1、1 教教 学学 工工 作作 计计 划划 姓名：性别：女职称： 年级：四年级学科：美术人数： 一、学段目标一、学段目标 第一学段(46 年级) （一）教学（一）教学目标目标 知识和能力: 通过观赏和各类美术作品的形与色,能用简单的话语大胆的表达自己的感受;启发学生 感受并表现生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣;帮助学生认识和使用常用色和点、 线、 面;了解基本美术语言的表达方式和方法;培养学生表达自己感受或意愿的能力,发展学生 的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。 过程与方法: 引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动,尝试各 种工具、材料和制作过
2、程;以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验; 在美术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、 立体性, 培养学生的创新精神与实践能力,形成基本的美术素养。 情感态度价值观: 在美术活动的过程中,通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣;体验美术活动 的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;能够表达自己的情感和思想,美化环境与生活。 在美术 学习的过程中激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。 二、学情分析二、学情分析 通过三年级的学习,孩子们已经掌握了一些小学美术学习的基本方法,知道了课堂授课 的基本程序。对于油画棒、水彩笔等绘画工具可以做到熟练运用
3、,对于剪刀、绳子等手工工 具也有一定的认识。 审美能力和动手能力都有了一定的的提高,在接下来的四年级美术课堂 上,应该继续坚持绘画和动手的结合教学,使得孩子在意识和动手方面继续提高。 三、教材分析三、教材分析 四、四、学期教学目标学期教学目标 本教材依据义务教育美术课程标准编写，重视学生情感、态度、价值观的培育养 成，满足学生不断发展的需要，体现人文关怀，关注学生长期的健康成长。本册教材共 13 课，每一课即为一个单元。本册教材是以丰富多彩的美术造型活动为主线，以由浅入深的 色彩基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色 2 彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩
4、具、实用设计、欣赏等，这些美术活动都十分接 近生活，且可操作性强，很容易吸引学生，也能培养学生的动手能力。 五、五、教学措施教学措施 （1）合作的学习方式: 提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习,提高学生做小老师的兴趣及自学水平,也有利 于优良班风的形成、 发展;学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习,鼓励合作与探究,合作 作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料,进行研究性学习的前期准备,如: 上网查阅有关资料,采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料,进行合作练习。 而造型表现课、 游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习,通过集体活动获得 丰富的知识
5、与情感体验。 （2）培养形象思维能力: 提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力。 采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、变通性和发散 性,最大限度的开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,如:将自己通过变废为宝一课 学到的设计知识运用到为自己家的容器 “穿上花衣裳” 的实践过程中,使学生具有将创新观念转 化为具体的成果的能力。 (3)转变学习方式： 把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程,并在这一过程中把发 现、探究、研讨等认识活动突显出来,从而使每一个学生真正成为美术学习的主体,让学生自己 在探究中发现问题、提出
6、问题、分析问题、创造性地解决问题,进而发展综合实践能力。以各种 丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、 触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学 习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、 立体性,培养学生的创新精神与实践能力,形成基本 的美术素养。 六、六、教学的重难点教学的重难点 教材重点 在循序渐进的传授基础知识、 基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求,兼顾 学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。 教材难点: 强调趣味性的美术学习,设计内容要贴近学生的生活经验,强化学生美术学习的兴趣;在继承中 华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化
