重庆大学版六年级下册Unit 1 Our Winter Holidays-Lesson 1-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：6055b).zip

PEP Book 8 一、教学理念 以英语新课标为指导，面向全体学生，努力倡导学生 的积极参与，强调学生用所学的英语做事情，在做事情的 过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作的能力。 通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机 会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流， 形成语感，在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方 式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略。 把形成性评价与终结性评价相结合贯穿到学习的整个 过程。 二、学生学情分析 1知识基础：缺少丰富的语言基础，对任务的 完成有一定的难度； 2思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有 待培养知识的扩展运用能力。 3认知心理：有较强的求知欲和表现欲，部分 学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。 三、本单元教学内容 v新学词汇：learnedChinese,sanganddanced, ate good food, took pictures, climbed a mountain,bought presents ,rowed a boat ,went skiing,sawelephants,wentice-skating. v中心话题：“Myholiday” v相关语言：“Whatdidyoudoonyour holiday?”,“Wheredidyougoonyour holiday?”“Howdidyougothere?” 四、教学重点和难点 1重点： 重点词汇-假日活动相关词汇的动词过去式形态； 语言结构-(1)Whatdidyoudoonyourholiday? Irowedaboat. (2)Wheredidyougoonyourholiday? IwenttoXinjiang. （3）Howdidyougothere? Iwentbytrain. 语言功能-询问别人曾经去过的地方与曾经参加过的活动。能用英文书 信形式与人交流。 2.难点：单词过去式的教与学，多种语言结构的综合运用。 五、教学目标 1、知识技能： 掌握课文单词和句子结构；掌握英文书信的基本格式。能读懂文章 Lets read两部分内容，并能依照图文或范文进行仿说或仿写。 2、情感态度： 科学合理有效地安排假日活动，注重培养学生良好的生活休闲方式和积 极的生活态度。 3、学习策略： 认知策略：帮助学生学会在学习中利用规律来扩大词汇量。 交际策略：帮助学生学会用英文书信与西方国家的孩子交朋友。 文化策略： 了解中西方书信格式的区别； 了解西方国家的基本度假方式。 六、教学策略与建议： 1建议在单元学习前渗透单词过去式的概念； 2采用“任务型”教学方法，结合研究性学习方式； 3整合、分解、筛选、调整教学内容; 4采用多种活动方式再现、运用词汇； 5采用游戏、竞赛、合作等多种活动方式； 6注重评价方式和鼓励措施。 一、词汇教学 活动1：“语音阶梯” 目的： 将枯燥的单词巩固练习，融入游戏活动中，将节奏、音乐结合起 来，达到复习巩固的效果，又能使学生的注意力高度集中。 过程： 如教师在Letslearn模块中，教学新词汇，在开放式检查纠正完发 音后，一定会进行词汇的巩固复习操练，本游戏就在此时运用最恰 当，让学生的朗读随教师手势（由低自高或由高自低走阶梯）忽高 忽低，当然教师的手势随意性很高，手势往高处走，学生音量加强 反之则是降低音量，将此游戏与评价机制相联系，效果更佳，如： 哪一组犯规满三次（手势往高，音量却低，则为犯规），其它组加 星，这样学生的注意力，有效地控制在教师的手中，很好的达到操 练巩固的目的。 活动 2：“击掌读单词” 目的：词汇操练 过程： 有节奏的朗读单词，给学生以新鲜的朗读方式，读完两遍单词，击 掌两下，读完三遍单词，击掌三下，如：appleapple,pearpear eareareareyeeyeeye也可进行花样读，轻重快慢 带进去将索然无味、单调的朗读趣味化，学生的注意力得到有效地 控制。这此活动极富趣味性、参与性和互动性，学生的自主参与和 体验成为一个不同寻常的特色。通过课堂实践运用，确实在英语目 标落实中起到了重要的作用。分散了教学难点，有效的控制了课堂 纪律，也让学生感到英语是有趣的，学英语是轻松愉悦的。只有让 学生感受到来自课堂的魅力，他们也才真正自主的参与到课堂中来 。 活动 3：Whatsmissing? 目的：利用学生的暂时记忆，去迫使他们在游戏中， 在欢乐中不知不觉巩固词汇。 过程： 这其实是一个比较老套的游戏，且使用也比较多，教 师先给学生呈现所有单词（时间视情况自控），根据年龄 特点，教师可采用出示卡片正面或反面，让学生在很短的 时间内达到暂时记忆，教师抽去一张，再让学生观察剩余 卡片，并猜抽去的是哪一张，通过此游戏“强迫”学生去记 忆单汇。 