1、部编版三年级语文上册段考质量分析部编版三年级语文上册段考质量分析 一、试题结构和内容。 此次考试卷的命题内容为“三大块”：一是基础知识；二是课内 阅读和课外阅读；三是习作。此次的考试内容符合三年级这个学段的 知识特点，重视考查学生对词句的理解、美词美句的积累和词语的运 用能力，同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力，体现了新的语 文课程标准精神和要求。 二、考试结果及分析 （一）总体分析 本次的测试内容难易适中，做到了区分重难点，参加测试的学生 共有人，及格人数人，及格率为。优秀以上人，优秀率为。从测试的 成绩看， 优秀生和后进生两极分化较为严重。 有部分学生阅读题空白， 有几个学生没有写作文
2、。 （二）板块分析 （1）基础知识 第二题：读拼音写词语。这一题完成得不错，因为我平时就加强 了对同学们的拼音认读训练，基本每天进行默写生字，所以，同学们 都大多能正确地写出答案。 第三题：给下列字选择正确的读音，有部分同学没有做对，错得 最多的一处是，小径的“径”应该选择后鼻音，而缤纷的“缤”应该 选择前鼻音。由于在平时教学的过程中，我没有特别点出注意这两个 字的读音导致失分较为严重。 第四题：填空。这一道题是对四字词语进行考查，并用其中一个 四字词语进行造句子的训。四字词语平时都有过练习，但完成得不够 理想，出现了较为低级的错误。如：摇头晃脑、面红耳赤、百战百胜， 这些看似平时背得滚瓜烂熟
3、的词语，到考试时却写不出来，归根到底 是平时对这方面的作业练习的太少了， 有好几个学生只能填出四字词 语的一半部分。 第六题：照样子，写句子。这一道题目中的题目均出自课本中的 句子，仿照课本中的句子进行写句子，像这类题目，在平时我有加强 训练过，所以同学们都能写得出来，不足的是分数不高，原因是都把 句子写得太短了，没有把句子写美写长。 第八题：默写。由于平时我加强了对学生默写的训练，这题同学 们完成的很好，坚持每天抽部分同学默写。 问题剖析 1、字词的基础问题应该加强、识记应该落实到位。从这次考试 中发现，学生对于难记字拼音这一基础知识难以识记，尤其是前后鼻 音和翘舌音，在平时的教学中要多多提
4、醒学生注意那些难记的读音。 2、重视词语的积累和巩固。对于词句的积累，该读的读，该默 写的也要坚持经常默写。尤其是对于课文的生字词，日积月累、读读 背背的内容，应该进行仔细地落实。 （2）阅读部分 从卷面情况看，共有两篇阅读，第一篇的课内阅读做得最好。第 二课外阅读完成的质量就差了。 第一篇：一段总也倒不了的老屋。 第一题：这段话主要讲了什么？同学们遇到这种题就束手无策 了，空白在那里，主要是我平时没有注意引导学生们归纳总结，没有 交给他们归纳段意的方法。 第二题：“小猫刚走，母鸡又来了会，”根据生活经验，你会做 怎样的预测？其实这道题，是反过来考书本里的内容，书本的图表里 已经写明答案是“不
5、耐烦”平时有叫学生注意背诵课后习题，所以这 道题，大多数同学都会写。 第三题：你认为老屋会倒下吗？为什么？这道题是对课文的理 解，同学们也都能答出来，只不过是不够全面。 第二篇：小水珠和大浪 第一题：找出大浪嘲笑小水珠的原因，大多数同学经过仔细读短 文后找出答案。 第二题：找出大浪和小水珠的表现，部分同学们不理解“表现” 这个词语的意思，所以没有能够很好地理解词义，导致做错。 第三题：从这个故事，你明白一个什么道理？大部分同学都能写 一点，但是就是写得不够全面。 (3)习作 本次习作是让学生写一个熟悉的人。 写一个熟悉的人，在语文园地一的习作中已进行练习，因而这次 学生中写“一个熟悉的人”比较
6、顺利。在这次习作中还存在着一些问 题： 存在的问题： 1、不能够熟练运用冒号，前双引和后双引号，往往在写到一个 人说的后面，就忘记了冒号和引号。 2、错别字很多。 3、举的实例没有很特别。 总结 总之，经过这次考试，我要多加努力训练学生的各方面能力，认 真进行教学设计，多多引导学生，教给学生学习的方法。 部编版三年级上册语文教学计划及进度表部编版三年级上册语文教学计划及进度表 20201919-20-202020 学年度第一学期学科教学进度表学年度第一学期学科教学进度表 任教年级：三任教年级：三年级年级科目：科目： 语文语文任课教师：任课教师： 周次时间教学内容备注 19.1-9.7大青树下的
7、小学；花的学校 29.8-9.14不懂就要问；口语交际；习作；语文园地一 9.13 中秋节 39.15-9.21古诗三首；铺满金色巴掌的水泥道 49.22-9.28秋天的雨；听听，秋的声音；习作；语文园地二 59.29-10.5国庆节放假 610.610.12期中复习 710.1310.19卖火柴的小女孩；那一定很好；在牛肚子里旅行 810.20-10.26一块奶酪；习作；语文园地三；总也倒不了的老屋 910.2711.2总也倒不了的老屋；胡萝卜先生的长胡子；小狗学叫 1011.311.9口语交际；习作；语文园地四 1111.1011.16搭船的鸟；金色的草地；习作 1211.1711.23古
8、诗三首；富饶的西沙群岛 1311.2411.30海滨小城；美丽的小兴安岭 1412.112.7习作；语文园地六；大自然的声音 1512.812.14父亲、树林和鸟；带刺的朋友；口语交际 1612.1512.21习作；语文园地七；司马光 1712.2212.28掌声；灰雀 1812.291.4手术台就是阵地；口语交际；习作；语文园地七 191.5-1.11期末复习 201.12-1.18期末复习 注：各地方开学时间不也一样，日期以当地开学时间为准。注：各地方开学时间不也一样，日期以当地开学时间为准。 部编版三年级上册语文教学计划部编版三年级上册语文教学计划 一、学情分析一、学情分析 本班共有学生
9、人。学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难 关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会 出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯，书写 规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗 读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 经常积累自己喜欢的成语、 古典诗词、 格言警句等。 并愿意与人交流， 能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交 谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围 的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语 句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回
