1、解压密码联系 qq 1119139686加微信公众号 jiaoxuewuyou九折优惠！淘宝网址： 小学五年级上册教学计划小学五年级上册教学计划 一、学情分析一、学情分析 五年级共有学生 38 人，大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，思 维活跃，学习态度较端正；班级整体学习成绩欠佳，在升级考试中成绩还需努 力；班纪班风良好。但从上学年的知识质量验收的情况看，存在一定的两极分 化现象，后进生人数不少；有相当一部分男同学学习自觉性差，不能及时完成 作业，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在重点抓好基础知识教 学的同时，还要注重培养学生良好的学习习惯，更要加强后进生的辅导和优等 生的指
2、导工作，全面提高合格率和优秀率. 二、教材分析二、教材分析 这册实验教材对于教学内容的编排和处理， 是以整套实验教材的编写思想、 编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年 龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具 有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、 改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的 不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。 1、改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的 数学素养。 2、改进简易方程的教学安排，加强了探索性和开放性，发展学生的数学
3、思维 能力。 3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空 间观念的发展。 4、加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度 进行思考问题的思维习惯。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获 激发学生的学习兴趣与内在动机。 这一册教材包括下面一些内容： 小数乘法， 小数除法， 简易方程， 观察物体， 多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。 （一）数与代数方面,本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。简易方 程中有用字母表示数、
4、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而 解决简单的实际问题等内容.（二）空间与图形方面:包括观察物体和多边形的 面积两单元.（三） 统计与概率方面,本册教材让学生学习有关可能性和中位数 的知识。（四） 用数学解决问题方面， 教材一方面结合小数乘法和除法两个 单元，另一方面安排了“数学广角”的教学内容。（五）本册教材还安排了两 个数学综合应用的实践活动。 小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册 教材的重点教学内容。 三、教学目标三、教学目标 这一册教材的教学目标是，使学生： 1、比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。 2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性
5、质，会用等式的性质解 简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。 3、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。 5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。 6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求事件发生的可 能性；能对简单事件发生的可能性做出预测，进一步体会概率在现实 生活中的作用。 7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学 在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步 形成观察、分析及推理的能力。 9、体会学
6、习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、主要教学措施四、主要教学措施 1、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。 本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落 实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得 知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革 的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的 过程。 2、精心备课，撰写教案，实施教研教改。 在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，小组讨论定稿，每个人根据本班 学生情况 主讲、自评；积极
