1、6 6 散散 步步 展现温馨的家庭氛围，展现温馨的家庭氛围， 弘扬优秀的传统美德弘扬优秀的传统美德 朗读课文，力求读出文章的情味。朗读课文，力求读出文章的情味。 课文说的是一家人散步的琐事，内容好像比较浅，但仔课文说的是一家人散步的琐事，内容好像比较浅，但仔 细品味，会感觉到正是这平常生活中流淌着的亲情，滋细品味，会感觉到正是这平常生活中流淌着的亲情，滋 润着家人的心灵，承托起一个温暖的家。你的身边一定润着家人的心灵，承托起一个温暖的家。你的身边一定 也不乏这样的温馨场景，回忆一下，感受其中的温情。也不乏这样的温馨场景，回忆一下，感受其中的温情。 课前预习课前预习 品味品味“大词小用大词小用”
2、“”“对称句对称句”“”“回环句回环句”的妙处，学习以小的妙处，学习以小 见大的写作方法。见大的写作方法。（难点）（难点） 多角度理解课文蕴含的思想感情，培养尊老爱幼、珍惜多角度理解课文蕴含的思想感情，培养尊老爱幼、珍惜 亲情、珍爱生命的思想感情。亲情、珍爱生命的思想感情。（难点）（难点） 了解作者及文章相关背景，积累了解作者及文章相关背景，积累“分歧、各得其所分歧、各得其所”等等重重 点词语。点词语。 反复朗读课文，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的反复朗读课文，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的 技巧。技巧。（重点）（重点） 学习目标学习目标 作者简介作者简介 莫怀戚（莫怀戚（1951
3、201419512014），）， 重庆人，作家。他的作品很重庆人，作家。他的作品很 注意发掘生活中的情趣，颇注意发掘生活中的情趣，颇 富人情味。代表作有小说集富人情味。代表作有小说集 诗礼人家诗礼人家、小说、小说经典经典 关系关系等。等。 背景链接背景链接 本文选自本文选自19851985年年8 8月月2 2日日中国青年报中国青年报。略有改动。作。略有改动。作 者写作此文之前，确实有一次全家三代四口人散步的亲身经者写作此文之前，确实有一次全家三代四口人散步的亲身经 历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但 作者当时并没有产生创作冲
4、动。后来，作者从他的好友作者当时并没有产生创作冲动。后来，作者从他的好友 美国汉学家柯尔特先生那里得知：他认为，中国人尊老爱幼、美国汉学家柯尔特先生那里得知：他认为，中国人尊老爱幼、 赡养父母是全世界做得最好的。作者听后感慨不已。于是作赡养父母是全世界做得最好的。作者听后感慨不已。于是作 者开始重新审视这一民族遗产，写作此文的念头由此产生了。者开始重新审视这一民族遗产，写作此文的念头由此产生了。 字词清单字词清单 读读写写读读写写 信服信服 分分歧歧（ ） 取取决决（ ） 一一霎霎（ ） 两全两全 粼粼粼粼（ ） 各得各得其其所所 熬熬（ ） 拆散拆散（ ） qqjuju 不要写成不要写成“岐
5、岐” shsh 两全其美两全其美 lnln 波光粼粼波光粼粼 人尽其才，各得其所。人尽其才，各得其所。 oo 熬夜熬夜 chichi snsn 串句记忆法串句记忆法 他劳他劳累累（li）了半辈子才积）了半辈子才积累累（li）起来的财富，却成）起来的财富，却成 了他逃生时的了他逃生时的累累（li）赘。）赘。 多音字多音字 （ ）散步）散步 （ ）散漫）散漫 散散 snsn snsn （ ）铺床）铺床 （ ）当铺）当铺 铺铺 pp pp （ ）泡茶）泡茶 （ ）泡桐）泡桐 泡泡 popo popo 歧（歧（ ） 岐（岐（ ） 分歧分歧 岐黄岐黄 qq qq 形近字形近字 口诀记忆法口诀记忆法 风拂