10、生是本学期 的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学 生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将 课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、 体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达 出来。 二、教材分简析二、教材分简析 部编版本于 2018 年秋季正式使用，本册教材安排课文 27 篇。教 材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。 各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内 容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便 于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。 本册
11、教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句 子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力 的培养、 引导学生发现、 探究、 解决问题也是教学重点。 难点是识字、 写字和课文的朗读。 三、教学目的和要求三、教学目的和要求 1.识认字 250 个，写字 250 个。 2.掌握字的间架结构和书写规则。 3.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学 生要自查、互查，交流阅读体会 4.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意 写，有东西可写。 四、教学措施四、教学措施 1.注重语文和思想品德合科教学， 要通过语言文字训练进行思想 品德教育，把语言
12、训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要 根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行 行为指导，使学生养成良好的行为习惯。 2.重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的 比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用 中掌握所学的生字。 3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读 训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗 读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练， 要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生 字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐 步学会
13、阅读。 重视自然段教学， 为中高年级的段、 篇训练打好基础。 4.听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、 说话的机会， 激发学生听说的愿望， 保证训练时间， 坚持大面积训练， 及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。 5.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上 下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、 在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养 良好的写字习惯。 6.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读 的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解 词语和句子的意思。 7.注意每组教材在
14、内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计 教学方案，创造性地使用教材。 8.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用， 借以引导学生认真思考， 展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游 戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走 进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 9.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利 用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。 教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运 用于口头和书面语言之中。 10.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释 疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