活动四：龟兔赛跑 目的：过去式的操练。 过程： 一个学生说动词的现在式，另一个 同学马上说出过去式。Eg：buy presents- bought presents. Take picture-took picture.就像龟兔赛跑一样 ，比谁说的快. 借 助这个活动熟练掌握动词的过去式。同样也可 以用这个游戏说说关于时间的反义词，eg： next week-last week。 活动五：最佳搭档 目的：通过这一竞赛活动训练学生的单词记 忆能力和观察能力。 过程： 请两名学生上讲台，一名学生根据教师纸 条提示表演动作，另一名学生猜：“You climbed a mountain。”此游戏也可以分小组进行对抗赛 ，看哪组在规定的时间内猜对的句子最多。 活动六：小小牙医 目的：通过补牙行动巩固对单词的拼写记忆。 过程： 教师将新教授的单词挖去几个字母，并将学生分 成四人小组。让学生合作将其补充完整。看哪个小组 在最短的时间内将牙齿补的最漂亮。 What did you buy for your mother/grandma/grandpa /classmate /friend ? I bought flowers / books / cakes 活动动 7: 小鬼当家 目的：借助学生生活实际操练下面的句子。 活动七：大耳朵 目的：通过听录音复习单词，同时训练听力 。 过程：教师播放单词录音，将音量稍稍调小 些，这会使得学生的注意力更加集中。播放 一个暂停，让学生将听到的单词说出来。这 个游戏也可以由老师轻声说，学生通过听和 看嘴形结合的方式来复习所学单词。 活动八：我给自己打打分 目的：通过给自己打分的过程明白自己在学习当 中存在的不足。 过程： 让每个学生制作一个评定表。然后按自己的 学习情况将单词按不同记忆程度写到不同的方框 里，使学生在这一评价过程中明白自己学习中所 存在的不足。 My Vocab-builder Unit4Myholiday I need more time !Im great ! boughtpresents ategoodfood climbedamountain 活动一：排排队 目的：培养学生的合作、拼写、认读、整合和协调能力 ，并增强英语学习的趣味性。 过程： 以小组为单位，教师将句型中的单词打乱后展示给 学生看，最先拼完并读出所拼句型的同学为胜者。 如：didgoyourwhereonyouholiday 快速读出：wheredidyougoonyourholiday? （二）句子教学（二）句子教学 活动二:大象的长鼻子 目的：发挥学生想象力，对词组进行滚动练习.适当扩大 一点课外的相关内容、适当的引申，可以不断引发学生的 求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让好的同学多学 一点。 过程： eg:Iwentskiing/skating/home/shopping Iategoodfood/bananas/hamburgers/chocolates Isawelephants/bears/giraffes. 活动三： 我的一周 目的：通过此活动提高学生描述自己过去做过事情的 能力。 过程：让每位学生准备一张卡片，在卡片上写出自己 在一个星期中每天做的事情。然后让学生向全班同学 介绍自己的一周生活。可以为A部分lets read 做铺垫， 也可以为B部分的lets learn 做预热。 MYWEEK Monday:sanganddance,playfootball Sunday:wenttothepark 活动四：听录音排活动顺序 目的：考查学生学习生词的情况,教师通过学生们的答案 来判断他们对生词掌握的情况，这也是对上一个教学环 节的反馈。 Itwasalongholiday.wewenttoHangZhou.Onthefirst day,Iwenttothewestlakeandrowedtheboat.thenmy parentsbroughttomethezoo.atthezooIsawthe elephants.onthesecondday,wewentskiing.onthethirdday ,Iboughtpresentsformyfriends. Boughtpresentsrowedaboatsawelephants wentskiingwentice-skating - What did they do on their birthday? 活动动五: 忆苦思甜 目的：通过看图片说句子的方式，提高学生的表达能 力。通过不同时期的生活比较，珍惜现在的幸福生活 。 What did they do on their birthday? A:Where did you go on your holiday? B:I went to the Great Wall/West Lake。 A:How did you go there? B:I went by bus/train. . 活动动六:看图编对话图编对话 目的：提高学生的交流能力 活动七：转盘旅游 目的: 摆脱固定思维的束缚。让学生在转盘的指引下 愉快、灵活地学习语言，玩一玩，说一说，激发学 生说的欲望，巩固新的句子。 过程： 将转盘做成很多部分。在每个部分写上几个关 于地点和交通方式的单词。