6、水面，波光风拂水面，波光粼粼（ln）粼；水波闪亮，好似鱼）粼；水波闪亮，好似鱼鳞鳞（ln）。）。 词语集注词语集注 信服信服 分歧分歧 取决取决 各得其所各得其所 每一个人或事物都得到合适的安顿。每一个人或事物都得到合适的安顿。 由某方面或某种情况决定（后面由某方面或某种情况决定（后面 多跟有多跟有“于于”字）。字）。 相信并佩服。相信并佩服。 思想、意见、记载等不一致的地方思想、意见、记载等不一致的地方 程度比程度比“佩服佩服”轻，比轻，比“服气服气” 重。多用于事实、言论、观点、重。多用于事实、言论、观点、 道理等。多用于书面语。道理等。多用于书面语。 含褒义。不要误解含褒义。不要误解 为
7、为“各有其特点各有其特点”。 词语巧辨词语巧辨 相同点相同点 不同点不同点 辨析辨析 各得其所各得其所各取所需各取所需 都有都有“得到满足得到满足”的意思。的意思。 “各得其所各得其所”指各人都得到所需要的东西，或指指各人都得到所需要的东西，或指 每一个人或事物都得到合适的安顿。侧重于结果。每一个人或事物都得到合适的安顿。侧重于结果。 “各取所需各取所需”是指各自选取自己所需要的。侧重是指各自选取自己所需要的。侧重 于主观动作。于主观动作。 1.1.各机构共享信息，（各机构共享信息，（ ），最大化地实现），最大化地实现 了这些信息的价值。了这些信息的价值。 2.2.素质教育就是要让学生（素质教
8、育就是要让学生（ ），各展其长。），各展其长。 各取所需各取所需 各得其所各得其所 抓住本文事件的时间、地点、人物、起因、 经过和结果，概括本文的主要内容。 解决分歧解决分歧 时间 地点 人物 初春初春 南方的田野南方的田野 “我我”、“我我”的母亲、的母亲、“我我”的妻子和儿子的妻子和儿子 事情起因 在田野上散步在田野上散步 事情经过因为因为“走大路走大路”还是还是“走小路走小路” ” 的问题发生了分歧的问题发生了分歧 事情结果 整体感知整体感知 （西宁中考）（西宁中考）指出第指出第4段中景物描写的作用。段中景物描写的作用。 答题思路答题思路 （1 1）概括描写的内容，明确景物的特点。）概括
9、描写的内容，明确景物的特点。 （2 2）结合语句分析景物描写的作用。作用包括）结合语句分析景物描写的作用。作用包括： 交代故事发生的时间、地点，揭示时代背景（设置背景）；交代故事发生的时间、地点，揭示时代背景（设置背景）； 描绘景象，渲染气氛，烘托人物心情；描绘景象，渲染气氛，烘托人物心情； 推动故事情节发展，为后文做铺垫；推动故事情节发展，为后文做铺垫； 借景抒情，寄托人物的思想感情。借景抒情，寄托人物的思想感情。 考点 分析景物描写的作用分析景物描写的作用 参考答案参考答案 这段景物描写写出了南方早春万象更新、这段景物描写写出了南方早春万象更新、 生机盎然的景象，表现了春天生命新生的活力。
10、生机盎然的景象，表现了春天生命新生的活力。 为散步设置了背景，同时烘托出一家人散步时为散步设置了背景，同时烘托出一家人散步时 感受春天之美的幸福、愉悦心情。感受春天之美的幸福、愉悦心情。 返回返回 本文采用小说笔法，故事情节一波三折。说 说文中有哪些波折并简要分析。 波折一：波折一： 母亲本不愿出来母亲本不愿出来 在在“我我”的的 劝说下同意劝说下同意 “我我”选择选择 走大路走大路 波折二：波折二： 走大路还是小路发生分歧走大路还是小路发生分歧 波折三：波折三： 母亲迁就孙子走小路母亲迁就孙子走小路 母慈子孝母慈子孝 尊老尊老 爱幼爱幼 （西宁中考）阅读第8段，具体说说作者这样结尾 有什么作
11、用。 作者通过再次描写一家人在田间小路上散步作者通过再次描写一家人在田间小路上散步 的情形，与题目和前文相照应的情形，与题目和前文相照应（照应前文）（照应前文）；同；同 时揭示了文章的主旨时揭示了文章的主旨（点明主旨）（点明主旨）；又揭示了文；又揭示了文 章章寓意寓意：暗示了中年人：暗示了中年人“承前启后承前启后”（即对上赡（即对上赡 养，对下培养）的重任（对家庭的使命感）。养，对下培养）的重任（对家庭的使命感）。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； 我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子 呢，在外面，她总是听我的。 课文多处运用对称的句子。画出这些句子， 说说这样写的好处。 她