7、的美术发展 方向。 3 七七、课时进度安排、课时进度安排 周次周次起止时间起止时间教教学学内内容容课时课时备注备注 一 9.19.4 色彩的冷与暖 二 9.79.11 画家的调色板 三 9.149.18 蔬果的剖面 四 9.21-9.25 节奏的美感 五 9.2710.2 最受尊敬的人 六 10.510.10 今天我值日 七 10.1210.16 趣味游乐园 八 10.1910.23 彩墨世界 九 10.2610.30 彩墨世界 十 11.211.6 我是汽车设计师 十一 11.911.13 拟人的形象 十二 11.1611.20 精美的邮票 十三 11.2311.27 规划每一天 十四 11
8、.3012.4 给您提个醒 十五 12.712.11 有创意的书 十六 12.1412.18 穿编的乐趣 十七 12.2112.25 会“走”的玩具 十八 12.281.1 电脑美术 十九 1.41.8 我快乐我成长 4 1. 观潮 教学目标：教学目标： 1.认识“盐、屹”等 12 个生字，会写“潮、据”等 15 个字。理解“笼罩、 人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 2.朗读课文，背诵课文 3、4 自然段。 3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点：教学重点： 感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够
9、根据语言描写想象画面。 教学难点：教学难点： 想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱 塘江大潮雄奇景象的。 教学课时教学课时： 两课时 教学流程示意图：教学流程示意图： 二十1.111.15漫画欣赏 第一课时 导入 检查预习 5 教学过程：教学过程： 第一课时 一、激趣引入，揭示课题。激趣引入，揭示课题。 1.【视频播放】同学们，看了视频说说你的感受。这就是钱塘江大潮。古代 诗人王在晋曾经在望江台中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。” 今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。 二、检查预习二、检查预习 （一）检查课文 （1）同桌小对子自由朗读课文，检查同桌
10、的朗读情况。 写字 课堂总结 导学 6 （2）随机挑选学生反馈读文情况，适时进行评价。 （3）教师适时范读指导部分重点语句。 （二）检查生字词 课件出示重点生字词：“笼、薄、堤、逐、崩、漫、号” （1）小对子交流互读 （2）开火车指名读：闷雷滚动人声鼎沸风平浪静浩浩荡荡山崩地裂 （3）理解词语意思 （4）齐读。 三、写字三、写字 重点写本课中的生字： 1.小对子合作交流，写这几个生字时的占格、笔顺以及部首要注意什么。 2.听写比赛、展示纠错。 3.不会的重点生字，教师板书示范指导。 4.学生在书上描红，并写一个。 5.展示学生的写的生字，并让学生进行评价。 四、导学四、导学 1.自学对学。 初
11、读课文，感知大意。课题观潮的“观”是什么意思？“潮”指什么地 方的潮水？（观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。）。 2.交流汇报。(1)再读课文，找一找以上这些语句分别在课文的什么位置，你 有什么发现？(2）再读课文，感受作者是按什么顺序来描写大潮景象的？有什么 依据吗？（3）同桌交流以上两点。 3.补充质疑。(1)学习第一自然段： 初读了课文，如果全文找一句话概括，你会用哪句话？一个词？奇观的意思 就是？和课题的观意思一样吗？一个字？ 7 可见，第一自然段是全文的中心段落，有什么作用？（概括全文，总领全文 的作用）所以 2 到 5 都是写了什么内容？指导读好第一自然段。 (2)
12、学习第二自然段： (1)如果把 2 到 5 按“潮来前”“潮来时”“潮过后”划分，该如何分层。 (2)钱塘江大潮连潮来前都可以称作“奇”，指名读，其他同学边听边画出你 觉得“奇”的语句。 (3)第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外， 还交待了作者占据了观潮极好 的位置。作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？ (镇海古塔、中山亭、观察台、小山) (4）此时，观潮的人的心情如何？从哪些词可看出？为什么描写人们？ (6)齐读第二自然段，小结 4.教师指导。 五、课堂小结五、课堂小结 教学流程示意图：教学流程示意图： 第二课时 复习回顾，引出教学 8 第二课时 一、复习回顾，引出教学一、复习回顾，引出