在轮子转动之前问学生 Where did you go on youy holiday? How did you go? What did you do?学生做相应的句子回答 。 Eg. Where did you go on your holiday? I went to Harbin . Its a beautiful city .I went skiing with my friends there . 活动 八: 小导游 目的：巩固所学词汇和句子，提高教学趣味性。 拿出照片，向别人介绍你曾经度假时去过的地方。也 可以小游客就旅游照片进行提问。 活动九:火眼金睛 目的：训练学生观察能力和表达能力。 How did people travel years ago? Whats wrong with the picture? People didnt travel by plane. They didnt travel by 活动十：假日旅行 目的： 利用学生的兴趣爱好，简单介绍自己想去的 地方。并培养学生良好的休闲方式以及热爱大自 然的良好情操。 过程： 1、放假了，自己设计旅游路线。并写上地 点和游玩的项目. 2、设计出游路线，并选择自己喜欢的旅游 景点及出行方式，并说出原因，记录下来，整理 成文. stamp To _ From_ 活动十一:Makeapostcard Dear , I went to Harbin by plane. Its a beautiful city . I went skiing with my friends there . Yours 活动十二：看谁找的快 目的：学生学会查字典 (将P47发音教学部分更改内容，移到阅读教学中来。） Wordsinadictionaryareinthealphabetical order.Forexample,theword“apple”isbeforethe word“banana”,Theword“cat”isbeforetheword “coat”. Lookupthewordsbelowandorderthem. cousinsmountain restauranttomorrow 活动十三：Homeworkshow 目的：通过评价评比的方式，把学生被 动学习变为主动学习，提高学生的综合 运用语言能力。 过程：布置写自己一次旅游的小短文， 在作业当中评出最漂亮的Notice设计或最 有特色的Notice设计,奖励小贴画并将最 佳设计展示到班级或学校“English- corner”处。 拓展活动 ：自主参与探究 1、Groupwork:guessing game （让更多的学生参与语言的 练 习） Wheredidhego? Hewentto Whatdidhedo?Heategoodfood. 加强课外阅读，拓展资源 鼓励学生阅读英语报刊和英语书籍 。 向学生推荐优质多媒体资料。 提倡网上阅读与交流。 1.如何更合理地进行小组分组以发挥每位成 员的积极性？ 2.如何提高学生合作、理解、尊重的思想意 识以使活动更有效地开展？ 3.如何更好地开展小学英语阅读教学，拓展 学生的阅读资源？ 4.如何在有限的课堂时间内对小组成果进行 更有效的展示和评价？ 课题：课题：Unit3Unit3 HolidayHoliday FunFun 教学目标教学目标： 1.听懂会说、会读、会写单词 holiday, National Day, Great Wall, excited, paper, ask, bottle, at first 2 能听懂会说、会读词汇 call, Bund, Shanghai Museum, star , Palace Museum, Summer Palace, Tianan men Square, fashion show, go well, heavy rain 3 听懂、会说、会读、会写句型 What did you / he do/go for the holiday?I / He Did you / he ? Yes, I / he did. / No, I / he didnt 4.能理解,听懂，发音准确，语调适当的读好歌谣（Sound time） 。 5.了解英国学生的放假情况。体会中西方在放假上的文化差异。 教学重、难点教学重、难点： 1.能掌握本单元的四会单词、句型。 2.正确掌握，灵活运用 was,did 构成的一般过去时句型表达于真实情景中。 3. 能理解，正确朗读，表演 storytime 和 cartoon time 中的故事。并能自编类 似情景正确掌握，灵活运用 was,did 构成的一般过去时句型表达于真实情景中。 课前准备课前准备： 课时安排：课时安排： PeriodPeriod 1 1 教教 学学 过过 程程 二次备课二次备课 Step1:Step1: WarmWarm upup 1. Read and understand the name of the unit. Show the aims of teaching (Ticking time) 2. 小结一般过去时句型的基本用法：主语+was/were+其他。 语+动词过去式+其他 Step2Step2 : : PresentationPresentation T：Do you know the places of interest ? Can you choose one tell us（Tip: Look. This is _ . Its in_. Its _. ） I went there _years ago. / I saw it on TV/ the Internet.