12、现在很听我的话，就像我小时候很神听她的话一样。 例句 对称句 对称句/回环句 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 对称句 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！ 我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小 路，小路有意思 对称句 对称句/大词小用 我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背 起了我们的儿子。 对称句 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重； 儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。 对称句 这些对称的语句这些对称的语句，把把 事物的两个方面并列、对事物的两个方面并列、对 举着说举着说，从语意表达上看从语意表达上看， 增加了思想内涵的张力增加了思想内涵的张力， 引人注意引人
13、注意，耐人寻味耐人寻味；从从 语音美感上看语音美感上看，句式整齐句式整齐， 富有对称美富有对称美，两句互相映两句互相映 衬衬，富有情趣。富有情趣。 状元贴士状元贴士对称句、回环句对称句、回环句 对称句就是把事情的两个方面对称句就是把事情的两个方面 并列着说，从语意表达上，增加了并列着说，从语意表达上，增加了 思想内涵的张力；从语音美感上，思想内涵的张力；从语音美感上， 句式整齐，有着对称之美，两句相句式整齐，有着对称之美，两句相 互映衬，很有情趣。互映衬，很有情趣。 回环句就是用相同语句回环往回环句就是用相同语句回环往 复地说明，形式上表现为词语相同复地说明，形式上表现为词语相同 而语序相反。
14、而语序相反。 常见的考常见的考 查形式查形式 （1）分析加点词语在文中的含义。 （2）结合上文，说说加点词语在文中具体指代什么。 （3）怎样理解“XX”一词？ 答题技法答题技法 1.1.结合本义，联系上下文，体味词语的指代义。结合本义，联系上下文，体味词语的指代义。 2.2.联系文章的主题、作者的情感态度揣摩词语的含义。联系文章的主题、作者的情感态度揣摩词语的含义。 3.3.依托写作手法挖掘词语含义。依托写作手法挖掘词语含义。 考点 理解重点词语的含义理解重点词语的含义 如何理解本文中“我的母亲又熬过了一个严 冬”一句中“熬”字的含义。 参考答案参考答案 “ “熬熬”在这里指在这里指“艰难地挨
15、艰难地挨”。“熬熬”与前文与前文 的的“太迟太迟”“”“总算总算”形成呼应，生动而贴切地表达形成呼应，生动而贴切地表达 了了“我我”对母亲的担忧和关切，也表现了对母亲的担忧和关切，也表现了“我我”为为 母亲最终安然无恙而庆幸的心情。母亲最终安然无恙而庆幸的心情。 返回返回 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同 她背。上的加起来，就是整个世界。 作者把作者把“我我”背母亲、妻子背儿子写得那么郑重其事背母亲、妻子背儿子写得那么郑重其事，从字面上从字面上 看看，这是形容他们走得小心这是形容他们走得小心，因为走的是小路因为走的是小路，所以唯恐哪一步有闪所以唯恐哪一步有闪 失失，特别
