1、落花生教学方案落花生教学方案 第第 2 2 课时课时 【课时目标】【课时目标】 1.能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理的方法。 2.仿照课文的写法，写写由某一种事物想到的人。 【教学重点】【教学重点】 能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理的方法。 【教学难点】【教学难点】 仿照课文的写法，写写由某一种事物想到的人。 【教学过程】【教学过程】 一一、课堂导入课堂导入 1.导入：同学们，上节课的书写作业大家完成得很好，咱们班的“书法家”可真不少！ 接下来，我们一起来欣赏他们的书写作品吧！ （可结合拍照功能） 2.出示上节课的作业，指名读，检查识记情况。 抄写词
2、语：注意书写规范、美观。 播种浇水吩咐榨油爱慕体面深夜 3.课文回顾：课文围绕落花生写了哪些内容？ 预设：写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程。 设计意图设计意图： 通过展示学生优秀作品， 激发其汉字书写兴趣， 加强学生对汉字书写的重视。 通过课文回顾的形式引入课题，使学生自然而然地进入教学情景。 ( (二二) )问题探究问题探究 过渡：同学们，课文着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，接下来我们重 点研读这部分内容吧。 （板书：落花生、议花生） 合作探究合作探究 1 1. .探究任务探究任务 聚焦“对话” ，研读分享：从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借 花生告诉
3、“我们”什么道理？ 2 2. .探究活动探究活动 （1）播放落花生情境课文诵读版 3-15 自然段，学生边看边找出花生的特点。 在“我”和哥哥姐姐眼中，花生有什么特点？ 预设：花生“味道很美” “可以榨油” “价钱便宜” 。 （板书：特点味美、可榨油、便宜） 在父亲眼中，花生有什么特点？ 预设：花生“果实埋在地里” “矮矮地长在地上” “不好看” “很有用” 。 （板书：埋在地里、不好看、很有用） （2）引导学生再次朗读“我”和父亲的对话，并在对话旁边写写自己的理解或体会。 （3）分小组展开讨论，交流自己从课文具体词句中体会到的道理。 （4）老师提出相关问题，了解学生对课文的理解情况。 父亲说
4、花生的最可贵之处时，为什么要说桃子、石榴、苹果？ 预设：运用对比的手法突出花生的可贵之处。它们都好吃，都对我们有好处；但它们 的外表和长的位置不一样，给人的感受也不一样。父亲把它们放在一起比较，是想强调花生 默默无闻、朴实无华的特点。 点拨：父亲并没有否定桃子、石榴、苹果等使人倾心的水果，而是对比突出花生因为默 默无闻而不容易发现（必须挖出来才知道） 。让学生思考并认识到，我们在生活中可能容易 被那些光鲜的人或事物所吸引，但那些默默无闻的人更令人敬佩。 你对父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”是怎么理解的？ 交流时，教师可相机作以下提示、引领： A.引导学生说说自己对作者父亲
5、这句话的看法。 预设：父亲更希望自己的孩子像花生一样，做一个有用的人 B.补充背景资料。 补充资料：父亲的价值观和当时的时代背景有关系。中日甲午战争爆发后，因清政府 的腐败，使台湾沦为日本殖民地。作者许地山的父亲鄙弃荣华富贵，反对浮华虚荣，毅然抛 弃家产，携全家回福建定居，宁可过清贫的生活。也正因为他崇尚质朴，力求老老实实地做 一个对社会有用的人，因而也会教育子女为人做事要踏踏实实，不求虚荣。 点拨：要注意引导学生正确理解父亲所说的话的本义，尊重学生的不同感受，把握分 寸，对学生进行正确的价值观引导。 你是怎么理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的？ 交流时，教师可相机