（出示新词汇的图片）S: . T: 指名作介绍的学生当小老师领读新词汇。带领其他同 学学习这些词汇。 T: 配乐滚动播放这些景观的图片，组织学生欣赏。 Do you want to visit these beautiful places? S: T: Our good friend, Liu Tao went to Shang Hai a short time ago. You can ask him to understand more .What do you want to ask ? 引导学生问出相关的问题？(Tip: Hi, Liu Tao. When/Where/whatdo)When did you go to Shang Hai? Where did you go ? What did you do ? S: 自读 P.26 课文，找到所有问题的答案，并读一读,了解 含义。 相机学习新词汇：holiday, National Day. T: How was Liu Taos holiday? S: Its _.(wonderful/great fun) T : Liu Tao had a good time. He didnt stay at home at that time. So he didnt answer the phone. Who called him? S : Mike. T :组织学生找出课文中的相关内容，表演（假如 Liu Tao 也 打电话给 Mike 的）情景。 Liu Tao : Is that Mike ? Mike : This is Mike speaking. Hi, Liu Tao.Where_ you _. I called you ,But you _at home. Liu Tao: I_ and _ Mike ：What _ you do there? Liu Tao: I _and _ Mike ：Great! Wish you a fun holiday. T : Liu Taos National Day holiday is so fun. How about Mikes holiday? S : Its fun,too. T : Why do you think so ? 组织学生倾听课文中有关叙述 Mike 过国庆假期的内容。 完成问答。 Did Mike go to shanghai, too ? No, he didnt . He_ Did Mike pick any oranges ? Yes, he did. Did Mike water trees? No, he didnt. Did Mike go fishing ? Yes, he did. He _. T: Finally, where was the fish? S: T: 引导学生学习 eat 的过去式 ate. 引导学生小结一般过去时一般疑问句的问法和回答。 S：跟录音朗读课文中的相关内容。 StepStep 3 3 PracticePractice 1.完整的欣赏课文内容视频，模仿人物的语音语调。尝试 配音。 2. Read the text in different roles in groups. StepStep 4 4 ConclusionConclusion 1.完成书 P.28 Think and write 和 Ask and answer. 2.请你作为校报记者，采访 Liu Tao 和 Mike 的好朋友。 （小组操练 并汇报） 3. Judge and tick.(Ticking time) 板书设计板书设计 Unit 3 Holiday fun National Day holiday When ?Wherego ? Whatdo? How? 教教 学学 反反 思思 课题：课题：Unit3Unit3 HolidayHoliday FunFun 教学目标教学目标： 1.能听懂、会说、会读和会拼写单词: holiday, National Day 2.能听懂、会说、会读和会拼写句型：What did you / he do for the holiday? I / He Did you / he ?Yes, I / he did. / No, I / he didnt 3.能听懂、会说、会读单词：call, Bund, Shanghai Museum, star , Palace Museum,Summer Palace,Tiananmen Square, 4.能听懂，会说，会运用日常交际用语：Where did you / he go for the holiday ? I went to How was your holiday ? It was Why did you call me ? I 2.能力目标 通过课文重点语言知识点的学习，提高对语篇的阅读能力，进一步提高学生 听、说、读、写综合语言运用能力。能自然流畅地给课文内容配音和表演。 3.情感目标 引导学生学会用英语描述自己的假期生活，了解同伴的假期经历，激发学生 了解祖国乃至世界的欲望。 教学重、难点教学重、难点： 1.能掌握本单元的四会单词、句型。 