16、是母亲特别是母亲，经不起摔跌经不起摔跌，非稳当不可。从深层理解来说非稳当不可。从深层理解来说，这个这个 形象很有象征意义形象很有象征意义，这是一句情思隽永、富含哲理的话这是一句情思隽永、富含哲理的话，也是文章的也是文章的 主旨所在主旨所在，它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使对家庭有一种使 命感。命感。“慢慢地慢慢地”“”“稳稳地稳稳地”行走行走，可以看出中年人照顾一家老小、可以看出中年人照顾一家老小、 肩负家庭责任时的小心、稳重肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界整个世界”的感受的感受，表现了人到中表现了人到中 年的心情年的心情：亲人的平安、
17、健康、快乐亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。就是最大的心愿。 品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层 意蕴的理解。 朗读课文，说说文章为什么取题为散步。 课文题为散步课文题为散步，不仅直接点明了本文叙述不仅直接点明了本文叙述 的主要事件的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情 基调。此外基调。此外，具象化的题目具象化的题目，没有说破文章主旨没有说破文章主旨，留留 给了读者更多的想象、回味、思考的空间。给了读者更多的想象、回味、思考的空间。 本文与秋天的怀念有着不同的感情基调。与同 学一起探究本文的感情基调，并试着通过朗读来准确 传达作者的情感。
18、 秋天的怀念秋天的怀念 沉痛、感伤、悲慨、压抑沉痛、感伤、悲慨、压抑， 结尾处又有一种达观释然结尾处又有一种达观释然 的宁静。的宁静。 散步散步 清新、明朗、愉悦、清新、明朗、愉悦、 亲切、舒缓、从容。亲切、舒缓、从容。 1.这篇散文大词小用、小题大做，获得了怎样的表达效果？ 大词小用、小题大做，是本文的显著特点。比如，把大词小用、小题大做，是本文的显著特点。比如，把“母亲母亲 要走大路要走大路”与与“儿子要走小路儿子要走小路”说成说成“分歧分歧”；而且，面对；而且，面对“分分 歧歧”，“一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关 头时那样
19、头时那样”。这样的大词小用，。这样的大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣增加了文章的幽默感和生活情趣。 结尾说结尾说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，富，富 含深意、耐人寻味，使读者一下子领悟到中年人特有的心境和责含深意、耐人寻味，使读者一下子领悟到中年人特有的心境和责 任感。从全文看，作者赋予任感。从全文看，作者赋予“散步散步”这件小事诸多深远的内涵，这件小事诸多深远的内涵， 也可以视为散文也可以视为散文“以小见大以小见大”的写法。的写法。 深入探究深入探究 2.对于本文的主旨，你有哪些理解？ 本文本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的
20、和营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和 谐氛围谐氛围。祖孙三代在田野散步，面对分歧，。祖孙三代在田野散步，面对分歧，“我我” 尊重母亲的选择，而母亲又尊重孙子的选择，一尊重母亲的选择，而母亲又尊重孙子的选择，一 家人互敬互爱、互相谦让，气氛和谐。家人互敬互爱、互相谦让，气氛和谐。 本文本文赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬 了中华民族尊老敬老的美德了中华民族尊老敬老的美德。“我我”劝母亲出劝母亲出 来散步和顺从母亲走大路，表现出来散步和顺从母亲走大路，表现出“我我”对母对母 亲的孝顺，体现了中华民族尊老敬老的美德。亲的孝顺，体现了中华民族尊老敬老的美德。 本文本文表
