1、人教版人教版 高中语文高中语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 “诗歌之部诗歌之部” 第三单元第三单元 “推荐作品推荐作品” 国国 殇殇 （屈原）（屈原） 那么，那么， 屈原呢？屈原呢？ 可曾误读？可曾误读？ 我们看到他把荷叶裁成衣裳，我们看到他把荷叶裁成衣裳， 啜饮清露和菊霜；啜饮清露和菊霜； 我们看到他一路走来，戴着我们看到他一路走来，戴着 花冠，佩着长剑，穿着奇特的花冠，佩着长剑，穿着奇特的 服装，挂着精致的玉佩，脸色服装，挂着精致的玉佩，脸色 高贵而憔悴，目光迷惘而悠远。高贵而憔悴，目光迷惘而悠远。 更不必说那一篇篇关于香花香更不必说那一篇篇关于香花香 草与美人的文
2、字。草与美人的文字。 这真的就是屈原的全部吗？这真的就是屈原的全部吗？ 怎一个怎一个“矫情矫情”了得！了得！ 国国 殇殇 屈原屈原 v操吴戈兮被犀甲，操吴戈兮被犀甲， v车错毂兮短兵接。车错毂兮短兵接。 v旌蔽日兮敌若云，旌蔽日兮敌若云， v矢交坠兮士争先。矢交坠兮士争先。 v凌余阵兮躐余行，凌余阵兮躐余行， v左骖殪兮右刃伤。左骖殪兮右刃伤。 v霾两轮兮絷四马，霾两轮兮絷四马， v援玉枹兮击鸣鼓。援玉枹兮击鸣鼓。 v天时怼兮威灵怒，天时怼兮威灵怒， v严杀尽兮弃原野。严杀尽兮弃原野。 v出不入兮往不反，出不入兮往不反， v平原忽兮路超远。平原忽兮路超远。 v带长剑兮挟秦弓，带长剑兮挟秦弓，
3、v首身离兮心不惩。首身离兮心不惩。 v诚既勇兮又以武，诚既勇兮又以武， v终刚强兮不可凌。终刚强兮不可凌。 v身既死兮神以灵，身既死兮神以灵， v魂魄毅兮为鬼雄。魂魄毅兮为鬼雄。 散读课文，初步感知散读课文，初步感知 （素（素 读）读） v标出生字的字音，自由散读，标出生字的字音，自由散读， 读准字音；读准字音； v请同学分别读，看看谁读错的请同学分别读，看看谁读错的 字音最少字音最少 。 国国 殇殇 屈原屈原 v操吴戈兮被犀甲，操吴戈兮被犀甲， v车错毂兮短兵接。车错毂兮短兵接。 v旌蔽日兮敌若云，旌蔽日兮敌若云， v矢交坠兮士争先。矢交坠兮士争先。 v凌余阵兮躐余行，凌余阵兮躐余行， v左
4、骖殪兮右刃伤。左骖殪兮右刃伤。 v霾两轮兮絷四马，霾两轮兮絷四马， v援玉枹兮击鸣鼓。援玉枹兮击鸣鼓。 v天时怼兮威灵怒，天时怼兮威灵怒， v严杀尽兮弃原野。严杀尽兮弃原野。 v出不入兮往不反，出不入兮往不反， v平原忽兮路超远。平原忽兮路超远。 v带长剑兮挟秦弓，带长剑兮挟秦弓， v首身离兮心不惩。首身离兮心不惩。 v诚既勇兮又以武，诚既勇兮又以武， v终刚强兮不可凌。终刚强兮不可凌。 v身既死兮神以灵，身既死兮神以灵， v魂魄毅兮为鬼雄。魂魄毅兮为鬼雄。 shngp sh g li hng Cn y mizh yunf du xi jng 再读课文，整体把握再读课文，整体把握 （素读（素读