6、作以下提示、引领： A.引导学生结合生活实际说说：什么是“体面”？生活中哪些人比较体面？ 预设：有面子的人；有身份的人；衣着光彩的人；样子好看的人 B.引导学生结合生活实际说说：什么是“好处”？生活中哪些人是对别人有好处的人？ 预设：好处就是对人或事物有利的因素。像清洁工、义工、老农、边疆战士等，就是 对别人有好处的人，看着虽然不起眼，但一直在为他人和社会默默奉献。 补充资料，引导学生结合时代背景,深入体会课文中的道理。 补充资料：父亲的话深深地印在作者心上，对他产生了很深的影响。他以“落华生” 作为自己的笔名，就是为了要时刻激励自己，做一个有用的人。后来他真的用行动实现了这 一心愿，成为了一
7、位优秀的作家。在抗日战争中，他为抗战事业奔走呼喊，终因劳累过度而 病逝，年仅四十八岁。茅盾说： “他是脚踏实地的，他在他的每一篇作品里，都试着要放进 一个他所认为合理的人生观，他并不建造什么理想的象牙塔。 ” 3.3.成果展示成果展示 （1）引导学生归纳花生的特点及由此道出的做人的道理。 点拨：父亲引导孩子议花生，目的是为了论人生，抓住花生的特点，借助对花生不图 虚名、默默奉献的品格的赞美，说明“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好 处的人”的道理。 （板书：道理做像花生一样有用的人） （2）播放落花生情境视频（跟读版） ，学生齐读课文，边读边感受作者对花生的 喜爱与赞美！ 设计意图
8、设计意图：引领学生在阅读文本、联系生活实际、结合背景资料的基础上充分交流， 走近作者，理解父亲借落花生阐述的道理，体会作者所表达的人生观和价值观。 三三、课堂小结课堂小结 小结：同学们，这节课我们通过研读“议花生”这部分内容，重点学习了借助具体事物 抒发情感的方法，了解了花生的特点，也懂得了做像花生一样有用的人的道理。愿我们都能 成为对社会对国家有用的人！ 四、四、拓展延伸拓展延伸 小练笔：了解课文写法，尝试练笔。 1.出示：花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些 人？选择其中一个，试着写一段话。 竹子梅花蜜蜂路灯 2.全班交流。引导学生联系生活实际，说说“竹子、
9、梅花、蜜蜂、路灯”等事物的特点， 以及由此想到的人。 教师相机点拨事物特点与人物品质之间的关联。如：由“竹子”中空的特点想到人的谦 虚品格；由“梅花”凌寒独自开的特点想到人不畏艰难、坚忍不拔的品格；由“蜜蜂”可能 会想到人不辞辛苦的品格，从而想到用勤劳创造美好生活的人；由“路灯”照亮道路的特点 想到人默默无闻、无私奉献的品格 2.以“蜜蜂”为话题展开联想，示范写作思路，展示小练笔示例。 示例：蜜蜂在花丛中飞来飞去，从这朵花飞到那朵花上，忙着采蜜，真是勤劳啊！看 着这些小蜜蜂，我想到了辛勤劳作的环卫工人。 “唰唰唰”前方传来扫地的声 音， 晨光中， 我看到了一个又瘦又小的身影。 她， 就是我们常
10、见的又极容易忽视的环卫工人。 我从她身边经过，只见她戴着手套，穿着单薄的衣服，不停地挥动着扫把，把枯枝败叶、果 皮纸屑扫进簸箕里她用勤劳的双手创造了我们干净、美好的生活环境。 3.学生尝试写一段话。 教师相机点拨： 叙述时要注意说清楚事物的特点和由此想到的人的品质， 抒发感受时不 用大段议论或抒情。 （板书：借助具体事物抒发情感） 设计意图设计意图：通过片段写作练习，引导学生仿照课文的写法，在写作练习中进一步掌握借 助事物特点关联人物品格，抒发情感的方法。 五、布置作业五、布置作业 课后作业：将你的课堂小练笔与同学交流、分享。 【板书设计】【板书设计】 落花生 特点道理 味美可榨油便宜 议花生不好看 埋在地里做像花生一样有用的人 很有用 （借助具体事物抒发情感）