13、教学 1.钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。上节课我们初读课文，知晓了文章 大意， 这节课，我们继续学习第 1 课观潮。 二、导学二、导学 1.自学、对学。 深入学习课文 3、4 自然段，感受钱塘江大潮。 （1）教师：潮来时的壮观景象也可用一个词概括“奇观”，课文中也有描写， 但妙就妙在作者是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的呢？现在请你认 真默读课文 3、4 自然段，边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做 批注写出你为什么喜欢。（学生边默读，边画批） （2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。 （3）全班交流，深入体会。 教师引导学生体会以下内容： 午后一点
14、左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸， 有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什 导学 拓展 总结 9 么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线， 人群又沸腾起来。 教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的）“轰隆隆”这个响声，作者 用哪个词来形容？（闷雷滚动）（ 重点体会：人声鼎沸 怎么沸腾的，能表演一下吗？ 刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好像开了 锅的水一样。 总结：潮来时的声音发生了怎样的变化？你从课文中找出来吧！ （板书：声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂） 理解“水天相接”的意思。
15、看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声 鼎沸）指导朗读。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见 白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高 的水墙，同学们，这时你们的心情怎么样？ 指导朗读：带着激动的感情读。（理解“逐渐”的意思并教学两个生字） 读到这儿，你仿佛看到了什么？ 面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃惊、惊喜 （小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。） （板书：形状：一条白线白色城墙白色战马） 指导朗读：多精彩的语句呀！我们来比赛，看谁把雄伟的气势给读出来了。 要读出潮水越来越有气势的样子。
16、 个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。 10 （4）播放视频。（快看，钱塘江大潮来了！） 2.交流汇报。3.补充质疑。4.教师指导。 1.你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎样赞叹？ 教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的 人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓， 有国家元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面 的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？（教师随机采 访学生） （6）教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。 请你把自己的感受送入课文之中再来读一
17、读。 （7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？（板书：顺序：远 近） 2潮过后，还能称作是奇观吗？ （学习第 5 自然段：教学生字“霎”，重点体会“漫天卷地”“风号浪吼” 等词语）（板书：潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静） 小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的： 八月十八潮，壮观天下无。（板书：天下奇观） 三、拓展三、拓展 1.出示要求，学生自学 2.合作交流，展示汇报 3.简单归纳 （1）交流昨天的书后诗题 （2）教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在， 就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把 钱塘江
18、大潮这一天下奇观介绍给更多的人。 1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？ 2.出示小组活动建议： （1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。 11 （2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些感受或运用资料中 的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。 （3）介绍的语言要符合导游的身份。 3.小组活动，教师巡视。 4. 让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介绍。 小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。给钱塘江大 潮写写广告语，希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更 多的天下奇观。 四、总结四、总结 板书设计：板书设