5、注读）注读） v齐读全文：放开音量，大声朗读，整体感知。齐读全文：放开音量，大声朗读，整体感知。 v自学：自学： 1.对照课下注解，粗通大意，试概括两部分的对照课下注解，粗通大意，试概括两部分的 主要内容。主要内容。 2.思考：两段所用的思考：两段所用的表达方式表达方式有什么不同？两有什么不同？两 段存在什么关系？段存在什么关系？ 国国 殇殇 屈原屈原 v操吴戈兮被犀甲，操吴戈兮被犀甲， v车错毂兮短兵接。车错毂兮短兵接。 v旌蔽日兮敌若云，旌蔽日兮敌若云， v矢交坠兮士争先。矢交坠兮士争先。 v凌余阵兮躐余行，凌余阵兮躐余行， v左骖殪兮右刃伤。左骖殪兮右刃伤。 v霾两轮兮絷四马，霾两轮兮絷
6、四马， v援玉枹兮击鸣鼓。援玉枹兮击鸣鼓。 v天时怼兮威灵怒，天时怼兮威灵怒， v严杀尽兮弃原野。严杀尽兮弃原野。 v出不入兮往不反，出不入兮往不反， v平原忽兮路超远。平原忽兮路超远。 v带长剑兮挟秦弓，带长剑兮挟秦弓， v首身离兮心不惩。首身离兮心不惩。 v诚既勇兮又以武，诚既勇兮又以武， v终刚强兮不可凌。终刚强兮不可凌。 v身既死兮神以灵，身既死兮神以灵， v魂魄毅兮为鬼雄。魂魄毅兮为鬼雄。 第一部分：第一部分： 第二部分：第二部分： 叙叙赞赞 叙写将士们与敌人激叙写将士们与敌人激 战及壮烈牺牲的经过战及壮烈牺牲的经过 抒发对牺牲将士抒发对牺牲将士 的哀悼与颂扬的哀悼与颂扬 悼亡祭歌悼
7、亡祭歌 圈划课文，细读有方圈划课文，细读有方 （赏（赏 读）读） v以意逆志，知人论世以意逆志，知人论世 v置身诗境，缘景明情置身诗境，缘景明情 v因气求声，吟咏诗韵因气求声，吟咏诗韵 缘缘事事明明情情 借助战况叙写塑造人物形象、抒发情感借助战况叙写塑造人物形象、抒发情感 作者是分几个层次来描写这场激烈的战斗的？作者是分几个层次来描写这场激烈的战斗的？ 战前、战中、战后战前、战中、战后 “战前战前”部分部分 1.“操吴戈兮被犀甲操吴戈兮被犀甲”一句处于全诗开头，有何作用？一句处于全诗开头，有何作用？ 借用借用“吴戈吴戈”、“犀甲犀甲”二词，是不是要说明楚军装备的精良？二词，是不是要说明楚军装备
8、的精良？ 2.哪一句说明战斗打响？哪一句说明战斗打响？ 置身诗境，缘事明情置身诗境，缘事明情 （赏读形象、情感）（赏读形象、情感） 是为了描绘出是为了描绘出楚国将士的雄姿楚国将士的雄姿，为下文，为下文牺牲之壮烈牺牲之壮烈打基础。打基础。 车错毂兮短兵接。车错毂兮短兵接。 “战中战中”部分部分 1.找出分别描写敌军和楚军将士的词或句子。找出分别描写敌军和楚军将士的词或句子。 敌军：敌军：旌蔽日兮敌若云、凌余阵兮躐余行、矢交坠兮旌蔽日兮敌若云、凌余阵兮躐余行、矢交坠兮 楚军：楚军：士争先、左骖殪兮右刃伤。士争先、左骖殪兮右刃伤。 霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓 2.楚
