1、8 8 世说新语世说新语二则二则 高雅的情趣，聪慧的少年高雅的情趣，聪慧的少年 描写雪花的诗句描写雪花的诗句 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参白雪歌送武判官归京岑参白雪歌送武判官归京 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 韩愈春雪韩愈春雪 剩喜漫天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。剩喜漫天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。 华幼武次韵曲林春雪华幼武次韵曲林春雪 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 李白北风行李白北风行 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 高骈对雪高骈对雪 战退玉龙三百万，断
2、鳞残甲满天飞。战退玉龙三百万，断鳞残甲满天飞。 张元雪张元雪 借助注释，把握课文大意。画出你不懂的语句，与同借助注释，把握课文大意。画出你不懂的语句，与同 学交流，尝试解决问题。学交流，尝试解决问题。 世说新语世说新语中记录了东汉、魏晋时代一些儿童的智中记录了东汉、魏晋时代一些儿童的智 慧故事，本课所选的就是其中较为著名的两则。预习慧故事，本课所选的就是其中较为著名的两则。预习 课文时，注意感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭课文时，注意感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭 教养。教养。 咏 雪咏 雪 歌咏，赞美歌咏，赞美 歌咏白雪歌咏白雪 “咏咏”的对象的对象 感受古人的感受古人的 生活情趣和文
3、化生活情趣和文化 修养，欣赏古代修养，欣赏古代 少年的聪慧和方少年的聪慧和方 正，拉近与古人正，拉近与古人 的心理距离。的心理距离。 理解课文内容，理解课文内容， 学习课文摹景状物学习课文摹景状物 的方法。的方法。 壹壹贰贰叁叁肆肆 了解编者及了解编者及 世说新语世说新语的相的相 关知识，积累文言关知识，积累文言 词语。词语。 疏通文意，疏通文意， 初步感知古今初步感知古今 汉语的区别；汉语的区别； 通过朗读培养通过朗读培养 文言语感。文言语感。 （重点）（重点）（难点）（难点） 刘义庆（刘义庆（403403444444），字季伯，），字季伯， 彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学彭城（今江苏徐州
4、）人，南朝宋文学 家。他自幼才华出众，爱好文学，喜家。他自幼才华出众，爱好文学，喜 纳文士，纳文士，组织编写的志人小说集世组织编写的志人小说集世 说新语，是六朝志人小说的代表作说新语，是六朝志人小说的代表作， 还著有志怪小说幽明录。还著有志怪小说幽明录。 世说新语世说新语原书八卷，今本作三卷，分原书八卷，今本作三卷，分德行德行 言语言语政事政事文学文学方正方正雅量雅量等三十六篇，等三十六篇， 主要记载主要记载汉末至东晋士大夫汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映的言谈、逸事，较全面地反映 出当时士族的生活方式和精神面貌。艺术成就较高，语言出当时士族的生活方式和精神面貌。艺术成就较高，语言
5、精练、隽永传神，对后世笔记文学影响甚大。书中不少故精练、隽永传神，对后世笔记文学影响甚大。书中不少故 事，如事，如“周处除三害周处除三害”“”“曹植七步成诗曹植七步成诗”“”“望梅止渴望梅止渴”等，等， 成为后世戏曲小说的素材；成为后世戏曲小说的素材；“新亭对泣新亭对泣”“”“谢女咏雪谢女咏雪”等，等， 成为后世诗文常用的典故。成为后世诗文常用的典故。 志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行 和记载历史人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称和记载历史人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称 “清谈小说清谈小说”“”“逸事小说逸事小说”，是中国古典小说的一种。