19、计： 教学反思：教学反思： 2.2.走月亮走月亮 教学目标：教学目标： 1.正确认读“鹅、卵”等 7 个生字，会写“淘、牵、鹅”等 15 个生字，正确 读写“柔和、庄稼、葡萄”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第 4 自然段。 3.理解课文内容，边读边融情入境想象画面，在阅读中感受月光下的美丽景 象。 12 4.体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下“我”获得的无限乐趣。 教学重点：教学重点： 有感情地朗读课文，体会月色下的美好情景，背诵课文第 4 自然段。 教学难点：教学难点： 在读中感受月光下的美丽景象，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，体会月 光下作者获得的无限乐趣
20、。 教学准备：教学准备： 学生查阅有关月亮的诗句，教师准备月亮习俗的材料。 教学流程示意图：教学流程示意图： 教学过程：教学过程： 第一课时 一、激趣引入，揭示课题。一、激趣引入，揭示课题。 检查预习 检查课文 检查生字词 写字 导学 课堂总结 第一课时 导入 13 同学们，你们知道哪些关于月亮的古诗呢，是啊，在诗人的笔下月亮是多么 美丽啊，今天有一个小朋友和自己的阿妈在夜晚一同走月亮，（板书课题） 介绍“走月亮”：南方地区的风俗，以前吴地（江苏地区）的妇女，在中秋 夜要“走月亮”。一般是结伴在月下游玩，或互相走访，或拜佛庵，或举行文艺 活动。 二、检查预习二、检查预习 （一）检查课文 (1）
21、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地 方多读几遍。 （2）边读边思考：“我”和阿妈走过了哪些地方？框出来。分别是那几个自 然段写的？提示：关注文中反复出现的一句话。 (3)同桌小对子自由朗读课文，检查同桌的朗读情况。 (4)随机挑选学生反馈读文情况，适时进行评价。 （5）教师适时范读指导部分重点语句。 （二）检查生字词 课件出示重点生字词： 淘洗 牵着 鹅卵石 填上 庄稼 风俗 跳跃 葡萄 稻穗 成熟 镀金 闪闪烁烁 （1）小对子交流互读 （2）开火车指名读 （3）理解词语意思（说话等） （4）齐读。 三、写字三、写字 重点写本课中的生字“卵、稻”： 1.小对子合作交
22、流，写这几个生字时的占格、笔顺以及要注意什么。 淘：右边里面是“缶”，竖不出头。 卵：左高右低，第一笔短撇略平，第二笔竖提，第三笔撇，最后一笔悬针竖。 跃：右边第一笔是平撇。 14 朗读挑战：你觉得哪个段落难读？有信心读好吗？（提示第 4 自然段的“运 载 zi”，第 6 自然段的“泼剌 l”） 2.听写比赛、展示纠错。 3.不会的重点生字，教师板书示范指导。 4.学生在书上描红，并写一个。 5.展示学生的写的生字，并让学生进行评价。 四、导学四、导学 1.课文可以分为几个部分？ （1）自学对学。（2）交流汇报。（3）补充质疑。（4）教师指导。 预设：(1）交流“我”和阿妈走过的地方：小路、溪
23、边、田埂。 （2）分别是那几个自然段写的？划分段落。 一（1-3）月明之夜，洱海边景色美丽，阿妈带着“我”在洒满月光的小路上 走月亮。 二（4-5）“我”和阿妈在溪边走月亮。 三（6-7）“我”和阿妈在村道、田埂走月亮。 四（8-9）总结全文，抒写“我”和阿妈的亲情。 2.月夜的景色是怎样的，读一读说说自己的感受。 预设：月盘明亮，月光柔和（三个“照亮了”排比修辞，写出了月夜的美好） 五、课堂小结五、课堂小结 教学流程示意图：教学流程示意图： 导学 走过哪些地方？走 “我和阿妈走月亮”出现 几次？ 第二课时 复习回顾，引出教学 15 第二课时第二课时 一、复习回顾，引出教学 1.齐读词语，尝试
24、借助词语回顾课文内容。 2.通过上节课的学习，“走月亮”是什么意思？ 二、导学 （一）出示学习要求一： “我”和阿妈走月亮时走过哪些地方，闻到了什么？ 听到了什么？想到了什么 ？ 1.自学、对学。2.交流汇报。 3.补充质疑。4.教师指导。 预设：（1）走过：小路、溪边、石拱桥、果园、庄稼地、菜地 （1）闻到：山草和野花的香味，果香。 读一读这句话，你觉得这句话中哪个词用得好？“流着” （2）听到：虫鸣声、鸟拍翅膀声、沟水流淌声。 （3）想到：阿妈洗衣裳（排比修辞，联想），“我”玩耍、“我”和阿妈劳 作。 （二）“我和阿妈走月亮”在文中出现了几次？有什么作用？ 1.自学、对学。2.交流汇报。
25、3.补充质疑。4.教师指导。 预设：4 次，反复的修辞手法，充分表达出我和阿妈走月亮时的喜悦西墙， 以及和阿妈之间浓浓的亲情。 三、拓展 小练笔：读读课文第 6 自然段，写一写自己在月下的某个情景。 三、拓展练笔。三、拓展练笔。 拓展 总结 16 1.朗读课文，说说自己的收获（内容、写作表达方面均可） 2.实践：运用拟人的手法把句子写生动： （1）天上的星星一闪一闪。 （2）冬天，雪花从天空飘落下来。 3.小练笔：读读课文第 6 自然段，写一写自己在月下的某个情景。 (1)出示要求，学生自学 (2)合作交流，展示汇报 (3)简单归纳 四、总结四、总结 板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思：
