1、统编版四年级语文上册第二单元统编版四年级语文上册第二单元7.7.呼风唤雨的世纪呼风唤雨的世纪第第2 2课时教案课时教案 校区双语学段学科小语四年级使用时间序号 课题7.呼风唤雨的世纪 （第二课时） 课型新授备课人 课标要求 1.有初步的独立识字能力，会用音序查字法和部首查字法查字典、词典。能用硬 笔熟练地书写正楷字，书写姿势正确，有良好的书写习惯。 2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意；能联系上下 文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能借助字典、词典 和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思 想感情。能对课文中不理解的地方
2、提出疑问。 3. 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象 最深、最受感动的内容写清楚。 4. 能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 内容分析 一、文本地位一、文本地位+ +主要内容主要内容 呼风唤雨的世纪是统编四年级上册第二单元策略单元的第三篇精读课 文。这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科普说明文，文章仅用了短 短的几百字就清楚地介绍20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技 术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。 二、具体内容分析二、具体内容分析 （一）识字与写字 1.认识“唤、技、获、赖、潜、亿、索、
3、奥、舶、质、哲、兰”14个生字。 2.会写“唤、纪、技、改、程、超、亿、核、奥、益、联、质、哲、任、善”15 个生字。 3.正确书写“呼风唤雨、世纪、技术、改变、程度、超过、腾云驾雾、幻想、原 子核、奥秘、日益、联系、物质、哲学、任何、创造、改善”17个词语。 （二）阅读 1.认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、洞 察、探索”的意思。 2.朗读课文，初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑 问。 3.联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。重 点理解： 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。 现代科
4、学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。 （三）口语交际 根据小组讨论整理的问题，交流自己从中受到的启发。 （四）综合性学习 有目的地搜集有关“科学技术还给人类生活带来了哪些改变”的资料，共同 讨论。 三、关系建构三、关系建构 本单元是策略单元，引导学生在阅读时尝试从不同角度思考问题，提出自己 的问题。文章整体结构采用“总分总”的结构来写的。关于提问，在三年级上学 期的第五单元也是策略单元，但是只是需要对文章进行批注，而这篇文章就更倾 向于提出有价值的问题，并能进行整理，从而从中受到启发，在思维认知上有更 进一步。 第 3、4 自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧
5、妙 地揭示了科学技术对人类生活的意义: 没有科学技术，人类只能顺从自然。人们 生活在一个日出而作、 日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美 好愿望”; 但是拥有了科学技术，人类就能改造自然， 改变自己的生活方式。上 天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了 小小的 “地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生 活”。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。 第 5 自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰 罗素的名言，点明 文章的主旨: 科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美 好。 四、资源拓展四、资源拓展 1.为
6、了能够使学生学会边读边思考，能从多角度进行思考，并能提出问题， 我们推荐学生利用这种阅读方法，去阅读主题丛书以主题为“神奇的科技”的4篇 文章，分别是电子计算机与多媒体听潮电子报纸“神舟五号”游 太空。 2.课下搜集有关“科学技术还给人类生活带来了哪些改变”的资料，共同分 享讨论，进一步感受科学技术对人们生活的改变。 学情分析 已有经验： 1.知识经验：学生能够使用自己习得的方法进行生字的识记和读写。朗读课 文也能够做到正确、流利。 2.生活经验：二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的 活跃， 对于未来的世界，学生更加充满好奇。 3.策略经验：关于提问，学生已经知道提问的基本要