2.正确掌握，灵活运用 was,did 构成的一般过去时句型表达于真实情景中。 3. 能理解，正确朗读，表演 storytime 和 cartoon time 中的故事。并能自编类 似情景正确掌握，灵活运用 was,did 构成的一般过去时句型表达于真实情景中。 课前准备课前准备： 课时安排：课时安排： PeriodPeriod 2 2 教教 学学 过过 程程 二次备课二次备课 Step 1: Free talk and revision 1. T: Hi, boys and girls. Do you like holidays? Our friends: Liu Tao and Mike like holidays, too. Do you know where did they go for the National Day holiday? And what did they do during the holiday? Ss:回忆课文内容，完成填空。 On the National Day holiday, Liu Tao and Mike _(not) stay at home. Liu Tao _(go) to _and _(visit) _. Mike_ _(go) to _. He _(pick) _and _(go) fishing. He _(catch) a big fish and _(call)Liu Tao. He _(want) to give the fish to Liu Tao. But Liu Tao _(not) at home. Mike _(eat) the fish. They_(be) very happy. 2. T: 板书填空部分的动词原形和过去式，引导学生读一读， 记一记。发现 did 和 was/were 的用法。 1. Read and understand the name of the unit. Show the aims of teaching (Ticking time) 2. 小结一般过去时句型的基本用法：主语+was/were+其他。 语+动词过去式+其他 Step2Step2 : : PresentationPresentation andand practicepractice 1. Show the aims of teaching (Ticking time) 2. T: Mike went to a farm. He had a good time. Do you want to play with him? 播放 Sound time 录音，让学生注意倾听语音，语调并跟读。 播放背景音乐，指名学生扮演 Mike,领着大家读一读。 3. T：Did you have a great fun holiday? Our classmates has been to many interesting places. You can ask them and understand. Boys and girls ,please share your wonderful travel experiences with us. What can we ask? S: 复习新句型并在黑板上默写。 4. T: 提问一名学生，了解该生的旅游经历。并根据学生的 叙述提问： Did you .? 作为范例，组织学生利用新学 词汇，句型相互询问旅游经历。 S: 分组汇报一名成员的旅游经历。 T：组织学生将自己或他人的旅游经历写下来，汇报交流。 Look, This is _. I went there _(when). I_（whatdo） Its_(how) I hope you can go there, too! My friend _ had a great fun holiday. He went to _. He _and _.He was very_. 5. T: We all like holidays. We have two main school holidays: the summer holiday and the winter holiday. Do you know what holiday is in the UK? Lets look at the culture time. 相机介绍 Easter，Easter holiday. Step 3: Consolidation 1. 给与学生三组人名，三组动词过去式短语，三组时间。 让学生猜测 Did Wang Bing? 操练一般过去时一般疑问句的问法及其回答。 2. Judge and tick.(Ticking time) Step 4: Homework 1. 记忆 P.29 的动词过去式和重点句型问答。 2. 熟读 Sound time 3. 完成书 p.34 Check time 填空。 板书设计板书设计 Unit 3 Holiday fun What/where did you do/go for the holiday? I _. How was your holiday? Its_ Did you _ ? Yes, I did./ No, I didnt. 教教 学学 反反 思思 课题：课题：Unit3Unit3 HolidayHoliday FunFun 教学目标教学目标： 1.