1、WhatWhats s hehe like?like? 二、课程标准二、课程标准 能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句； 有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。 三、内容分析三、内容分析 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Whats he like? Is she ? Yes, she is /No, she isnt.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让 孩子对所认识的老师进行描述。 四、学情分析四、学情分析 四年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到 好奇，而且都有着十分
2、浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下： 五、学习目标五、学习目标 1、 能力目标： （1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. Hes tall and strong. Hes very funny. （2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who is she/he?Is he old or young？ Can he speak Chinese？. Whats he like? Hes tall and strong. （3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的 Lets talk 部分。 （4
3、） 能够听懂、会说课文中的表示人物外貌和性格特征的形容词。 2、 知识目标 （1） 理解 Lets talk 部分 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题 。 （2） 听、说、读、写部分 Lets learn 和 work in pairs 中的四 会单词和句子。 出例词。 3、 情感、策略、文化等有关目标： （1） 情感态度：根据小学阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习 的兴趣。 （2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效 利用学生用书中设计的 Pair work 、Group work、T
4、alk and draw 以及 Task time 部分， 培养学生合作学习的意识。 （3） 文化目标：能得体的介绍身边的老师，同学，朋友。 第第 1 课时教学过程课时教学过程 课题课题Unit1WhatWhats s hehe like?like?课时课时第 1 课时 教教 学学 过过 程程 及及 精精 彩彩 片片 段段 Step 1. Warming up 1. Lets look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片， 分别 展示年老，年轻，强壮，英俊，漂亮等外貌特征，让学生认读， 说一说这是谁，怎么样。) 2.Work in pairs展示老师的图片，谈论图
5、片 A：WhoWho isis she/he?she/he? B:B:HeHes s talltall andand strongstrong. Step2. Presentation 1 Play a game :who is she/he?(每个同学拿出一张便条在上面写上：1 my name is. 2 she /he is my friend. She is tall/beautiful/friendly.3 who is she?),将所有同学的便条放在盒子里，同学们依次在盒子里抽 出一张大声念出便条的内容，然后猜出写便条的同学的好朋友，猜 中的小组加星。 Step3. practic
6、e 1.学习 LetLets s talktalk部分部分 （1） 出示教学图片，对图片做简单的介绍，出示有关课文内容的 判断题，让学生边听课文录音，边看课文，勾画出关键词语和句子。 （2）check the answers. （3）Group work：再听课文，完成对婷婷英语老师的介绍。 （4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。 （5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 Step4. Consolidation Introduce your family members with your partner(拿出你带来的家人 的照片,用对话的形式给你的同学介绍) S1: Whos she/he? S2: S1:Whats he/she like? S2:He/she is S1:Is he/she? S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt. Step 5. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework
