境、合作、交流中体会、理解 mine/yours/hers/his 的意思，并能用 Its mine/yours/hers/his 表明物品的所属情 况。Part B 部分学习的是现在进行时，要求学生进一步掌握现在进行时的意义、结构 与用法；能够运用现在进行时
2、询问动物在做什么，并且能够用现在进行时描述动物正 在做的事情。 同时， 要对学生进行热爱动物、 热爱大自然的教育， 让学生从小就养成“人 类与动植物共享一个地球的观念。 本课是 Part ALets learn & Lets talk，主要在语境、合作、交流中体会、理 解 mine/yours/hers/his 的意思， 并能用 Its mine/yours/hers/his 表明物品的所属 情况。 教学目标教学目标 A 层：1知道名词性物主代词 his，hers，mine，yours，ours，theirs。 2能在 老师的帮助下运用句子“Its mine/yours/hers/his.”来
3、表明物品的所属情况。3.知晓 观看表演的注意事项。 B 层：1基本掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。2能 逐步运用句子“Its mine/yours/hers/his.”来表明物品的所属情况。3.知晓观看表演 的注意事项。 C 层：1完全掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。2能 熟练运用句子“Its mine/yours/hers/his.”来表明物品的所属情况。3.知晓观看表演 的注意事项。 教学重点教学重点、 难点难点 教学重点： 掌握名词性物主代词的拼读与用法。 教学难点：(1)能正确区分形
4、容词性物主代词和名词性物主代词的不同。 (2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。 学情分析学情分析 学生是素未谋面的恺瑞学校五年级的学生， 本节课尝试进行分层教学的学习模式， 处于探索阶段。本节课内容我们随处可见，它们与我们的生活息息相关，在授课时， 主要通过思维感知、语言运用来帮助学生对本课内容的理解和学习。 教法与学法教法与学法1.情境教学法2.任务教学法3.合作学习教学法4.分层活动教学法 （一）（一） Lead in(Free talk):Introduce myself. I like dogs. And there will be a Dog Show. Lets w
5、atch together. 设计理念设计理念以新老师自我介绍导新，直入课题，把学生带到轻松的英语氛围中。 （二）（二） 【Activity 1 活动：活动：watch the Dog Show 观看小狗表演观看小狗表演】 1.Before the show, we should know some rules. （Dont shout. No photos.） 2.Watch the Dog Show. 3. Answer. Whose dog is it? Its _ dog. The dog is_. 4. Look, say and complete. 设计理念设计理念 通过观看节目和
6、习题巩固， 感受名词性物主代词和形容词性物主代词的区别， 动脑 猜测，观察他们的用法。将语法知识回归到英语语言的运用上来。 （三）（三） 【Activity 2 活动：活动：its your turn 学生分层，小组介绍物品学生分层，小组介绍物品】 Introduce themselves. A 层:Show the things by using ：my-mine，your-yours. B 层：Show the things by using ：my-mine，your-yours, his-his, her-hers. C 层: Show the things by using ：my-
7、mine，our-ours, his-his, their-theirs. Say “Thank you.” 设计理念设计理念 分层练习并展示， 符合学生的认知能力， 在操作和运用中得出物主代词的用法并用所 学与同学们交流。 （四）（四） 【Activity 3 活动：活动：watch the Art Show 观看美术展演观看美术展演】 1.Before the show, we should know some rules.（Dont run. Be quiet. Dont eat.） 2. Watch the Art Show，and fill in the blank. 3. List
8、en and read. Help them to be a reporter. (level AC)Then show out. 设计理念设计理念 进入课本主题，以任务型学习完成 Lets learn 部分，假设来宾太多，邀请同学们 担任讲解员这一契机，分层设计对话，让学生在自主驱动下灵活运用知识。 （五）（五） 【Activity 4 活动：活动：have a rest 拓展拓展】【】【Homework 作业分层】作业分层】 A 层:Chant.韵律 Its mine. Its mine. The short man said. It isnt yours at all.Yes,it is
9、. The tall man said. You are too too small. B 层：Read.读故事C 层: Act.表演故事 Sam : Its mine.Amy : It isnt yours，Sam. Its mine! MS Smart : Whats the matter?Amy : Sam wants to wear my T-shirt. Sam : But it isnt hers. Its mine!Amy : It isnt his. Its mine! MS Smart : But both your red T-shirts are there. They are wet. Look!Sam: Then whose T-shirt is it? Lingling: Its mine. Look!Sam: Im sorry, Lingling. And Im sorry, Amy. Amy：Im sorry, too.Lingling: Thats OK. 设计理念设计理念 利用本课知识解决新的问题。不同能力区的学生进行不同的任务，在话题和交流 中让学生自然习得物主代词的相关信息。三层合作完成整个故事，有分工有合作，也 对本节课的内容进行了延伸。 板书设计板书设计 Whose dog is it？