7、利用各种教学资源，创造性地使用教材讲课，课前 精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切 身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料， 教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是 十分有用。 3、培养学生的合作意识，创造精神。 较强的数学思想方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、 归纳、分析和整理的过程中，提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为 教学活动的组织者、指导者、与参与者。这一观念的确立，灌输的市场就大大 削弱。体现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过 程以及学生在学习过
8、程中的感受和体验。设计学生主动探究的过程是探究性学 习的新的空间。 4、创新评价，激励促进学生全面发展。 我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学 生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评 价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发 展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓 基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等 级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进 步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学 生学习数
9、学的兴趣，促进学生的发展。 5、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。 坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新 的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 6、渗透数学思想方法，培养数学就能力。 我们知道，数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和 能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基 础。因此，培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。 这一学期，我们五年级数学老师要系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把 重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现 出来；通过教学使
10、学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与 欲望，逐步发展数学思维能力。 五、教学进度表五、教学进度表 周次 教学 内容 课时 安排 教学目标重难点 一 至 二 第一 单元 小数 乘法 6 1、生自主探索小数乘法的计算方法，能 正确进行笔算，并能对其中的算理做出 合理的解释。 2、使学生会用“四舍五入”法截取积是 小数的近似值。 3、使学生理解整数乘法运算定律对于小 数同样适用， 并会运用这些定律进行关于 小数乘法的简便运算， 进一步发展学生的 数感。 4、使学生体会小数乘法是解决生产、生 活中实际问题的重要工具。 教学重点： 使学生掌握小数乘法的计算方法， 形成熟练技能。 教学难点
11、： 1、引导学生用转化的方法学习小 数乘法。 2、指导学生对小数乘法的算理做 出合理的解释， 提高简单的推理能 力。 三 至 六 第二 单元 小数 除法 13 1、使学生掌握小数除法的计算方法，能 正确地进行计算。 2、使学生会用“四舍五入法”截取商是 小数的近似值，能结合实际情况用“进一 法”和“去尾法” 截取商的近似值。初 步认识循环小数、有限小数和无限小数。 3、使学生能用计算器探索计算规律，能 应用探索出的规律进行一些小数乘除法 的计算。 4、使学生会解决有关小数除法的简单实 际问题，体会小数除法的应用价值。 教学重点： 使学生掌握小数除法的计算方法， 形成熟练技能。 教学难点： 理解
12、商的小数点定位问题。 七 第三 单元 观察 物体 3 1、使学生经历观察的过程，让学生认识 到从不同的位置观察物体， 所看到的形状 是不同的。 2、通过观察实物，能正确辨认从正面、 侧面、 上面观察到的两个物体或一组立体 图形的位置关系和形状。 3、 通过拼搭活动，培养学生的空间想象 和推理能力。 教学重点： 通过学习， 使学生能正确辨认从正 面、侧面、上面观察到的两个物体 或一组立体图形的位置关系和形 状。 教学难点： 让学生充分进行想象、 猜测和推理 进行探究的活动， 培养学生的空间 想象力和思维能力。 八 至 十 一 第四 单元 简易 方程 8 1、使学生初步认识用字母表示数的意义 和作
13、用， 能够用字母表示学过的运算定律 和计算公式， 能够在具体的情境中用字母 表示常见的数量关系。 初步学会根据字母 所取的值，求含有字母式子的值。 2.使学生初步了解方程的意义，初步理解 等式的基本性质， 能用等式的性质解简易 方程。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，初 步学会列方程解决一些简单的实际问题。 培养学生根据具体情况， 灵活选择算法的 意识和能力。 教学重点： 使学生初步了解方程的意义， 初步 理解等式的基本性质， 能用等式的 性质解简易方程。 教学难点： 稍复杂的方程是教学的难点， 要使 学生学会列方程和解方程。 十 二 至 十 三 第五 单元 多边 形的 面积 6 1、利用
14、方格纸和割补、拼摆等方法 ，探 索并掌握平行四边形、 三角形和梯形的面 积计算公式。会计算平行四边形、三角形 和梯形的面积。 2、认识简单的组合图形，会把组合图形 分解成已学过的平面图形并计算出它的 面积。 教学重点： 使学生通过探索， 理解和掌握多边 形的面积计算公式， 会计算多边形 的面积。 教学难点： 培养学生的观察、分析、概括、推 导能力，发展学生的空间观念。 十 四 第六 单元 统计 与可 能性 4 1、体验事件发生的等可能性以及游戏规 则的公平性，会求简单事件发生的可能 性。 2、能按照指定的要求设计简单的游戏方 案。 3、理解中位数在统计学上的意义，学会 求中位数的方法。 4、根
15、据数据的具体情况，体会“平均数” “中位数”各自的特点。 教学重点： 使学生体验事件发生的等可能性 以及游戏规则的公平性， 会求简单 事件发生的可能性。 教学难点： 根据数据的具体情况，体会“平均 数” “中位数”各自的特点。 十 五 第七 单元 数学 广角 3 、通过生活中的事例，使学生初步体会 数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、让学生通过观察、比较、猜测来探索 数字编码的简单方法，学会用数进行编 码，初步培养抽象、概括能力。 3、让学生进一步体会数在日常生活中的 广泛应用， 尝试用数学的方法来解决实际 生活中的简单问题， 初步培养应用意识和 实践能力。 4、使学生在数学活动中养成与
16、人合作的 良好习惯， 初步学会表达和交流解决问题 的过程和结果。 教学重点： 让学生通过观察、比较、猜测来探 索数字编码的简单方法。 教学难点： 使学生初步体会数字编码思想在 解决实际问题中的应用， 初步培养 抽象、概括能力。 十 六 第八 单元 总复 习 4 通过总复习， 把本学期所学的知识进一步 系统化， 使学生对所学的概念、 计算法则、 规律性知识得到进一步巩固， 计算能力和 解决问题的能力得到进一步提高， 代数思 想、 空间观念、 统计观念得以进一步发展， 获得自身数学能力提高的成功体验， 全面 达到本学期规定的教学目标。 第一单元第一单元测测 量量 教材简介：教材简介： 本单元的主要
17、内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法 运算定律推广到小数。 教学目标教学目标 1让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合 理的解释。 2使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 3 使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用， 并会运用这些定律进行关于小数 乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。 4使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 教学建议：教学建议： 1重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。 2指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。 3注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。
18、课时安排：课时安排： 本单元可用 8 课时进行教学。 第一课时第一课时小数乘以整数 教学内容教学内容：P2 例 1、做一做，P3 例 2、做一做，P7 练习第 14 题。 教学目的教学目的： 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。 教学重点教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学过程教学过程： 一、复习 下面各数去掉小数点有什么变化？ 0.343.50.2015.02 把 353 缩小到时它的 1/10 是多少？缩小到它的 1/100 呢？1/10
19、00 呢？ 二、引入尝试： 大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。 出示例 1 的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？ 例 1：燕子风筝每个 3.5 元，买 3 个风筝多少元？（让学生独立试着算一算） （2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5 元 3.5 元=3 元 5 角 3 元3=9 元 5 角3=15 角 9 元+15 角=10.5 元 用乘法计算：3.53=10.5 元 3.5 元=35 角35*3=105105 角=10 元 5 角=10.5 元 理解
20、 3 种方法,重点研究第三种算法及算理。 理解意义。为什么用 3.53 计算? 3.53 表示什么？（3 个 3.5 或 3.5 的 3 倍.） (4)初步理解算理。怎样算的？ 把 3.5 元看作 35 角 35 元扩大 10 倍3 5 33 1 0. 5 元缩小到它的 1/101 0 5 105 角就等于 10.5 元 (6)买 5 个 4.8 元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2 做一做 2、小数乘以整数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.725你们会算吗?能不能将它转 化为已学过的知识来解答呢?(生试算，指名板演。) 生算完后，小组讨论计算过程。
21、板书： 072 5 指名说是如何算的. （2）强调依照整数乘法用竖式计算。 （3） 示范： 0. 7 2扩大 100 倍7 2 55 3.6 0缩小到它的 1/1003 6 0 引导性提问: 0.72 变成 72 发生了怎样的变化? 72*5 算完了,再该怎么办? 为什么要缩小到它的 1/100? (4) 回顾对于 0.725，刚才是怎样进行计算的？ 使学生得出：先把被乘数 0.72 扩大 100 倍变成 72，被乘数 0.72 扩大了 100 倍，积也随着 扩大了 100 倍，要求原来的积，就把乘出来的积 360 再缩小到它的 1/100。(提示:根据小 数的基本性质, 将小数末尾的 0 可
22、以去掉) 注意：如果积的末尾有 0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。 （5）小结小数乘整数计算方法 计算 7 4257 0.742.57 观察这 2 组题，想想与整数乘整数有什么不同？ 怎样计算小数乘以整数？ 先把小数扩大成整数； 按整数乘法的法则算出积； 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 三、运用 1、填空。 45()0 .7 4() 3322 ()1 3 5()1 4 8 2、判断 13.5 2 2. 7 0 3、P2 做一做 三、体验：(1)今天我们学习了什么?（板书课题） (2)小数乘以整数的计算方法是什么? 四、作业： P7 练习一第 1、2、
23、3 题。 课后小记： 今天的教学法在学生预习后显得十分顺利， 但在预习与作业中也暴露出一些问题需 要注意： 1、第二个因数是两位数的小数乘法该怎样计算，由于教材中并无此类例题，要适 当补充指导；2、小数乘位数的竖式书写格式，学生中常见错误有如下几种： 2。32。3 *12* 12 4。646 2。323 27。66。9 3、计算中积的小数点末尾有 0 时，如何确定小数点的位置；4、计算结果中小 数点末尾的 0 没去掉，化简。 第二课时第二课时 小数乘小数 教学内容教学内容：P4 例 3、做一做，P5 例 4、做一做，P89 练习一第 59、13 题。 教学目的：教学目的： 1、掌握小数乘法的计
24、算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用 0 补足。 2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学重点教学重点：小数乘法的计算法则。 教学难点教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前 面用 0 补足。 教学过程：教学过程： 一、引入尝试 1、出示例 3 图：同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，你能帮忙算算需要多大的一块玻 璃吗？怎么列式？（板书：0.8 1.2） 2、尝试计算 师：观察算式和前面所学的算式有什么不同？ 这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都
25、是小数，怎样计算呢？和同桌讨论一下，然 后自己尝试练习，指中板演： 方法一：1.2 米=12 分米0.8 米=8 分米12*8=96（平方分米）96 平方分米=0.96 平 方米 1. 2扩大到它的 10 倍1 2 0. 8扩大到它的 10 倍8 0.9 6缩小到它的 1/1009 6 3、1.20.8，刚才是怎样进行计算的？ 引导学生得出：先把被乘数 1.2 扩大 10 倍变成 12，积就扩大 10 倍;再把乘数 0.8 扩大 10 倍变成 8,积就又扩大 10 倍,这时的积就扩大了 1010=100 倍。要求原来的积，就把乘出来 的积 96 再缩小 100 倍。 4、观察一下，因数与积的小
26、数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。) 想 一想:6.050.82 的积中有几位小数?6.0520.82 呢? 5、小结小数乘法的计算方法。教学例 4 师：请做下面一组练习 （1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）P4 做一做 (2) 引导学生观察思考。 你是怎样算的？（先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。 ） 怎样点小数点？（因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小 数点。 ） 计算 0.560.04 时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小 数点?(要在前面用 0 补足,再点小数点。) 通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的
27、计算法则是怎样的? (3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出 P.5 页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材 上的法则。 （勾画做记号） (4)练习： 判断,把不对的改正过来。 0.0 2 40.0 1 3 0.1 40.0 2 6 9 67 8 2 42 6 0.3 3 60.0 0 0 3 3 8 根据 105627=28512，写出下面各题的积。 105.62.7=10.560.27=0.105627=1.0560.27= 三、应用 1、在下面各式的积中点上小数点。 0 . 5 86 . 2 52 . 0 4 4. 2 0 . 1 82 8 1 1 65 0 0 01 6 3 2 2 3
28、 26 2 54 0 8 2 4 3 61 1 2 5 05 7 1 2 2、P5 做一做 3、P8 页 5 题：先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重 量，然后分组独立列式计算。 四、体验：回忆这节课学习了什么知识？ 五、作业 ：P8 第 7、9 题，P9 第 13 题 课后小记: 经过预习学习效率大大提高.两道例题能在一课时内完成,且还留有较充分的时间做 课堂作业.作业中的主要问题有以下几种: 1、竖式写法格式不正确。如有的学生将小数乘法和小数加法的格式混淆，写竖式时错 将小数点对齐了写； 2、小数点定位存在问题。1。06*25 有个别学生认为 25 是两位小数，
29、 所以出现积的小数点定位错误。 第三课时第三课时 较复杂的小数乘法 教学内容：教学内容：P6 例 5、做一做，P9 练习一第 1012、14 题。 教学目的：教学目的： 1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确计算。 2、使学生初步理解和掌握：当乘数比 l 小时，积比被乘数小；当乘数比 1 大时，积比被乘 数大。 3、理解倍数可以是整数、也可以是小数，学会解答倍数是小数的实际问题。 4、养成认真计算，及时检验的良好学习习惯。 教学重点教学重点：运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。 教学难点教学难点：正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比 l 小时，积比被乘数小；当乘 数比 1