26、 3.3.现代诗二首现代诗二首 教学目标：教学目标： 1.认识本课的生字。 17 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。 4.体会诗歌优美的意境和丰富的想像。 5.对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。 教学重点：教学重点： 理解两首诗的内容， 想象诗中的景物构成了怎样的画面。 教学难点：教学难点： 体会诗歌优美的意境和丰富的想象。 教学准备：教学准备： 教师： 制作多媒体课件。 学生： 搜集关于秋天的诗。 教学流程示意图：教学流程示意图： 第一课时 导入 检查预习 检查课文 检查生字词 导学 拓展 18 第一课时第一课时 一、谈话导入一、谈
27、话导入 1.我们走过了温暖的春，送走了炎热的夏，走进了迷人的秋。“秋”让你想 到了什么？ （1）秋天的词语：秋阳娇艳，秋风飒爽，秋实累累，秋色怡人，秋香飘溢， 橙黄橘绿，金风送爽，金风玉露 （2）秋天的诗： 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。刘禹锡秋词 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧山行 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。苏轼赠刘景文 2.秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，是成熟的季节，是收获的季节。从古 至今，诗人们对“秋”情有独钟。让我们走进现代诗二首刘大白的秋晚的 江上，徐志摩的花牛歌。 二、检查预习二、检查预习 （一）检查课文 （1）同桌小对子自由朗读课文，检查同桌的朗读情况。 （2）
28、随机挑选学生反馈读文情况，适时进行评价。 （3）教师适时范读指导部分重点语句。 （二）检查生字词 1.自由朗读课文，读准字音 出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。 2.分小节读诗文。 课件出示重点生字词： 课堂总结 19 归巢驮着斜阳头白芦苇妆成一瞬红颜 （1）小对子交流互读 （2）开火车指名读 （3）理解词语意思（说话等） （4）齐读。 三、导学三、导学 1.出示学习提示一：反复朗读古诗，说说诗中描写了哪些景物？这些景物又 构成了怎样的画面？ （1）自学对学。（2）交流汇报。（3）补充质疑。（4）教师指导。 （一）出示诗文秋晚的江上 1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。 2.引导
29、学生观看课文配图。 3.再读诗歌，交流感悟。 （1）景物：鸟儿、斜阳、双翅、江、芦苇 你看到了怎样的画面？ “归鸟图”：“倦”“驮”体现了什么？说说自己疲惫时的状态，人驮着东 西的样子，想想疲倦的鸟儿在空中飞翔时是怎样的。 “日落图”做一做“双翅一翻”的动作，想象“把斜阳掉在江上”的画面。 理解“一瞬”，看图想象斜阳迅速染红了白色芦苇的画面。 诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画 面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣 与生气。 （二）花牛歌。 1.读一读这首诗，想一想：草地上的花牛有哪些不同的活动？ 坐、眠、走、做梦 2.找一找诗
30、中描写到的景物，说一说你“看”到了哪些画面？ 20 （1）第 1 节：草地、花牛、剪秋罗用自己的话把草地上花牛的活动画面 描述出来。能加上你自己的体会，说说你对花牛的印象吗？ （2）第 2 节：白云什么是“霸占”？读出白云调皮的感觉，想象画面。 （3）说一说“滴溜溜”的意思，可以用来形容哪些事物？想象花牛便在草地 走，边把小尾巴甩得滴溜溜的样子。 （4）你觉得写太阳落山的画面，哪个词用得特别妙？“偷渡”体现出太阳悄 悄落下去的活泼感。想象画面。 想象仿写：花牛还可能在草地上做什么？说一说，写一写。 四、指导朗读，感受诗情四、指导朗读，感受诗情 1.朗读， 尝试着读出诗的节奏。 边读边想， 诗人
31、是怎样表达自己的美好心愿？ 2.小结：秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而花牛歌描写了作者童年 时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许 多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。 点拨：学习童年的水墨画一课时，我们仿照课文写了童年的多彩生活， 比如打水漂、捉知了、在墙上涂鸦、在小区玩耍，可以选取童年的一两个往事， 写出一节诗歌来。 五、课堂小结五、课堂小结 板书设计：板书设计： 教学流程示意图：教学流程示意图： 第二课时 导入 检查预习 检查课文 检查生字词 21 第二课时第二课时 一、导读引入，激发兴趣一、导读引入，激发兴趣 1.上一节课我们一起欣赏了一