6、，是中国古典小说的一种。 按其内容主要分为笑话、野史、遗闻逸事三大类。其按其内容主要分为笑话、野史、遗闻逸事三大类。其 艺术特点包括：艺术特点包括：以真人真事为描写对象以真人真事为描写对象；以以“丛丛 残小语残小语”、尺幅短书为主要形式尺幅短书为主要形式；善于善于运用典型细运用典型细 节描写和对比衬托手法节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性，突出刻画人物某一方面的性 格特征；格特征；语言简练朴实语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。、生动优美、言约旨丰。 志人小说志人小说 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 俄而雪骤，公欣然曰：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪
7、纷纷何所似？白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。撒盐空中差可拟。”兄女曰：兄女曰： “未若柳絮因风起。未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄公大笑乐。即公大兄 无奕女，左将军王凝之妻也。无奕女，左将军王凝之妻也。 u 自由朗读课文，读准字音，读出节奏。自由朗读课文，读准字音，读出节奏。 咏咏 雪雪 zhuzhu chch 常见的考查形式：常见的考查形式： 1.1.理解文句意思理解文句意思 2.2.分析语法结构分析语法结构 3.3.抓句首语气词抓句首语气词 4.4.区分单音节词区分单音节词 5.5.抓句首连词、总结性的词抓句首连词、总结性的词 考点 给文言语句划分朗读节奏
8、给文言语句划分朗读节奏 答题技法：答题技法： （1 1）用）用“/”“/”为下面的句子断句。为下面的句子断句。 （2 2）下列句子朗读节奏划分正确的一项是（）下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）。）。 返回返回 咏咏 雪雪 谢太傅谢太傅寒雪日寒雪日内集内集，与，与儿女儿女讲论讲论文义文义。 u 结合注释，读通大意。结合注释，读通大意。 即谢安（即谢安（320320385385），字），字 安石，陈郡阳夏（安石，陈郡阳夏（ji） （今河南太康）人，东晋（今河南太康）人，东晋 政治家。死后追赠为太傅。政治家。死后追赠为太傅。 把家里人聚集在一起。把家里人聚集在一起。 子女，这里泛指小辈，包括侄儿
9、侄女。子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。 谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟小辈谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟小辈 谈论文章的义理。谈论文章的义理。 译译 文文 文章的义理。文章的义理。 俄而俄而雪雪骤骤，公，公欣然欣然曰：曰：“白雪白雪纷纷纷纷？”兄子兄子 胡儿胡儿曰：曰：“撒盐空中撒盐空中差可拟差可拟。”兄女曰：兄女曰：“未若未若柳柳 絮絮因风因风起。起。” 不久雪下得急了，太傅高兴地说：不久雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么？白雪纷纷扬扬像什么？”他二哥他二哥 的儿子谢朗说：的儿子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。把盐撒在空中大体可以相比。”他大哥的
10、女儿（谢道韫）他大哥的女儿（谢道韫） 说：说：“不如比作柳絮乘风起舞。不如比作柳絮乘风起舞。” 译译 文文 不久，不久， 一会儿。一会儿。高兴的样子。高兴的样子。急。急。多而杂乱。多而杂乱。 像什么。像什么。 哥哥的儿子，即侄子。哥哥的儿子，即侄子。 即谢朗，字长度，小名胡儿，即谢朗，字长度，小名胡儿， 谢安次兄谢据的长子。谢安次兄谢据的长子。 大体可以相比。大体可以相比。 大体。大体。 相比。相比。不如，不及。不如，不及。趁、乘。趁、乘。 乘风。乘风。 公大笑乐。即公大笑乐。即公大兄无奕女公大兄无奕女，左将军，左将军王凝之王凝之妻也。妻也。 太傅高兴得大笑了起来。（谢道韫）是太傅的大哥谢无奕
11、太傅高兴得大笑了起来。（谢道韫）是太傅的大哥谢无奕 的女儿，左将军王凝之的妻子。的女儿，左将军王凝之的妻子。 译译 文文 字叔平，书法家王羲之字叔平，书法家王羲之 的次子，曾任左将军。的次子，曾任左将军。 指东晋诗人谢道韫（指东晋诗人谢道韫（yn），谢无奕之女，），谢无奕之女， 聪慧有才辩。无奕，谢安长兄谢奕，字无奕。聪慧有才辩。无奕，谢安长兄谢奕，字无奕。 u古今异义古今异义 未若柳絮未若柳絮因因风起。风起。 古义：趁，乘。古义：趁，乘。 今义：因为。今义：因为。 u文言句式文言句式 判断句：判断句： 左将军王凝之妻也左将军王凝之妻也“也也”表判断表判断 省略句：省略句： 谢太傅寒雪日内集谢
12、太傅寒雪日内集省略介词，即省略介词，即“谢太傅谢太傅 （于）寒雪日内集（于）寒雪日内集” 倒装句：倒装句： 白雪纷纷白雪纷纷何何所似所似 宾语前置，即宾语前置，即“白雪纷纷所似何白雪纷纷所似何” 赏析“未若柳絮因风起”这一比喻句的妙处。 将飘飞的雪花比作随风将飘飞的雪花比作随风 飞舞的柳絮，既写出雪的轻飞舞的柳絮，既写出雪的轻 盈、柔美，也给人以春天即盈、柔美，也给人以春天即 将到来的感觉，极具美感。将到来的感觉，极具美感。 俄而雪骤，公欣然曰：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。撒盐空中差可拟。”兄女曰：兄女曰：“未未 若柳絮因
13、风起。若柳絮因风起。” 骤 “骤骤”字用得传神，写出了雪的急，表现字用得传神，写出了雪的急，表现 出雪景的壮观，为下文出雪景的壮观，为下文“咏雪咏雪”做铺垫。做铺垫。 “撒盐空中差可拟。” 突出雪之色和下落之态，同时照应上文突出雪之色和下落之态，同时照应上文 的雪的雪“骤骤”，形象生动。，形象生动。 语言描写比喻 除去文中的两种比喻，你认为“白雪纷 纷何所似”？用七个字回答。 示例示例 好似梨花漫天舞好似梨花漫天舞 未若柳絮因风起未若柳絮因风起撒盐空中差可拟撒盐空中差可拟 对于胡儿和谢道韫，你认为谢太傅更欣赏谁的才气？ 谢太傅虽未对两人所给比喻的优劣做出任何谢太傅虽未对两人所给比喻的优劣做出任
14、何 点评，但从他点评，但从他“大笑乐大笑乐”的反应来看，他可能认的反应来看，他可能认 为为“柳絮因风起柳絮因风起”这个比喻更好。文章结尾只对这个比喻更好。文章结尾只对 谢道韫做了介绍，也隐含着谢安对谢道韫咏絮之谢道韫做了介绍，也隐含着谢安对谢道韫咏絮之 才的肯定，这是咏雪，更是咏才情。才的肯定，这是咏雪，更是咏才情。 公大笑乐。公大笑乐。大笑乐 谢太傅对以上两个比喻未置可否，谢太傅对以上两个比喻未置可否， 只只“大笑乐大笑乐”而已，十分耐人寻味。而已，十分耐人寻味。 营造了一种融洽、欢快、轻松、溫馨的营造了一种融洽、欢快、轻松、溫馨的 家庭气氛。家庭气氛。 神态描写 朗读课文，用自己的话讲述这
15、个故事。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，谈一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，谈 论文章的义理。不久雪下得急了，太傅有意考考大家，论文章的义理。不久雪下得急了，太傅有意考考大家， 就说：就说：“白雪纷纷扬扬像什么呢？白雪纷纷扬扬像什么呢？”他二哥的儿子谢朗他二哥的儿子谢朗 说：说：“跟把盐撒在空中差不多。跟把盐撒在空中差不多。”他大哥的女儿谢道韫他大哥的女儿谢道韫 说：说：“不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。”太傅听后，太傅听后， 高兴得笑了起来。谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，后高兴得笑了起来。谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，后 来成了左将军王凝之的妻
16、子。来成了左将军王凝之的妻子。 示例示例 1.试着梳理文中出现的人物关系。 王凝之王凝之谢道韫谢道韫谢朗（胡儿）谢朗（胡儿） 谢无奕谢无奕谢安谢安谢据谢据 父女父女 叔侄叔侄 兄弟兄弟兄弟兄弟 叔侄叔侄 父子父子 夫妇夫妇 2.咏雪一文中哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣？ 从从“寒雪日内集与儿女讲论文义寒雪日内集与儿女讲论文义” 可以看出谢安一家可以看出谢安一家把玩诗句的雅兴把玩诗句的雅兴。 从从“公欣然公欣然”和和“公大笑乐公大笑乐”可以可以 看出看出谢安和子侄辈亲密无间的感情谢安和子侄辈亲密无间的感情。 谢安谢安“大笑乐大笑乐”，并没有让胡儿难堪，并没有让胡儿难堪， 可以看出他在讲论文义
17、时一家可以看出他在讲论文义时一家其乐融融的其乐融融的 情景情景。屋外冰寒雪骤，室内谈笑风生。屋外冰寒雪骤，室内谈笑风生。 叙述事件：叙述事件： 咏雪咏雪 赞赏谢道韫的才气赞赏谢道韫的才气 交代背景：时间、人物、事件、环境交代背景：时间、人物、事件、环境 补叙身份：谢无奕之女，王凝之之妻补叙身份：谢无奕之女，王凝之之妻 咏雪咏雪 一问：白雪纷纷何所似一问：白雪纷纷何所似 两答两答 兄子：撒盐空中兄子：撒盐空中 兄女：柳絮因风起兄女：柳絮因风起 本文通过叙述谢太傅本文通过叙述谢太傅 在家中与子侄辈咏雪一事，在家中与子侄辈咏雪一事， 表现了谢道韫的文学才华表现了谢道韫的文学才华 和聪明才智，同时也透
18、露和聪明才智，同时也透露 出一种家庭生活的雅趣和出一种家庭生活的雅趣和 文化的传承。文化的传承。 陈太丘与友期行陈太丘与友期行 约定约定 故事的起因故事的起因 欣赏古代儿欣赏古代儿 童的聪慧和方正，童的聪慧和方正， 学习古人诚实守学习古人诚实守 信和尊重他人的信和尊重他人的 美德。美德。 理解课文理解课文 内容，学习运内容，学习运 用语言描写和用语言描写和 动作描写刻画动作描写刻画 人物的方法。人物的方法。 壹壹贰贰叁叁肆肆 了解了解“敬敬 辞辞”“”“谦辞谦辞” 的概念，并积的概念，并积 累相关词汇。累相关词汇。 疏通文意，疏通文意， 继续感知古今继续感知古今 汉语的区别；汉语的区别； 反复
19、朗读，培反复朗读，培 养文言语感。养文言语感。 （重点）（重点）（难点）（难点） 陈 太 丘 与 友 期 行 ， 期 日 中 。 过 中 不 至 ， 太 丘陈 太 丘 与 友 期 行 ， 期 日 中 。 过 中 不 至 ， 太 丘 舍 去 ， 去 后 乃 至 。 元 方 时 年 七 岁 ， 门 外 戏 。 客 问舍 去 ， 去 后 乃 至 。 元 方 时 年 七 岁 ， 门 外 戏 。 客 问 元 方 ：元 方 ： “ 尊 君 在 不 ？尊 君 在 不 ？ ” 答 曰 ：答 曰 ： “ 待 君 久 不 至 ， 已待 君 久 不 至 ， 已 去 。去 。 ” 友 人 便 怒 曰 ：友 人 便 怒
20、 曰 ： “ 非 人 哉 ！ 与 人 期 行 ， 相 委非 人 哉 ！ 与 人 期 行 ， 相 委 而 去 。而 去 。 ” 元 方 曰 ：元 方 曰 ： “ 君 与 家 君 期 日 中 。 日 中 不 至 ，君 与 家 君 期 日 中 。 日 中 不 至 ， 则 是 无 信 ； 对 子 骂 父 ， 则 是 无 礼 。则 是 无 信 ； 对 子 骂 父 ， 则 是 无 礼 。 ” 友 人 惭 ， 下友 人 惭 ， 下 车 引 之 。 元 方 入 门 不 顾 。车 引 之 。 元 方 入 门 不 顾 。 u 自由朗读课文，读准字音，读出节奏。自由朗读课文，读准字音，读出节奏。 陈太丘与友期行陈太
21、丘与友期行 q q fu fu 陈太丘与友期行陈太丘与友期行 陈太丘与友陈太丘与友期行期行，期，期日中日中。过中不至，太丘。过中不至，太丘舍去舍去， 去后去后乃乃至。至。元方元方时年七岁，门外戏。时年七岁，门外戏。 u 结合注释，读通大意。结合注释，读通大意。 约定。约定。 相约同行。相约同行。正午时分。正午时分。 陈太丘和友人相约同行，约定的时间是正午时分。过了陈太丘和友人相约同行，约定的时间是正午时分。过了 正午（友人）没有到，陈太丘丢下（他）而离开，离开以后正午（友人）没有到，陈太丘丢下（他）而离开，离开以后 （友人）才到。陈元方当时七岁，在家门外玩耍。（友人）才到。陈元方当时七岁，在家
22、门外玩耍。 译译 文文 舍弃。舍弃。离开。离开。 丢下（他）丢下（他） 而离开。而离开。 才。才。 即陈纪（即陈纪（129129199199），字），字 元方，陈蹇（元方，陈蹇（sh）的长子。）的长子。 客问元方：客问元方：“尊君尊君在在不不？”答曰：答曰：“待君久不至，待君久不至， 已去。已去。”友人便怒曰：友人便怒曰：“非人哉非人哉！与人期行，！与人期行，相委相委 而去而去。” 客人问元方：客人问元方：“令尊在不在？令尊在不在？”（元方）回答说：（元方）回答说：“（我（我 父亲）等了您很长时间（而您）没有到，已经离开了。父亲）等了您很长时间（而您）没有到，已经离开了。”友人友人 便生气地说
23、：便生气地说：“不是人啊！和我相约同行，却丢下我走了。不是人啊！和我相约同行，却丢下我走了。” 译译 文文 同同“否否”。对别人父亲的尊称。对别人父亲的尊称。 不是人啊！哉，语气不是人啊！哉，语气 助词，表示感叹，相助词，表示感叹，相 当于当于“啊啊”。 丢下我走了。相，丢下我走了。相， 表示动作偏指一方。表示动作偏指一方。 舍弃。舍弃。 元方说：元方说：“您与我父亲约定的时间是正午时分。到了正午您与我父亲约定的时间是正午时分。到了正午 （还）不到，就是没有信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有（还）不到，就是没有信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有 礼貌。礼貌。”友人感到惭愧，下车来拉元方。元方走
24、入家门，（根友人感到惭愧，下车来拉元方。元方走入家门，（根 本）不回头看。本）不回头看。 译译 文文 元方曰：元方曰：“君与君与家君家君期日中。日中不至，则是无期日中。日中不至，则是无信信； 对子骂父，则是无礼。对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车友人惭，下车引引之。元方之。元方 入门不入门不顾顾。 信用。信用。 对人谦称自己的父亲。对人谦称自己的父亲。 拉，牵拉。拉，牵拉。 回头看。回头看。 u通假字通假字 尊君在尊君在不不 同同“否否”，用于疑问句句末，构成是非问句。，用于疑问句句末，构成是非问句。 u古今异义古今异义 太丘舍太丘舍去去 相相委委而去而去 古义：离开。古义：离开。 今义：从所
25、在地到别的地方（跟今义：从所在地到别的地方（跟“来来”相对）。相对）。 古义：舍弃。古义：舍弃。 今义：委任，把事交给别人去办。今义：委任，把事交给别人去办。 u一词多义一词多义 不不 尊君在尊君在不不 待君久待君久不不至至 同同“否否”，用于疑问句句末，用于疑问句句末， 构成是非问句构成是非问句 副词，表示否定副词，表示否定 去后乃至去后乃至 待君久不至待君久不至 u文言句式文言句式 省略句：省略句： 省略主语，即省略主语，即“（太丘）去后（友）乃至（太丘）去后（友）乃至” 省略主语，即省略主语，即“（家君）待君久不至（家君）待君久不至” u成语积累成语积累 成语本课例句 释义 瞻前瞻前顾顾
26、后后元方入门不元方入门不顾顾回头看回头看 不不期期而遇而遇期期日中日中约定约定 舍舍己为人己为人太丘太丘舍舍去去舍弃舍弃 本文是用什么描写方法来刻画元方的形象的？ 元方的形象有怎样的特点？ 明白事理，明白事理， 聪慧过人聪慧过人 个性率真，个性率真， 刚直不阿刚直不阿 落落大方，落落大方， 彬彬有礼彬彬有礼 描写方法描写方法示例示例形象特点形象特点 语言描写语言描写 动作描写动作描写入门不顾入门不顾 “待君久不至，已去待君久不至，已去” “君与家君期日君与家君期日 中中则是无礼则是无礼” 陈太丘与友期行，期日中。过中不至， 太丘舍去，去后乃至。 记叙 交代故事发生的原因，说明不守信用交代故事发
27、生的原因，说明不守信用 的是友人，而不是陈太丘，为故事的的是友人，而不是陈太丘，为故事的 发展做铺垫。发展做铺垫。 客问元方：客问元方：“尊君在不？尊君在不？”答曰：答曰： “待君久不至，已去。待君久不至，已去。”友人便怒曰：友人便怒曰： “非人哉！与人期行，相委而去。非人哉！与人期行，相委而去。” 待君久不至，已去。 展现陈元方回答客人问话时的彬彬有展现陈元方回答客人问话时的彬彬有 礼、落落大方。礼、落落大方。“待君久不至待君久不至”点明点明 父亲没有等候客人的原因。父亲没有等候客人的原因。 语言描写 神态/语言描写 怒 不守信又无礼刻不守信又无礼刻 画得淋漓尽致。画得淋漓尽致。 非人哉 语
28、言的粗野。语言的粗野。 你觉得友人是一个怎样的人？说说你的看法。 友人 “尊君在不？尊君在不？”敬辞敬辞有礼貌有礼貌 “怒怒”急脾气急脾气率性而为率性而为 “惭惭”“”“下车引之下车引之”知错就改、不固执己见知错就改、不固执己见 元方曰：元方曰：“君与家君期日中。日中不至，君与家君期日中。日中不至， 则是无信；对子骂父，则是无礼。则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，友人惭， 下车引之。元方入门不顾。下车引之。元方入门不顾。 君与家君期日中。日中不至，则是无 信；对子骂父，则是无礼。 指出友人的指出友人的“无信无信”“”“无礼无礼”表现表现 出元方的聪慧过人、明白事理。出元方的聪慧过人、明白
29、事理。 语言描写 表明友人认识表明友人认识 到错误而感到到错误而感到 惭愧。惭愧。 表明友人想向表明友人想向 元方表示友好。元方表示友好。 神态/动作描写 表现了元方率真、表现了元方率真、 方正的个性。方正的个性。 动作描写 朗读课文，用自己的话讲述这个故事。 陈太丘和友人预先约定好一起出行，约好的时间是正午时分。陈太丘和友人预先约定好一起出行，约好的时间是正午时分。 约定的时间过了友人却没有到，陈太丘便没有等候友人，离开了。约定的时间过了友人却没有到，陈太丘便没有等候友人，离开了。 在他离去以后，他的朋友才来。陈太丘的儿子陈元方当时年仅七在他离去以后，他的朋友才来。陈太丘的儿子陈元方当时年仅
30、七 岁，正在家门外玩耍。迟到的友人问他：岁，正在家门外玩耍。迟到的友人问他：“你的父亲在不在家？你的父亲在不在家？” 陈元方回答说：陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您却没有到，已经离开父亲等待您很长时间而您却没有到，已经离开 了。了。”友人便发怒说：友人便发怒说：“简直不是人啊！和我约好一起出行，却简直不是人啊！和我约好一起出行，却 丢下我走了。丢下我走了。”陈元方说：陈元方说：“您与我父亲约定的时间是正午，到您与我父亲约定的时间是正午，到 了正午您却没有到，这是不讲信用；当着我的面骂我的父亲，这了正午您却没有到，这是不讲信用；当着我的面骂我的父亲，这 是没有礼貌。是没有礼貌。”友人感到惭
31、愧不安，忙下车来拉元方。元方径直友人感到惭愧不安，忙下车来拉元方。元方径直 走入家门，根本不回头看那失信无礼的人。走入家门，根本不回头看那失信无礼的人。 示例示例 读了这篇文章，你获得了哪些为人处世的启示？ 示例示例 为人处世要言而有信（讲信用）；为人处世要言而有信（讲信用）； 为人处世要知错善改；为人处世要知错善改； 为人处世要守时；为人处世要守时； 为人处世要知礼、有礼。为人处世要知礼、有礼。 陈太丘与友期行出自方正篇。方正， 指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方 能够体现出陈元方的“方正”？ “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对 子骂父，则是无礼。” 元方入门不顾。 懂得懂得“