7、求，能够提出简单的问 题。 障碍困难： 对于文中一些含义深刻的词语或句子不理解，比如：20世纪是一个呼风唤 雨的世纪。科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。现代科学技术必 将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。 突破措施： 通过激发学生想象、联系生活实际、联系上下文、体会说明方法等形式引导 学生理解文中含义深刻的句子。 个性差异： 对于提问，学生对问题的挖掘深度参差不齐：有的学生提出的问题对理解课 文帮助不打，有的问题指向课文内容的理解，还有的问题是对课文内容进行批判 性的思考。 学习目标 1.能借助问题理解课文内容,感受科学技术给人类生活带来的巨大变化。 2.能联系生活实际理解课文最
8、后一句话的含义。 学习方法 自主学习法、小组合作法、分享交流法 资源辅助资料袋 、PPT、主题丛书（1） 环节学生活动评价设计教学任务与补救措施 确 定 目 标 1.在听写本上写词语。 2.生默读目标。 1.学生能一笔一 划的写自己听到 的词语。 2.能对本节课学 习目标熟记在 心。 一、复习巩固，导入新 课。 听写词语： 呼风唤雨 世纪 技术 改 变程度 超过 腾云驾雾 幻想 原子核 二、确定目标： 师直接出示学习目标： 1.能借助问题理解课文内 容,感受科学技术给人类 生活带来的巨大变化。 2.能联系生活实际理解课 文最后一句话的含义。 自 主 学 习 自主默读课文，边读边做批 注。 安静
9、默读课文， 将自己的思考写 下来。 借助问题,理解课文。 1.多媒体出示上节课筛选 出的问题: 问题 1:为什么说 20 世纪 是呼风唤雨的世纪? 问题 2:作者为什么要写 “在科学技术没有改变人 类生活之前”的样子? 2.默读课文，完成自学任 务：从文中找出以上两个 问题的相关语句，并在旁 边做简单标记。 集 体 分 享 文段（一） 1.朗读自己找到的相关语句。 2.根据自己的理解说一说两个 词语的区别。 发现：是看到或找到被人知道 的事物或者规律。 发明：是创造出以往没有的新 事物或者新方法。 3.学生交流自己画线的句子。 预设： 补救： 1.能根据自己的 学习和生活经 验，大概说清两 者
10、的差别。 2. 学生能够从 第四自然段中找 到相关语句。 集体研讨问题集体研讨问题1 1： 1.请生回答自己找出的相 关语句，在学生汇报的基 础上，师相机出示文段 （一）：在20世纪100年 的时间里其改变的程 度超过了人类历史上百万 年的总和。 （1）引导学生辩一辩： “发明”和“发现”有什 么不同。 预设：学生能大概说出两 者的区别，但是不全面。 文段二： 1.找出相关动词：登上、潜 入、洞察、探索、变成。 2.再读这些词语所在的句子， 能感受科学技术的强大力量。 3.思考“地球村”的含义。 4.根据老师呈现的句子，用填 空的方式回答问题1。 3.能根据自己对 这些词语的理 解，能感受到科
11、 学技术的强大力 量。 4.从自己的生活 出发，用一个实 例说清楚即可。 补救：老师加以补充，并 呈现四个句子，通过具体 情景，强化学生对词语的 辨识。 （2）请学生默读全文， 在文中划出“人类利用现 代科学技术获得的发明和 发现”相关的句子。 2.在学生汇报的基础上， 师相机出示文段（二）： 人类登上月球变成联 系紧密的“地球村”。 （1）请生学生默读文 段，圈出文中的动词。 预设：学生可能会漏掉 “变成” 补救：用一个句子让学生 感知“变成”也是一个动 词。如：云变成雨，从天 空落了下来。 （2）引导学生说一说:你 从这些动词中感受到了什 么? （3）引导学生想一想： 什么是“地球村”？为
12、什 么说人类居住的星球是联 系紧密的“地球村”?请 举例说明。 预设：对“地球村”的定 义描述模糊。 补救：请生直接举例说 明，老师补充这一词的含 义。 （4）理解“忽如一夜春 风来，千树万树梨花开” 的意思。 3.参看句式，小结问题 1。 集体研讨问题集体研讨问题2 2： 集 体 分 享 学生在问题的驱动下，结合自 己对课文内容的理解说说自己 的感受，并学习“对比”的说 明方法。 1.能联系自己的 生活、文中的上 下句体会作者表 达的思想感情， 初步认识“对 比”的说明方 法。 2. 只要言之有 理即可,教师也 要予以鼓励,并 相机把两方面的 看法结合起来, 引导学生辩证地 看待现代科学技
13、术,从而进一步 理解“现代科学 技术必将继续创 造一个个奇迹, 不断改善着我们 的生活”的深刻 含义。 利用对问题1的解读方 法，迁移理解问题2： 1.找到第三自然段，并用 几个小问题，引发学生的 思考。 （1）引导学生想象画 面：“黑暗无光的世界” 是什么样子的？ （2）结合“没有没 有没有”说说自 己的感受。 （3）引导学生思考，为 什么要写两种不同的社 会？学习“对比”的说明 方法。 2.理解课文最后一句话。 预设：大多数学生会从未 来的角度去设想科学技术 对人类生活的影响，而不 会结合自己的生活经历来 说。 补救： 1.引导学生可以联系现在 的生活实际或者猜想未来 的科学技术怎样改善我
14、们 的生活。 2.鼓励学生自己身边经历 的科学技术的生活体验来 说。 达 标 检 测 在当堂或课后完成 学生根据当堂对 课文内容的理解 来完成此片段的 习题，教师批 阅。 布置达标内容：完成配练 第六大题。 拓 展 1.学生再次默读全文,想想自 己还有哪些不懂的地方。 引导学生尝试提 出新问题，教师 根据时间酌情解 答,可以利用课 再读课文,提出新问题。 延 伸 后进行。 作业 1.完成主题丛书“神舟五 号”游太空。的阅读作业。 2.预习第8课，写下自己提出 的问题。 下节课通过集体 分享环节了解学 生自主学习的能 力。 布置课外阅读和预习作 业。 板书设计 7.呼风唤雨的世纪 想象画面 对比手法 教学反思