32、幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首 徐志摩笔下描写花牛的诗。 2.板书课题。 3.齐读课题。 二、检查预习二、检查预习 （一）检查课文 1.同桌小对子自由朗读课文，检查同桌的朗读情况。 2.随机挑选学生反馈读文情况，适时进行评价。 3.教师适时范读指导部分重点语句。 （二）检查生字词 （1）小对子交流互读 （2）开火车指名读 （3）理解词语意思（说话等） （4）齐读 三、导学三、导学 （一）出示学习要求一：反复朗读古诗，说说诗中描写怎样的画面？ 1.自学对学。2.交流汇报。3.补充质疑。4.教师指导。 预设：诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿 对自由的渴望、向往
33、，对现实的抗争。 读了这首诗，仿佛看到了花牛在草地里睡觉。（板书） 课堂总结 22 （二）领悟写法 1.默读诗歌，说说这首诗在写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？ （1）自学对学。（2）交流汇报。 （3）补充质疑。 （4）教师指导。 预设： A.每节第一行均以文字相近的诗句起首“花牛在草地里坐”“花牛在草 地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、 一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。(结构一致) B.用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动 作的词的使用，既准确又形象。我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表 达，这样就不显得单调和重复
34、。 三、拓展三、拓展 小练笔：秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而花牛歌描写了作者童年 时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许 多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。（要求：只写一个小节） 1.出示要求，学生自学 2.合作交流，展示汇报 3.简单归纳 四、总结四、总结 板书设计板书设计 教学反思教学反思 4.4.繁星繁星 23 教学目标：教学目标： 1.认识本课的生字。 2.理清本文的行文思路，知道文章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。 3.学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。 4.培养对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。 教学重
35、点：教学重点： 由景物引发的联想和不同感受。 教学难点：教学难点： 运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情。 教学准备：教学准备： 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集巴金的资料。 教学流程教学流程: : 一课时 导入 检查预习 检查课文 检查生字词 导学 拓展 课堂总结 24 教学过程：教学过程： 一、谈话导入 1.同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。你 爱看天上的繁星吗？当你凝望那充满神奇色彩的星空时，你的心情如何？今 天，我们来共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的观察和感受。 2.(多媒体出示巴金简介)巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。 代表作有新生爱情
36、三部曲(雾雨电)春天里的秋天 激流三部曲(家春秋)，他的文字带有强烈的感情色彩，产 生了重大的社会影响。 二、检查预习 （一）检查课文 1.同桌小对子自由朗读课文，检查同桌的朗读情况。 2.随机挑选学生反馈读文情况，适时进行评价。 3.教师适时范读指导部分重点语句。 （二）检查生字词 （1）小对子交流互读 m模型、楷模 模m模样、模具 （2）开火车指名读 （3）理解词语意思（说话等） 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。 密密麻麻：又多又密(多指小的东西)。 （4）齐读 三、导学 （一）出示学习提示一： 1.默读课文，完成填空。 时 间 地 点 看
37、到的 感 受的 第 一次 25 第 二次 第 三次 （1）自学、对学。（2）交流汇报。 （3）补充质疑。 （4）教师指导。 2.根据表格概括课文的主要内容。 时 间 地 点 看 到的 感受的 第 一次 从 前 家 乡 密密麻 麻的星 星 仿佛回到母亲 的怀里 第 二次 三 年 前 南 京 星群密 布的蓝 天 仿佛和朋友对 话 第 三次 如 今 海 上 半明半 昧的星 仿佛睡在母亲 的怀里 （二）学习提示二：为什么三次看星空情况和感受会不同？ 1.自学、对学。2.交流汇报。3.补充质疑。4.教师指导。 预设：（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星 空的观察和感知逐步深入精微了。