9、军将士是在怎样的情况下楚军将士是在怎样的情况下“士争先士争先”的？的？ 敌我悬殊、箭矢如雨敌我悬殊、箭矢如雨 3.楚军将士又是在一种怎样的情况下楚军将士又是在一种怎样的情况下“霾两轮兮絷四马，援霾两轮兮絷四马，援 玉枹兮击鸣鼓玉枹兮击鸣鼓”的？的？ 战阵冲乱、战马死伤战阵冲乱、战马死伤 置身诗境，缘事明情置身诗境，缘事明情 （赏读形象、情感）（赏读形象、情感） 4.霾两轮兮絷四马霾两轮兮絷四马将剩余战车的两轮埋入土中，用绳将剩余战车的两轮埋入土中，用绳 索将驾车的战马羁绊在一起。索将驾车的战马羁绊在一起。 （这是古代车战中所谓（这是古代车战中所谓“方马埋轮方马埋轮”的战术）的战术） （古代军事
10、家孙子认为此战术（古代军事家孙子认为此战术“未足恃也未足恃也” ） 为何楚国将士们此刻仍要运用这一战术行动？而作为楚军为何楚国将士们此刻仍要运用这一战术行动？而作为楚军 统帅的将领为何也在此刻擂响了战鼓统帅的将领为何也在此刻擂响了战鼓 ？ 表示他们表示他们必死的决心必死的决心。这震天撼地的鼓声，向敌人威。这震天撼地的鼓声，向敌人威 严地宣告！严地宣告！ 5.描写敌军的诗句体现敌军的什么特点？有什么作用？描写敌军的诗句体现敌军的什么特点？有什么作用？ 敌军强大，烘托、渲染了楚国将士的英勇无畏。敌军强大，烘托、渲染了楚国将士的英勇无畏。 置身诗境，缘事明情置身诗境，缘事明情 （赏读形象、情感）（赏
11、读形象、情感） 天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 v此时战场情景：此时战场情景： 狂风怒吼，飞沙走石狂风怒吼，飞沙走石 好像天神在为楚军将士的壮烈牺牲好像天神在为楚军将士的壮烈牺牲 而悲怆愤怒、呼号不止。而悲怆愤怒、呼号不止。 v景象很悲惨景象很悲惨 感觉并不悲惨、恐怖感觉并不悲惨、恐怖 而是一种而是一种英勇献身的悲壮英勇献身的悲壮。 吊古战场文吊古战场文 浩浩乎！浩浩乎！ 平沙无垠，敻不见人，平沙无垠，敻不见人， 河水萦带，群山纠纷。河水萦带，群山纠纷。 黯兮惨悴，风悲日曛。黯兮惨悴，风悲日曛。 蓬断草枯，凛若霜晨。蓬断草枯，凛若霜晨。 鸟飞不下，兽铤亡群。鸟
12、飞不下，兽铤亡群。 亭长告余曰：亭长告余曰： “此古战场也。常覆三军，此古战场也。常覆三军， 往往鬼哭，天阴则闻。往往鬼哭，天阴则闻。” 【唐】 李华 兵车行兵车行 君不见君不见 青海头青海头 古来白骨无人收古来白骨无人收 新鬼烦冤旧鬼哭新鬼烦冤旧鬼哭 天阴雨湿声啾啾！天阴雨湿声啾啾！ 【唐】 杜甫 比较鉴赏比较鉴赏 “战后战后”部分部分 v作者对牺牲将士的赞扬是从哪两个角度展开的？作者对牺牲将士的赞扬是从哪两个角度展开的？ 间接抒情间接抒情+直抒胸臆直抒胸臆 v作者是怎样间接赞美楚国将士的？作者是怎样间接赞美楚国将士的？ v又是如何直接颂扬楚国将士的？又是如何直接颂扬楚国将士的？ 置身诗境，
13、缘事明情置身诗境，缘事明情 （赏读形象、情感）（赏读形象、情感） 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 v这四句的感情色彩仅仅是沉痛吗？这四句的感情色彩仅仅是沉痛吗？ 间接间接 抒情抒情 “出不入出不入”、“往不反往不反” 将士出发前的雄心壮志将士出发前的雄心壮志 写出了楚国将写出了楚国将士受命忘身，义无返顾士受命忘身，义无返顾的英雄形象。的英雄形象。 首身分离、剑弓依然在手首身分离、剑弓依然在手 将士牺牲后的姿势将士牺牲后的姿势 将士死后仍将士死后仍保持着战斗的雄姿保持着战斗的雄姿，加深文章的，加深