21、现了中年人在家庭中的特殊责任和担当表现了中年人在家庭中的特殊责任和担当。 中年人对上承担着赡养老人的责任，对下肩负着培育中年人对上承担着赡养老人的责任，对下肩负着培育 子女的责任，对家庭有一种子女的责任，对家庭有一种“承前启后承前启后”的使命感。的使命感。 本文旨在本文旨在表达一种生命的感慨表达一种生命的感慨。文章对母亲的描写，。文章对母亲的描写， 体现的是儿子对母亲生命的关爱、关怀。体现的是儿子对母亲生命的关爱、关怀。“又熬过了一又熬过了一 个严冬个严冬”，体现了生命的坚强。本文写景也是显示出生，体现了生命的坚强。本文写景也是显示出生 命的活力。命的活力。“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和
22、儿前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿 子！子！”正好是象征生命的一种延续，一代一代，绵延无正好是象征生命的一种延续，一代一代，绵延无 尽。这些环环相扣，都与生命这个主题密切相关。尽。这些环环相扣，都与生命这个主题密切相关。 散步散步 总起：交代事件、地点、人物总起：交代事件、地点、人物 散步经过散步经过 散步原因散步原因 田野春色及散步乐趣田野春色及散步乐趣 产生分歧及解决办法产生分歧及解决办法 尊老爱幼尊老爱幼 责任担当责任担当 结构梳理结构梳理 本文记叙了祖孙三代人在初春的田野上散步本文记叙了祖孙三代人在初春的田野上散步 的生活小事，体现了的生活小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统中华民族
23、尊老爱幼的传统美美 德，渗透着肩负重任的德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的责任感中年人对于生活的责任感 和使命感和使命感。 主旨归纳主旨归纳 中国传统孝道文化 中国传统孝道文化内容丰富，既有文化理念，又有制度礼仪。中国传统孝道文化内容丰富，既有文化理念，又有制度礼仪。 从敬养上分析，主要包括：敬亲、奉养、侍疾、立身、谏诤、善终。从敬养上分析，主要包括：敬亲、奉养、侍疾、立身、谏诤、善终。 1. 1.敬亲。对父母首先要敬亲。对父母首先要“敬敬”和和“爱爱”。孔子曰：。孔子曰：“今之孝者，今之孝者， 是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”也
24、就是说，也就是说， 对待父母不仅要从物质方面供养，更要有发自内心的爱。对待父母不仅要从物质方面供养，更要有发自内心的爱。 2. 2.奉养。即赡养父母。奉养。即赡养父母。“生则养生则养”，这是孝敬父母的最低纲领。，这是孝敬父母的最低纲领。 3.3.侍疾。老年人体弱，容易得病，因此，中国传统孝道把侍疾。老年人体弱，容易得病，因此，中国传统孝道把“侍侍 疾疾”作为重要内容。作为重要内容。 拓展延伸拓展延伸 4. 4.立身。孝经云：立身。孝经云：“立身行道，扬名于后世，以显父立身行道，扬名于后世，以显父 母，孝之终也。母，孝之终也。”也就是说，做子女的要也就是说，做子女的要“立身立身”并成就一番并成就
25、一番 事业。儿女事业有成，父母就会高兴。事业。儿女事业有成，父母就会高兴。 5. 5.谏诤。孝经指出：谏诤。孝经指出：“父有争子，则身不陷于不义。父有争子，则身不陷于不义。 故当不义，则子不可以不争于父。故当不义，则子不可以不争于父。”也就是说，在父母有不义也就是说，在父母有不义 的时候，不仅不能顺从，更应谏诤父母，使其改正不义。的时候，不仅不能顺从，更应谏诤父母，使其改正不义。 6. 6.善终。孝经指出善终。孝经指出“孝子之事亲也，居则致其敬，养孝子之事亲也，居则致其敬，养 则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。五者备矣，则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。五者备矣， 然后
