1、四年级上册教案 第第 1 1 单元单元大数的认识大数的认识 第第 1 1 课时课时亿以内数的认识亿以内数的认识 【教学内容教学内容】 :教材第 24 页例 1。 【教学目标教学目标】 : 1.使学生知道生活中有比万大的数。 2.认识计数单位“十万” 、 “百万” 、 “千万” 、 “亿” ,掌握每相邻两个 计数单位之间的关系。 3.知道数级、数位,掌握数位顺序表。 【重点难点重点难点】 : 重点:重点:认识计数单位“十万” 、 “百万” 、 “千万” 、 “亿” 。 难点:难点:掌握计数单位和数位顺序表。 【教学过程教学过程】 : 一、创设情境 1.教师组织学生观察教材第2页2010年全国第六
2、次人口普查的数据。 提问:这些数你会读吗? (学生试着认一认这些数,会觉得数据较大) 2.教师引入:以前我们学习过万以内的数,在日常生活和生产中,经 常要用到比万更大的数。 如:30 万千米, 一千三百八十一万九千人等。 这些数是怎样数出来的,又怎样读、怎样写呢?从今天开始,我们就 来认识这些大数。 (板书课题:亿以内数的认识) 二、自主探究 四年级上册教案 1.复习准备。 10 个一是() ,10 个十是() ,10 个一百是(), 10 个一千是() 。 2.教学例 1:认识亿以内数的计数单位。 教师出示:北京市人口:19612368 人 教师:要认识这样大的数就要先认识计数单位。 教师在
3、计数器上边拨边数数: (1)在计数器上拨一万,然后一万一万地拨,拨到九万。 提问:再拨一万是多少?万位满十怎么办? 引导学生说出:万位满十,向前一位进一,10 个一万就是十万。 (2)用同样的方法,指导学生数出:10 个十万是一百万,10 个一百 万是一千万,10 个一千万是一亿。 (3)教师:1 亿是个很大的数,我们每秒在纸上画 1 个点,一刻也 不停地画,要画 3 年 2 个多月;1 亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道 3 圈半。由此可见 1 亿是个很大的数。 (4)教师小结:像以前学过的一(个) 、十、百、千、万一样,今天 学的十万、百万、千万、亿也都是计数单位。用数字来计数时,每个 计数单
4、位都要按一定的顺序排列起来,它们的顺序是怎样的呢? 边说边板书: 亿 千 万 百 万 十 万 万千百十个 四年级上册教案 提问:每相邻两个计数单位之间有什么关系? 引导学生理解并掌握每相邻两个计数单位之间的进率是 10。 (5)认识数位和数位顺序表。 A.计数单位按照一定的顺序排列起来所占的位置叫做数位。 教师边讲边在计数单位下添上“位”字。 B.一个数占有几个数位, 我们就称它为几位数。例如:128 是三位数, 2004 是四位数。 C.按照我国的计数习惯, 从右边起, 每四个数位是一级, 个位、 十位、 百位、千位是个级;万位、十万位、百万位、千万位是万级;亿位在 亿级。 教师边讲解边板书
5、,完成数位顺序表。 (6)读、记数位顺序表。 考考你:从右起,第五位是什么数位?第九位呢? (7)数的组成:在 19612368 中,十万位上的“6”表示 6 个十万, 说说其他数位上的数各表示多少? 三、实践应用 1.教材第 4 页“做一做” 。 组织学生分小组练习,教师巡视。 2.教材“练习一”第 1、2 题。 组织学生独立练习,教师指名回答,集体订正。 四、课堂小结 通过这节课的学习,你有什么收获? 四年级上册教案 【教学反思教学反思】 : 让学生在具体的情境中,感受大数的意义,培养学生的数感。关 注学生学习过程中的体验, 主张让学生学会把数学知识运用到生活中 去,从而体验数学知识与生活的紧密联系。