30、 大时，积比被乘数大。 教学过程：教学过程： 一、复习准备： 1、口算：P.5 页 10 题。 0.9670.081.8700.2421.40.3 0.1261.6540.25600.5 老师抽卡片，学生写结果，集体订正。 2、不计算，说出下面的积有几位小数。 （P9 第 10 题） 3、思考并回答。 (1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数? (2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：00204。 4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。 （板书课题：较复杂的小数乘法） 。 二、新授： 同学们，你们见过鸵鸟吗？知道鸵鸟是一种跑得比较快的动物吗？有一只鸵鸟正在帮助 2 个小朋友解难呢
31、！我们一起去看看吧！鸵鸟正驮着小朋友向前奔跑，后面一只凶猛的野狗 紧紧追上来了！小朋友说：“哎呀，它追上来了！”鸵鸟说：“别担心，它追不上我！” 1、教学例 5:非洲野狗的最高速度是 56 千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的 1.3 倍,鸵 鸟的最高速度是多少千米/小时？ 想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的 1.3 倍,表 示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。 ） 是这样的吗？我们一起来算一算？ 怎样列式? 为什么这样列式?(求 56 的 1.3 倍是多少,所以用乘法.) 使学生明确：现在倍数也可以是比 1 大的小数。 生独立
32、完成，指名板演，集体订正。 算得对吗？用什么方法可以判断他做正确没有？ 方法 1:把因数的位置交换一下,再乘一遍; 方法 2:用计算器来验算; 方法 3:用原式再做一遍; 方法 4:观察法.因为第二个因数大于 1, 所以积一定大于第一个因数. 可以发现答案是 7.28 是错的. 师:所以每个小朋友要养成认真做题, 仔细检查的良好习惯. 通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是 72.8 千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追 上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。 2、看乘数，比较积和被乘数的大小。 （出示练习一第 10 题中积和被乘数的大小）先计算。 引导学生观察：这两道例题
33、的乘数分别与 l 比较，你发现什么? 乘数比 1 大或者比 1 小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(因为 1.20.4 的乘数 是 0.4 比 1 小，求的积还不足一个 1.2，所以积比被乘数小；而 2. 43 的乘数是 3 比 1 大， 求的积是 2.4 的 3 倍(或 3 个 2.4 那么多)，所以积比被乘数大。 你能得出结论吗？（当乘数比 1 小时，积比被乘数小；当乘数比 1 大时，积比被乘数 大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。 ） 专项练习：练习一第 12 题 先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。 三、运用 1、做一做： 3
34、.22.5= 0.82.61.08=2.708 先判断，把不对的改正过来。 2、P9 页第 13 题 四、体验：今天，你有什么收获？ 五、作业：P8 页 8 题，P9 页 11、14 题 课后小记： 本课教学难度不大，但学生在学习过程 存在一些困惑： 1、当已知单价、数量为小数时，不能正确列式解答，说明对小数乘法意义的谈化给他 们的学习造成一定的影响。 2、作业中解决实际问题时，有下列计算题存在问题，需加强指导： （1）第二个因数是三位数的乘法。如 P9 第 13 题：0.96*16.5 (2)其中有一个因数末尾有零的计算题. 如 P8 第 8 题: 150*18.7 第四课时第四课时 积的近
35、似值 教学内容：教学内容：P10 例 6、做一做，P13 练习二第 13 题。 教学目的：教学目的： 1、使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。 2、培养学生根据具体情况解决实际问题的能力。 教学重点教学重点：用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。 教学难点：教学难点：根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。 教学过程教学过程: 一、激发: 1、口算。 1.20.30.70.50.210.81.80.5 1-0.821.3+0.741.2580.250.4 0.40.40.8910.110.6800.05 2、用“四舍五人法”求出
36、每个小数的近似数。(投影出示) 保留整数保留一位小数保留两位小数 2.095 4.307 1.8642 思考并回答： （根据学生的回答填空） （1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似 值? （2）按要求，它们的近似值各应是多少? 3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可 以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。 （板书课题：积的近 似值） 二、尝试： 谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?（生回答）所以人们常用狗来帮 助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据：