14、文章的悲壮气氛悲壮气氛。 沉痛中充满了沉痛中充满了 “壮士一去兮不复还壮士一去兮不复还”的的 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。 v作者是怎样直接颂扬楚国将士的？作者是怎样直接颂扬楚国将士的？ 生前的勇武刚强，凛不可犯生前的勇武刚强，凛不可犯； 死后的威灵显赫，永为鬼雄。死后的威灵显赫，永为鬼雄。 v这是写实，也是祝祷；这是写实，也是祝祷； v是对死者的颂扬，也是对生者的激励。是对死者的颂扬，也是对生者的激励。 v全诗全诗的气氛达到了最高点。的气氛达到了最高点。 直抒直抒 胸臆胸臆 号称号称“燕许大
15、手笔燕许大手笔”的唐燕国公张说所写的的唐燕国公张说所写的吊国殇文吊国殇文： 见马血兮夜然，闻殇魂兮雨哭。君王按金鼓而气愤，见马血兮夜然，闻殇魂兮雨哭。君王按金鼓而气愤， 抚珠铃而泪滋。横万里兮抽恨，吊群山而写悲抚珠铃而泪滋。横万里兮抽恨，吊群山而写悲殪原野兮殪原野兮 奈何奈何? ?违君亲兮不见。于戏，何天命之奄忽，俾仁义之礼违君亲兮不见。于戏，何天命之奄忽，俾仁义之礼 兵，为蛮夷之俘骨。兵，为蛮夷之俘骨。 v文中也有文中也有“横万里横万里”、“吊群山吊群山”等气象苍莽的词句，但只是等气象苍莽的词句，但只是 用来形容用来形容“悲悲”、“恨恨”的深广无穷而已，决不能给人以鼓舞的深广无穷而已，决不能
16、给人以鼓舞 斗志的力量。斗志的力量。 比较比较 鉴赏鉴赏 梁简文帝萧纲的梁简文帝萧纲的祭战亡者文祭战亡者文曰：曰：“降夫既旋，功臣又赏。班荷降夫既旋，功臣又赏。班荷 元勋，苏逢漏网。校尉霑荣，属国蒙奖。独念断魂，长毕灰壤。膏原元勋，苏逢漏网。校尉霑荣，属国蒙奖。独念断魂，长毕灰壤。膏原 染刃，委骨埋泉。徒闻身没，讵辩名传。染刃，委骨埋泉。徒闻身没，讵辩名传。”( (艺文矣聚艺文矣聚卷三十八卷三十八) ) v只不过是只不过是悲叹身死国事而不蒙恩赏、声名不传悲叹身死国事而不蒙恩赏、声名不传而已，那就更不而已，那就更不 足道了。足道了。 小小 结结 国殇国殇是一首祭歌，是一首祭歌， 一首血泪交并的爱
17、国主义、英雄主义的赞歌。一首血泪交并的爱国主义、英雄主义的赞歌。 古代流传至今的祭诗、祭文何止千数，古代流传至今的祭诗、祭文何止千数， 但写得如此激动人心、鼓舞斗志的，却绝无仅有。但写得如此激动人心、鼓舞斗志的，却绝无仅有。 艺术特色艺术特色 1. 能能抓住最有代表性的外部特征抓住最有代表性的外部特征，用简练的笔，用简练的笔 触勾画出楚国将士的英雄形象。触勾画出楚国将士的英雄形象。 v如如“操吴戈兮被犀甲操吴戈兮被犀甲”，“带长剑兮挟秦弓带长剑兮挟秦弓”二句，二句， 2.通过通过战场景象的描写来烘托、渲染战场景象的描写来烘托、渲染楚军将士楚军将士 牺牲的英勇悲壮。牺牲的英勇悲壮。 v如：如：“