38、） 第一次“望着星天母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的， 表达了依恋之情。 第二次“星光在我们的肉眼里和我谈话一样。”表达了与星之亲密， 投机的伙伴之感。 第三次“我望着那许多现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星 的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。） 练习说话：看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习 说话。 看着满天的繁星，我_。 （三）总结写法：文章用了大量的修辞手法。 拟人句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛 听见它们在小声说话。 26 排比句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 拓展 仿写：模仿课文的写法，按照句式也写一段
39、这样的话。 我望着_，我仿佛看见_，我仿佛听见 _，我觉得_。 五、课堂小结 板书设计：板书设计： 口语交际一：我们与环境口语交际一：我们与环境 教学目标：教学目标： 1.知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到人 类的生存。 2.讨论怎样保护环境。 3.懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。 4.增强环保意识。 教学重点：教学重点： 1指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。 2懂得环境对人类的重要作用，增强环境保护意识。 教学难点：教学难点： 1尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力，探 究能力。 27 2能在日常生活中自觉保护环境，不做
40、污染环境的事，养成自觉保护环 境的良好习惯。 教学准备：教学准备： 教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。 学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。 教学流程示意图：教学流程示意图： 三、写字 教学过程：教学过程： 一、导入 1各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进 行展示。 一课时 导入 交流 小对子交流 对上对交流 展示 引导讨论 交流范文及拓展 2同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解 到了什么呢？现在我们就来交流一下。 看到我们生活的环境， 你们有什 么感想呢？让我们首先进行一次展示会， 把所有的收获与大家一起分享， 好吗？ 二、小组交流 1小组成员就
41、同一主题交流自己了解到的情况。 2小组成员整理本组成员收集的材料。 3推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。 三、全班展示 1教师引导学生明确本次口语交际的要求。 (1)以“我们与环境”为主题，结合本组的展示台内容先进行充分 讲解。 (2)把事情的过程说清楚，把了解到的情况说具体。 (3)讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的 人了解情况并受到感染。 (4)其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不 随意打断别人的发言。 (5)对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。 (6)各组代表发言后，其他小组可提问。 2教师引导学生全班交流，各小组派代表交流
42、。(提醒：与其他组 一样的不重复说) (1)小组轮流展示。 (鼓励学生进行全方位的个性化的展示， 如采用 文字、图片、实物或表演等形式) (2)小组之间互相观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。 (3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我 们身边的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。 3多方评价，深化主题。通过各组同学评议：本次交流展示活动 中哪个小组表现比较出色？(学生充分发表自己的意见) (1)学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？ (2)教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及 改进意见。 四、总结、引导讨论 1引导讨论：面对家乡的
43、环境状况，我们小学生能做些什么呢？ 2评出合理化的建议。 五、交际范例及拓展 用一诺： 为了保护环境， 我们可以这样做， 用水后及时关紧水龙头； 植树造林，禁止乱砍滥伐；尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保；垃 圾分类回收。希望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今 天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。 板书设计：板书设计： 习作一：推荐一个好地方习作一：推荐一个好地方 教学目标：教学目标： 1.养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。 2.养成修改自己习作的习惯，并能与他人交换修改。 3.通过写喜欢的地方，激发学生热爱祖国山河的感情。 教学重点：教学重点： 抓住事物