37、1、 出示例 6： 人的嗅觉细胞约有 0.049 亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的 45 倍, 所以狗能闻出 坏蛋身上的气味。狗约有多少个嗅觉细胞? 2、读题，找出已知所求。 3、生列式，板书：0.04945 4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正，说一说是怎样算的。 5、引导学生观察、思考： (1)积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位数。学生独立探究，指名说 说取近似值的过程和理由。 (2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？ (3)横式中的结果应该怎样写?强调横式中应当用约等号，而不能用等号。 6、专项练习(根据下面算式填空) 3.40.91=3.094 积保留一位小数是()，
38、保留两位小数是()。 7、尝试后练习： P10 页做一做 1.计算下面各题。 0.80.9（得数保留一位小数）1.70.45（得数保留两位小数） 判断,并改错。 10.2860.32=3.29(保留两位小数) 3.271.5=4.951.780.450.80(保留两位小数) 1 0 .2 8 63 . 2 72 . 0 4 0. 3 21. 52 8 2 0 5 7 21 6 3 51 6 3 2 3 0 8 5 83 2 74 0 8 3. 2 9 1 5 24. 9 0 55 7 1 2 三、运用 1、一千克白菜的价钱是 6。78 元，妈妈买了 0。8 千克，应付多少题？ 虽然此题没要求保
39、留两位小数， 但在日常生活中没有比分更小的钱币， 所以应保留两位 小数。 2、两个因数的积保留两位小数的近似值是 3.58。准确值可能是下面的哪个数？ 3.0593.5783.5743.5833.585 四、体验：谁来小结一下今天所学的内容？ 五、作业：P8 第 1 题。 课后小记： 补充的一道生活中购物的题体现了数学在生活中的应用， 但全班仅一人主动保留了结 果，这反映出数学与生活脱离的现象及待解决与完善。但这题在现实生活中到底是应该保 留几位小数呢？学生保留的是一位，而我建议他们保留两位，哪种更合理？更符合生活实 际？ 第五课时第五课时 连乘、乘加、乘减 教学内容：教学内容：P11 例 7
40、、做一做，P14 练习二第 610 题。 教学目的教学目的：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学 生的迁移类推能力。 教学重点：教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。 教学难点：教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。 教学过程：教学过程： 一、激发： 1、口算。 1.020.20.450.60.80.1250.7590 0.250.40.0670.10.10.080.850.4 2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。 12560307852504200 让学生说说每道题的运算顺序； 得出： 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算； 整数的乘加、
41、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。 让学生算出结果并集体订正。 3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟 整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。 二、尝试： 学校图书室准备铺地砖了，我们一起去看看吧。从图中你知道了哪些信息？ 1、出示例 6：学校图书室的面积是 85 平方米，用边长室 0.9 米的正方形瓷砖铺地,100 块够 吗？ 2、全班读题，找出已知所求。 3、分析数量间的关系并列出算式。 怎样知道 100 块瓷砖够不够呢？ 板书：0.90.9100=81（平方米）（100 块不够） 追问：0。9*0。9
42、是先求的什么？再乘 100 又求的是什么？ 4、那 110 块够吗？（学生独立尝试，可以怎样算？） (1)0.90.9110(2) 0.8110+81 =0.81110=8.1+81 =89.1(平方米)=89.1(平方米) 请同学们说一说自己的想法以及是如何算的？ 5、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？ 6、你认为在做连乘试题时应注意什么？ 7、尝试后练习：P.11 页的“做一做”。 生先说每题的运算顺序。 独立计算出结果。 师辅导有困难的学生，集体订正。 做乘加题注意什么？ 三、运用： 1、P14 页 7 题 出示： 50.41.951.83.760.2525.8 50.4
43、0.10.09425.8 5.0425.894 怎样判断它对不对？ 先看它的运算顺序是否正确； 再看它的计算结果是否正确。 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。 集体订正。 2、看谁算得快。(分组比赛) 19.46.12.33.254.767.818.10.923.93 3、P14 页 9 题 四、体验：今天都学了什么？ 五、作业：P14 第 6、8 题。 课后小记： 在练习中发现小数加减法出现回生现象。 主要是竖式写法与小数乘法混淆， 错将小数加 减法也把末尾对齐，所以必须及时帮助学生回忆起小数加减法的法则。 第六课时第六课时 整数乘法运算定律推广到小数乘法 教学内容教学内容：P12 课