18、旌蔽日兮敌若云旌蔽日兮敌若云” 句句 v又如：又如：“天时坠兮威灵怒，严杀尽兮弃原野天时坠兮威灵怒，严杀尽兮弃原野”句句 v国殇国殇这一悲壮祭歌得以产生的土壤和条件什么？这一悲壮祭歌得以产生的土壤和条件什么？ v诗歌所产生的时代环境诗歌所产生的时代环境 v屈原所处的时代，正是屈原所处的时代，正是的转折点。的转折点。 v由于楚怀王、顷襄王父子的昏庸，楚国接连大败于强秦，丧由于楚怀王、顷襄王父子的昏庸，楚国接连大败于强秦，丧 城失地，牺牲惨重。城失地，牺牲惨重。 （史记史记楚世家楚世家详细记载）详细记载） v本文写作背景：楚怀王十七年（前本文写作背景：楚怀王十七年（前312），秦大败楚军于丹），秦
19、大败楚军于丹 阳、蓝田一役。阳、蓝田一役。 。 v“楚虽三户，亡秦必楚楚虽三户，亡秦必楚”的口号的口号 v惨重的牺牲并没有把他们吓倒，反而激起了他们报仇雪恨的惨重的牺牲并没有把他们吓倒，反而激起了他们报仇雪恨的 决心。决心。 以意逆志，知人论世以意逆志，知人论世 v结合结合离骚离骚谈谈屈原为什么能写出谈谈屈原为什么能写出国殇国殇这样的祭文？这样的祭文？ v国殇国殇：“首身离兮心不惩首身离兮心不惩”、“终刚强兮不可凌终刚强兮不可凌” 诗句惊天地、泣鬼神诗句惊天地、泣鬼神 虽体解吾犹末变兮，岂余心之可惩虽体解吾犹末变兮，岂余心之可惩” 根本原因：根本原因：屈原自己所具有的崇高的爱国主义精神屈原自己
20、所具有的崇高的爱国主义精神 从不考虑个人的荣辱得失，一心只想到国家的利益、前途从不考虑个人的荣辱得失，一心只想到国家的利益、前途 国殇国殇对那些牺牲了的将士才会是充满了敬意的颂扬，对那些牺牲了的将士才会是充满了敬意的颂扬， 而不是凄凄惨惨的哀悼和悲悲切切的同情。而不是凄凄惨惨的哀悼和悲悲切切的同情。 以意逆志，知人论世以意逆志，知人论世 反复朗读，体味情感反复朗读，体味情感 （赏读（赏读美读）美读） 1.散读全文，找出文中情感最强烈的地方，加以分析散读全文，找出文中情感最强烈的地方，加以分析 品味。品味。 2.从诗所描写的内容看，作者所讴歌的是一些失败的从诗所描写的内容看，作者所讴歌的是一些失
21、败的 将士。对此，你有何看法？将士。对此，你有何看法？ 诗中描绘了一场诗中描绘了一场敌众我寡、以失败告终敌众我寡、以失败告终的的 战争，把作者对爱国将士们的崇敬感情推向了战争，把作者对爱国将士们的崇敬感情推向了 高潮，高潮， 增强了全诗的悲壮美。增强了全诗的悲壮美。 补充题解：补充题解：九歌九歌 九歌九歌是在民间祭歌的基础上加工而成的一组是在民间祭歌的基础上加工而成的一组祭神乐歌祭神乐歌， 共十一篇。共十一篇。 所祭的对象有所祭的对象有，如，如东皇太一东皇太一(天上最尊贵的神天上最尊贵的神)、 云中君云中君(云神云神)、东君东君(日神日神)等；等； 有有地祇地祇，如，如湘君湘君、湘夫人湘夫人(