44、的特点按一定的顺序有重点地把景物写具体。 教学难点：教学难点： 启发学生介绍更多的风景优美的地方，并写出这个地方的美。 教学准备：教学准备： 自己喜欢的地方的图片或游玩的照片， 以及描写景色的好词、 好句、 古诗词。 教学流程示意图：教学流程示意图： 检查预习检查生字 三、写字 教学过程：教学过程： 一、导入 1.同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？那里的景色怎么 样？ 一课时 导入 检查预习 好词好句 所讲内容 指导写作 展示交流，评价 佳作引路 2.这一节课，我们就一起来畅谈那些好地方。(板书习作主题) 3.老师也是个喜欢旅游的人， 还喜欢在旅游的时候拍一些美美的照 片，我们一起来欣赏
45、一下！去这些风景优美的地方旅游，旁边总会有一 位导游，给我们做详细的景点介绍。他们侃侃而谈，游客朋友们都要围 着听他们的讲解，你们羡慕吗？ 4.我刚从大队辅导员那里得到一个好消息， 因红领巾广播站拓展业 务需要，现面向全校学生招聘五名小导游。瞧，我还把面试内容带过来 了：能具体清楚地介绍去过的风景优美的地方，或是想去的地方。同学 们，我们在介绍的时候，光说那里真美呀，别人知道有多美吗，能打动 别人吗？我们在介绍的时候应如何介绍呢？(好方法，用上好词佳句) 二、检查预习 课前已经让同学们搜集描写风景的好词、 佳句， 我们一起来交流一 下吧。 三、指导写作 1.既然大家都想当导游， 那我们就把自己
46、的介绍写下来吧！ 一起来 比一比，读一读，看谁能当上“最佳小作家”好吗。 2.读作文要求，审题。 3.怎样写，范文引路。 4.写作方法。 5.如何让语言优美，让语言亮起来。(美文欣赏) 6.总结：在介绍景物的时候把看到的景物颜色、样子写出来了，而 且在介绍的过程中用上了好词好句，还用上比喻、拟人等修辞手法，再 加上自己的联想和想象，这样就写清楚、写生动了。用眼睛仔细看，用 耳朵注意听，用鼻子好好闻，用手去触摸，用心灵去感受。 四、自主展示，感受评价 1.写好后， 以自己喜欢的方式在小组内交流， 把你写的读给小伙伴 听听， 看看你写得怎么样，让他们评价、补充。 (人人发言，互评互 议，师指导)
47、2.小组共评共议，评选优秀习作。 3.各小组长展示优秀作品， 让全班学生受到新的启发， 获得美的感 受。 (其他小组可以发表不同的看法，评一评) 五、佳作引航 美丽的竹林 外公家的小屋旁边有一片竹林。那是一个值得一游的好地方。 春天的竹林里绚丽多彩。仔细看，鲜绿、深绿、黄绿、灰绿连接着 交错着， 绿到小屋， 绿到天边， 绿到山脚外面去。 一根根春笋破土而出， 拔地而起，仿佛在和我们比谁长得高呢。 夏天的竹林，绿中带黄。我们一热就钻到里面去玩，竹林茂密，太 阳晒也晒不透，这里凉爽极了。竹林就像一幅立体的画，就是我们的乐 园。还有一条清清的小溪从竹林中流过，更是把竹林点染得多姿多彩。 秋天，竹林与
48、周围的树映衬在一起，竹子是绿色的，周围还有很多 树的颜色：青绿的是松杉，朱紫的是山杏，火红的是枫树，金黄的是银 杏。远远望去像给竹林镶了一道花边。 冬天的竹林好似披着一件外衣，和周围的树在一起犹如一座宫殿！ 点评： 这篇作文推荐的好地方是美丽的竹林， 分别抓住春、 夏、 秋、 冬四季的特点来写出竹林的美丽。其中春、夏写得最详细，做到了详略 得当。习作语言生动，描写细致，善于想象，巧用比喻、拟人等手法， 写出了竹林独特的美感。 七、教师总结，巩固延伸 同学们真棒，短短的一节课时间使掌握了这么多的写作本领， 老 师相信你们一定能将我们的家乡以及我们伟大祖国的风景名胜完美地 展现在读者面前！ 板书设
49、计：板书设计： 语文园地一语文园地一 教学目标：教学目标： 1引导学生掌握学习如何读文章的方法。 2积累 8 个描写场景的成语和 5 个表示时间的词语。 3养成提笔就练字的好习惯。 教学重点：教学重点： 写字的好习惯；积累词语；背诵古诗鹿柴。 教学难点：教学难点： 学习如何读文章的方法。初步理解古诗鹿柴，引导学生知道古 诗所描绘的景色。 教学准备：教学准备： 搜集王维的相关资料。 教学流程示意图：教学流程示意图： 三、写字 教学过程：教学过程： 一、交流平台 1.导入： 作者用文字表达思想感情， 而我们读者要了解这种感情就 必须看到超越平面文字的画面， 学了本组课文， 你在阅读方法上有什么 新
50、的发现或收获？先一起来看看几名学生的发现吧。 2.生自由读“交流平台”中的人物对话。 一课时 交流平台 词句段运用 认识字形 规范书写 书写提示 日积月累 课堂总结 3.指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。 4.联系课文，举例说一说自己读书时想象到的画面。 5.交流课外书中自己发现的一些句子，进行简单的欣赏。 6.小结：读文章时不仅要想象画面，还要“听”声音， “闻”味道。 二、词句段运用 (一)读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。 1.读正确： (1)自由读一读这些成语，把字音读正确。 (2)指名读，正音。 2.解词意：(1)你知道哪些词语的意思？说给同学们听一听。 (