32、信信”的重要的重要 懂得懂得“礼礼”的重要的重要 有理有据，有理有据， 落落大方落落大方 维护父亲和自己的尊严维护父亲和自己的尊严 “方正方正” 尊君尊君在不在不 君与君与家君家君期日中期日中 对别人父亲的尊称对别人父亲的尊称（敬辞）（敬辞） 对人谦称自己的父亲对人谦称自己的父亲（谦辞）（谦辞） 古代常见的敬辞与谦辞古代常见的敬辞与谦辞 令令令尊、令堂、令郎、令爱令尊、令堂、令郎、令爱 惠惠惠顾、惠存、惠赠惠顾、惠存、惠赠 垂垂垂问、垂询、垂念、垂爱垂问、垂询、垂念、垂爱 赐赐赐教、赐复赐教、赐复 高高高见、高论、高寿、高龄、高就、高朋、高邻高见、高论、高寿、高龄、高就、高朋、高邻 贤贤贤弟、
33、贤侄贤弟、贤侄 奉奉奉送、奉还、奉劝、奉陪奉送、奉还、奉劝、奉陪 其他其他久仰、劳驾、赏光、赏脸、贵姓、贵庚、大作、大驾久仰、劳驾、赏光、赏脸、贵姓、贵庚、大作、大驾 敬敬辞辞类类 家家家父、家严、家君、家母、家慈家父、家严、家君、家母、家慈 舍舍舍弟、舍妹舍弟、舍妹 小小小弟、小儿、小女、小店小弟、小儿、小女、小店 愚愚愚兄、愚见愚兄、愚见 拙拙拙作、拙著、拙见拙作、拙著、拙见 敝敝敝人、敝姓、敝校敝人、敝姓、敝校 鄙鄙鄙人、鄙见鄙人、鄙见 其他其他寒舍、见教、见谅寒舍、见教、见谅 谦谦辞辞类类 “友人惭，下车引之。元方入门不顾。”你认为元方这 样做是否失礼？为什么？ 失礼失礼，元方批评客人
34、无礼，元方批评客人无礼，自己更应做到有礼自己更应做到有礼。 客人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有客人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有 错，也应以礼待之。错，也应以礼待之。 不失礼不失礼。客人失信又失礼，行事不端，态度。客人失信又失礼，行事不端，态度 恶劣；元方必须用恶劣；元方必须用“入门不顾入门不顾”的态度维护自己的态度维护自己 和父亲的尊严，这是和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现坚持原则的一种体现，同时，同时 也是给客人一个深刻的教训。也是给客人一个深刻的教训。 对话内容对话内容 陈太丘与友期行陈太丘与友期行 聪慧明理聪慧明理 个性率真个性率真 对话背景：友人无信，太丘离去
35、对话背景：友人无信，太丘离去 对话结果：友人惭愧，元方对话结果：友人惭愧，元方“入门不顾入门不顾” 友人无礼，对子骂父友人无礼，对子骂父 元方驳斥元方驳斥 无信无信 无礼无礼 文章讲述了七岁儿童陈元方文章讲述了七岁儿童陈元方 驳斥父亲的朋友驳斥父亲的朋友“无信无信”“”“无礼无礼” 的故事，表现出陈元方小小年纪的故事，表现出陈元方小小年纪 就聪慧明理、落落大方，告诫人就聪慧明理、落落大方，告诫人 们们做人要讲诚信，为人要方正做人要讲诚信，为人要方正。 信信 金文金文“信信”字中的字中的“ ”“ ”代表人，代表人，“ ”“ ”则则 代表口，意思是人通过口所说的话来保证和许诺。代表口，意思是人通过
36、口所说的话来保证和许诺。 小篆中写作小篆中写作“ ”“ ”，右边是，右边是“言言”。后世。后世“信信” 字的演化基本保留了小篆中字的演化基本保留了小篆中“信信”字的结构。字的结构。 “ “信信”的本义是言语真实。古人最初通过语言来许的本义是言语真实。古人最初通过语言来许 诺。后来，有人使用函件来承诺，人们将诺。后来，有人使用函件来承诺，人们将“信信”的含义的含义 进行引申，用它指来往的函件，如书信。此外，人们将进行引申，用它指来往的函件，如书信。此外，人们将 能够践行诺言、诚实可靠的品质也称为能够践行诺言、诚实可靠的品质也称为“信信”，如信用，如信用 对讲信用的人，我们通常采取信任的态度，给予其自由，对讲信用的人，我们通常采取信任的态度，给予其自由， 因此因此“信信”也有也有“随意随意”的意思，如信步。的意思，如信步。 课后读一读课后读一读世说新语世说新语，谈谈，谈谈 阅读体会。阅读体会。