22、湘水水神湘水水神)、河伯河伯 (河神河神)、山鬼山鬼(山神山神)等。等。 唯独唯独国殇国殇一篇所祭是一篇所祭是。 v将为国牺牲的将士和天神、地祇同等祭祀，足见屈原对这些将为国牺牲的将士和天神、地祇同等祭祀，足见屈原对这些 牺牲了的爱国英雄们怀着多么牺牲了的爱国英雄们怀着多么祟高的敬意祟高的敬意，也隐含，也隐含洗雪国耻洗雪国耻 的渴望的渴望。 国国 殇殇 屈原屈原 v操吴戈兮被犀甲，操吴戈兮被犀甲， v车错毂兮短兵接。车错毂兮短兵接。 v旌蔽日兮敌若云，旌蔽日兮敌若云， v矢交坠兮士争先。矢交坠兮士争先。 v凌余阵兮躐余行，凌余阵兮躐余行， v左骖殪兮右刃伤。左骖殪兮右刃伤。 v霾两轮兮絷四马，
23、霾两轮兮絷四马， v援玉枹兮击鸣鼓。援玉枹兮击鸣鼓。 v天时怼兮威灵怒，天时怼兮威灵怒， v严杀尽兮弃原野。严杀尽兮弃原野。 v出不入兮往不反，出不入兮往不反， v平原忽兮路超远。平原忽兮路超远。 v带长剑兮挟秦弓，带长剑兮挟秦弓， v首身离兮心不惩。首身离兮心不惩。 v诚既勇兮又以武，诚既勇兮又以武， v终刚强兮不可凌。终刚强兮不可凌。 v身既死兮神以灵，身既死兮神以灵， v魂魄毅兮为鬼雄。魂魄毅兮为鬼雄。 因气求声，吟咏诗韵因气求声，吟咏诗韵 拓展阅读，加强积累拓展阅读，加强积累 美国诗人惠特曼说：美国诗人惠特曼说： 所谓诗人，所谓诗人， 就是那种把过去、现在和将来就是那种把过去、现在和将
24、来 融为一体的那种人。融为一体的那种人。 屈原身上本来就包含着今天和明天。屈原身上本来就包含着今天和明天。 汉代名将，霍去病：汉代名将，霍去病： 匈奴未灭，何以家为？匈奴未灭，何以家为？ v豪迈语！豪迈语！ v表现一种安邦定国、以战弭战的表现一种安邦定国、以战弭战的 时代壮志！时代壮志！ 拓展阅读，加强感受拓展阅读，加强感受 唐代边塞诗唐代边塞诗 v“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。” 王翰王翰 v“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。” 王昌龄王昌龄 v豪迈，勇敢，一往无前。豪迈，勇敢，一往无前。 v即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使
25、是艰苦战争，也壮丽无比； v即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是出征远戍，也爽朗明快； v即使是壮烈牺牲，也死而无悔。即使是壮烈牺牲，也死而无悔。 盛唐之音，盛唐之音， 昂扬向上的基调。昂扬向上的基调。 望大陆望大陆 葬我于高山之上兮，葬我于高山之上兮， 望我故乡；望我故乡； 故乡不可见兮，故乡不可见兮， 只有痛哭。只有痛哭。 葬我于高山之上兮，葬我于高山之上兮， 望我大陆；望我大陆； 大陆不可见兮，大陆不可见兮， 永不能忘。永不能忘。 天苍苍，野茫茫；天苍苍，野茫茫； 山之上，国有殇！山之上，国有殇！ v在记者招待会上在记者招待会上 就两岸关系问题就两岸关系问题 回答台湾记者的回答台湾记者的