44、文、例 8、做一做，P1315 练习二第 4、5、1114 题。 教学目的：教学目的： 1、 使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用， 并会运用乘法的运算定律进行一些 小数的简便计算。 2、培养自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。 教学重点：教学重点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。 教学难点：教学难点：能选择合理的方法进行小数乘法的计算。 教学过程：教学过程： 一、激发： 1、简便计算： 259542532448+6481025644*25 独立完成，指名板演，订正时说一说各用了什么运算定律。 2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。 根据学生的回答，板书
45、： 乘法交换律ab=ba 乘法结合律a(bc)(ab)c 乘法分配律a(b+c)=ab+ac 3、出示教材 P.9 页的 3 组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗？ 0.71.21.20.7 （ 0.80.5）0.40.8（0.50.4） （2.43.6）0.52.40.53.60.5 每组左右两边的算式有什么关系？你发现了什么？ 从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。 4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。 二、尝试 1、出示例 8 第(1)题：0.254.784 2、 引导学生进行思维迁移： 你能仿照整数乘法中， 类似的题目的简算方法来计
46、算这道题吗? 请你试着做一下，指名板演。 3、你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的回答板书： 0.254.784 0.2544.78乘法交换律 14.78乘法结合律 4.78 指出：用虚线框起来的部分可以省略。 4、尝试后练习： 500.130.21.250.70.80.32.50.4 生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。 5、示范：例 7 第题：0.65201 你认为此题的关键是什么？（把 201 变成 200+1，用乘法分配律完成） 你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示） 0.65201 0.65（200+1） 0.652000.65乘法
47、分配律 130+0.65 130.65 6、练习： 0.78100.51.51021.22.5+0.82.5 生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。 三、运用 1、P12 页做一做：用简便方法算下面各题。 0.0340.50.61020.45 2、 右图是红光小学操场平面 图。图中长和宽的米数是按照实际 长、宽各缩小 1000 倍画出的。求这0.025 米 个操场的实际面积。 0.048 米 在认真审题的基础上，让学生先说说打算怎样做以及自己的想法。对能应用简便方法解答 的同学给予表扬，再让学生独立计算并集体订正。 四、体验：今天，你有什么收获？ 五、作业 P13 页 4 题
48、。 课后小记： 乘法的交换律和结合律的应用总体情况掌握较好，但在解答25*3.2*12.5题时, 有学生 写成了 2.5*4+0.8*12.5。 乘法的分配律则明显是学生的难点, 部分学生无法举一反三。如 7.8*9.9，7.8*99+7.8 这 些稍有变化的简算题错误率较高。 第二单元第二单元小数除法小数除法 教材简介：教材简介： 本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用 计算器探索规律、解决问题。 教学目标教学目标 1、使学生掌握小数除法的计算方法。 2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初 步认识循环小数、有限小
49、数和无限小数。 3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。 4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。 教学建议：教学建议： 1抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。 2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。 课时安排：课时安排： 本单元可安排 11 课时进行教学。 第一课时第一课时 小数除以整数（一） 商大于 1 教学内容：教学内容：P16 例 1、做一做，P19 练习三第 1、2 题。 教学目的：教学目的： 1、 掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法， 会用这种方法计算相应的小数除法。
50、 2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。 3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价 值体验。 教学重点教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点：教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 教学过程：教学过程： 一、复习准备： 计算下面各题并说一说整数除法的计算方法 224441632138015 二、导入新课： 情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持 每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？ 出示例 1：王鹏坚持晨练。他计划 4 周跑步 22.4 千米，平均每周