26、能事亲。然后能事亲。”儒家的孝道把送葬看得很重，在丧礼时要尽各儒家的孝道把送葬看得很重，在丧礼时要尽各 种礼仪。种礼仪。 岁暮到家岁暮到家 清清 蒋士铨蒋士铨 爱子心无尽，归家喜及辰。爱子心无尽，归家喜及辰。 寒衣针线密，家信墨痕新。寒衣针线密，家信墨痕新。 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。 低回愧人子，不敢叹风尘。低回愧人子，不敢叹风尘。 赏析赏析 这是一首写母子久别重逢的诗歌。这是一首写母子久别重逢的诗歌。 诗人用细腻的笔触，刻画了久别回家后母子相诗人用细腻的笔触，刻画了久别回家后母子相 见时真挚而复杂的感情。特别是见时真挚而复杂的感情。特别是“爱子心无尽爱子心无尽 虽然直
27、白，却意蕴深重。虽然直白，却意蕴深重。“寒衣针线密，家信寒衣针线密，家信 墨痕新墨痕新”，体现母亲对自己的关切、爱护。，体现母亲对自己的关切、爱护。 “见面怜清瘦，呼儿问苦辛见面怜清瘦，呼儿问苦辛”二句，把母亲对二句，把母亲对 爱子无微不至的关怀写得真实、生动，情深义爱子无微不至的关怀写得真实、生动，情深义 重，让所有游子读后热泪盈眶。重，让所有游子读后热泪盈眶。“低回愧人子，低回愧人子， 不敢叹风尘不敢叹风尘”表达了诗人对没有尽到孝敬母亲表达了诗人对没有尽到孝敬母亲 的责任的愧疚之情。全诗质朴无华，没有一点的责任的愧疚之情。全诗质朴无华，没有一点 藻饰，却能引起读者的共鸣和回味。藻饰，却能引
28、起读者的共鸣和回味。 以小见大 散步散步为我们描绘了一幅十分动人的情景，其中以小见大手为我们描绘了一幅十分动人的情景，其中以小见大手 法的运用更是升华了文章的主题，丰富了文章的思想。请你试着用法的运用更是升华了文章的主题，丰富了文章的思想。请你试着用 以小见大的手法写一个片段来表现一个主题。以小见大的手法写一个片段来表现一个主题。 写作指导写作指导 所谓所谓“以小见大以小见大”，是指通过叙写生活中一件小的、极其平常，是指通过叙写生活中一件小的、极其平常 的事情来阐述一个大的主题。要做到这样，就要善于选取具有代表的事情来阐述一个大的主题。要做到这样，就要善于选取具有代表 性的典型的小事，材料虽性
29、的典型的小事，材料虽“小小”但意义却但意义却“大大”。把特定的事件、。把特定的事件、 人物的动作和行为用特写镜头进行人物的动作和行为用特写镜头进行“放大放大”，给人以真实、鲜明、，给人以真实、鲜明、 清晰的印象。抓住人物或事件的特征来写，通过准确、生动、细致清晰的印象。抓住人物或事件的特征来写，通过准确、生动、细致 入微的描绘，来增强形象的可感性。入微的描绘，来增强形象的可感性。 一课一得一课一得 写作示范写作示范 “ “今天是个好日子今天是个好日子放学后一进家门，我就听见了奶奶的放学后一进家门，我就听见了奶奶的 歌声。歌声。“奶奶，什么事这么高兴啊？奶奶，什么事这么高兴啊？”我忍不住问。我忍
30、不住问。“下个周末，下个周末， 我要跟王奶奶她们几个老姐妹去海南旅游啦，这次可是坐飞机去我要跟王奶奶她们几个老姐妹去海南旅游啦，这次可是坐飞机去 哦！哦！”“”“坐飞机有什么了不起的？坐飞机有什么了不起的？”“”“你是不知道啊，奶奶年轻你是不知道啊，奶奶年轻 的时候，那可是一年都难得进一趟县城，坐个汽车都难，更别提的时候，那可是一年都难得进一趟县城，坐个汽车都难，更别提 坐飞机了坐飞机了”奶奶滔滔不绝地讲起过去那艰苦的生活奶奶滔滔不绝地讲起过去那艰苦的生活 以小见大，通过奶奶出行方式的变化反映我国的 社会面貌发生了翻天覆地的变化。 课后作业课后作业 抓住你生活中的一件小事， 写一篇短文，抒写一下你与家 人间的浓浓亲情。
