统编版四年级语文上册“书法提示”练字教学设计.docx

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1、统编版四年级语文上册统编版四年级语文上册“书法提示书法提示”练字教学设计练字教学设计 校区学段学科小语四年级使用时间序号 课题“书法提示”练字课型硬笔书法备课人 课标要求 有初步的独立识字能力,能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整 洁。 内容分析 识字与写字: 本节课的内容是园地一种的“书写提示”。 “书写提示”用观潮中的一段话作为书写示范 那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪 翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。 指导学生书写的要求有三 一、字的中心要在格的中心线上,保持水平。 二、字距要差不多,标点符号和字之间也要保持一定的距离。 三、认真对待每次写字,

2、端正写字态度,养成提笔就练字的好习惯。 关系建构:这是在三年级把单个字写规范、美观的基础上,指导学生把一段话 写工整美观。 学情分析 已有经验已有经验:有初步的独立识字能力,能借助工具书、圈点勾画关键词、自主观察生字结 构等方式认读和书写生字和词语。 学习困难障碍学习困难障碍:学生熟悉了在田字格中写字,一旦运用横线格会掌握不好布局和字 与字之间的间距,可能忽上忽下忽大忽小。 学生个性差异学生个性差异:90%的学生能通过练习掌握横格书写的窍门,10%的学生书写不认 真,格式乱,需个别辅导过关。 突破措施:突破措施:第一,借助习字果果软件对易错字进行示范,指导学生一笔一划认真书 写。第二,先进行观

3、察理解,在结合语言文字的提示运用,三是在练习中发现问题 并改正。 学习目标1. 正确书写“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再 近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。” 2. 书写时,能注意稳住中心,间距匀称,书写认真。 学习方法 自主学习法、分享交流法,示范书写法 资源辅助果果习字资源 环节学生活动评价设计教学任务与补救措施 明确目 标 明确本节课要求大家会在 横线中写一段话。 齐唱坐姿歌: 头正、肩平、身直、足安 一尺、一拳、一寸、自然 无 点明本课时目标 今天, 我们学习在横线格里书写 正确书写 “那条白线很快地向我们 移来, 逐渐拉长, 变粗, 横贯江面。 再近

4、些,只见白浪翻滚,形成一堵 两丈多高的水墙。” 书写时,能注意稳住中心,间距 匀称,书写认真。 端正坐姿,正确握笔,书写干净 整洁也是我们的目标,希望大家 重视起来,把字写好! 请大家边唱边做: 头正、肩平、身直、足安 一尺、一拳、一寸、自然 自主学 习 1. 读“书写提示”原句3 遍,熟悉要写的内容。 2. 圈画三条书写要求中的 重点,在心中牢记。 3.自主练习一遍,发现自己 的问题。 按要求完成 自主学习。 布置自主学习内容,强调具体要 求。 1.读“书写提示”原句3遍,熟悉 要写的内容。 2.圈画三条书写要求中的重点, 在 心中牢记。 3.自主练习一遍,发现自己的问 题。 合作学 习,

5、检查 认读 1.1.合作认读书写内容合作认读书写内容 (1)自读。 (2)点名读。其他同学认 真倾听,指出错误。 (3)圈画并重复认读易读 错易写错的字词。 通过点名读、 自 由 读 检 测 学 生 对 书 写 内 容 的 熟 悉 识记情况,尤 其 是 中 下 游 学 生 要 重 点 关注。 正确认读生字正确认读生字: 1.出示内容,请生自读。 指生读,师相机纠正。 2.你认为易错的字是哪个?需要 注意什么? 指生回答。 问题预设:问题预设: “贯”字最容易出错。另外,学生 意识不到标点符号也是需要注意 的问题。 补救措施:补救措施: 重点指导贯的写法。重点指导贯的写法。 强调标点符号也是书写

6、内容之一强调标点符号也是书写内容之一。 集体分 享 2.2.规范书写规范书写: (2) 观察格中的字句, 你在学习中发现了什么? (3)根据老师提示, 在1号练字本上将内容写一 遍。 能关注结构 布局和难点 易错字,经过 老师和同学 的学习方法 提示,将内容 公证认真地 正确书写。 一、 引导学生自主发现书写内容的 不同和书写要求: 观察格中的字句, 你发现了什么? 指生说。 二、点拨学习方法: 1. 字的中心要在格的中心线上, 保持水平。 2. 字距要差不多,标点符号和字 之间也要保持一定的距离。 3. 认真对待每次写字,端正写字 态度,养成提笔就练字的好习惯。 三、巡视学生书写,发现问题及时 纠正补救。 达标检 测 同桌互换批阅 圈出错字,指出书写哪些地 方写得好,哪些地方不符合 书写提示的要求。 重写第二遍达标。 互批改错 不达标的二 次书写 补救:教师巡视批阅,指出学生出 错之处,学生能及时改正。 作业布 置 A:练习写一段别的话; B:完成课堂二次达标 下节课检查 布置作业,说清要求。 板书设计 教学反思

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