26、提问时，国务院提问时，国务院 原总理温家宝曾原总理温家宝曾 激动地引用一位激动地引用一位 辛亥革命的老人、辛亥革命的老人、 国民党元老于右国民党元老于右 任的临终诗。任的临终诗。 体会本篇文章中体会本篇文章中“国殇国殇” 的深沉含义。的深沉含义。 诗人巧借诗人巧借“国殇国殇”，抒，抒 写自己死后不能葬在大陆，写自己死后不能葬在大陆， 不能魂归故里的遗憾。表达不能魂归故里的遗憾。表达 望大陆、念故乡、思亲人的望大陆、念故乡、思亲人的 深情。深情。 于右任将自己的一生都于右任将自己的一生都 献给了自己的祖国，以献给了自己的祖国，以“国国 殇殇”来自况，是当之无愧的，来自况，是当之无愧的， 同时也借
27、同时也借“国殇国殇”一词表达一词表达 了强烈的爱国情愫。了强烈的爱国情愫。 又名又名国殇国殇 v你的忠言你的忠言 没有被采用来拯救你的没有被采用来拯救你的 祖国祖国 v你的正直、你的清白、你的正直、你的清白、 你的坚贞你的坚贞 v你的火一样的爱国热情你的火一样的爱国热情 哺育了世世代代的人民哺育了世世代代的人民 v滚滚的浊流，滚滚的浊流， v淹没不了你生命的火焰淹没不了你生命的火焰 一道眩目的霞光一道眩目的霞光 v从汨罗江上腾空而起从汨罗江上腾空而起 穿过漫漫的长空穿过漫漫的长空 永远在人民心中闪耀永远在人民心中闪耀 在历史的波涛起伏的长在历史的波涛起伏的长 河上河上 v划过多少纪念你的龙舟划
28、过多少纪念你的龙舟 v有多少旗幡有多少旗幡 v为你招魂为你招魂 （节选自曾卓（节选自曾卓吊屈吊屈 原原） 龙应台说：龙应台说：“诗人刚走，马上回来！诗人刚走，马上回来！” 布置作业布置作业 v1.课后学习课后学习P53 高适高适燕歌行燕歌行，比较阅读：两诗同样以非，比较阅读：两诗同样以非 常浓缩的笔墨，写了一个战役战败的全过程，但常浓缩的笔墨，写了一个战役战败的全过程，但有有 何不同。何不同。 v2.课后搜集摘录有关战争的诗词或诗句，试体会感情与课后搜集摘录有关战争的诗词或诗句，试体会感情与国国 殇殇的异同。的异同。 v3.探究读写：联系课文举出具有国殇精神的例子，并为其写探究读写：联系课文举
29、出具有国殇精神的例子，并为其写 挽联。挽联。 推荐阅读：推荐阅读： v汉乐府汉乐府战城南战城南； v各时期边塞诗及辛弃疾、陆游诗作；各时期边塞诗及辛弃疾、陆游诗作； v余秋雨余秋雨诗人是什么诗人是什么； v曾卓曾卓吊屈原吊屈原. 解题：国殇解题：国殇 戴震戴震屈原赋注屈原赋注：“殇殇”之义二：之义二： 男女未冠笄而死者男女未冠笄而死者，谓之殇；，谓之殇； 在外而死者在外而死者，谓之殇。，谓之殇。 殇之言伤也殇之言伤也。 国殇，国殇，死国事死国事； 则所以别于二者之殇也。则所以别于二者之殇也。 v“国殇国殇”，即指，即指。 “国殇国殇”的含义在不同的含义在不同 语境中有差别。语境中有差别。 国殇：也可以理解为国家国殇：也可以理解为国家 的悲伤与劫难，的悲伤与劫难， 如如512汶川大地震，举国汶川大地震，举国 降半旗，为死难同胞默哀，降半旗，为死难同胞默哀， 512国殇日。国殇日。