能听懂会说、会读、会写单词 excited, paper, ask, bottle, at first 2.能听懂会说、会读词汇 fashion show, go well, heavy rain 3. 能理解，正确朗读，表演 cartoon time 中的故事。 4. 能运用新学文章和词汇写想象短文。 教学重、难点教学重、难点： 1.能理解，正确朗读，表演 cartoon time 中的故事。 2. 能运用新学文章和词汇写想象短文。 课前准备课前准备：1.PPT 2.学案 课时安排：课时安排： PeriodPeriod 3 3 教教 学学 过过 程程 二次备课二次备课 Step 1: Free talk and revision 组织学生汇报交流所写的短文“My holiday” Step2Step2 : : PresentationPresentation andand practicepractice 1. Show the aims of teaching (Ticking time) 2. T: You all didnt at home . Because you went to same interesting places. And Bobby wasnt at home. Do you know where did he go? S: 自读第一幅图内容，回答：Where did Bobby go ? What did he do? 相机教词汇: fashion show T: Bobby is late for home .His mother and sister is very worry about him. Can you act this scene? Mother/Sister: Oh, Its time for dinner. Bobby, youre late. Where did you go ? Bobby : I Mother/Sister: What did you do there ? Bobby : I Mother/Sister: Dont be late for home again! 3. T: I like watching fashion shows. Because I can see many beautiful and interesting clothes. Theyre very cool. 展示一些 fashion show 图片。介绍：The man/woman wore Its cool. 相机教 wear 的过去式 wore. 4. T: 询问一下问题，帮助学生理解故事： What did Bobby wear? How was he at that time ? What did Sam wear? How was he at that time ? Did the show go well ? At last, how was the fashion show ? Why ? S: 看视频动画，找到答案,并演一演。 T：相机教新词汇 excited, paper, ask, bottle, go well, heavy rain Step 3: Consolidation 1. 组织学生完整的欣赏课文内容视频，模仿人物的语音语调。尝试 配音。 2. Act the text in different roles in groups. 3. Judge and tick.(Ticking time) Step 4: Homework 1. 背诵 Cartoon time 中的四会词汇，熟读，熟记三会词汇。 2. 跟录音熟读 Cartoon time，在小组中分角色尝试演一演 组织学生针对 Cartoon time 的内容进行相互的提问，回答。 ？ ？ 板书设计板书设计 Unit 3 Holiday fun (Bobby comes home late) Mother/Sister: Where did you go ? Bobby : I Mother/Sister: What did you do there ? Bobby : I 教教 学学 反反 思思 课题：课题：Unit3Unit3 HolidayHoliday FunFun 教学目标教学目标： 教学重、难点教学重、难点： 课前准备课前准备：1.PPT 2.学案 课时安排：课时安排： PeriodPeriod 4 4 教教 学学 过过 程程 二次备课二次备课 Step 1: Free talk and revision 1.复习，巩固本单元设计四会词汇和句型。 进一步复习、小结 Unit 1-3 中出现过的的动词过去式, 并会读，会 用。能正确掌握，灵活运用一般过去时的否定句用法，一般疑问句 和特殊疑问句问法及其回答。 Step2Step2 : : PresentationPresentation andand practicepractice Step1: Revision 1. Show the aims of teaching (Ticking time) 2. 写出下列动词的过去式： am- laugh- is - are- - become bring- can- - go- see- like- - live- - look- do take- catch- get- eat- have- wear-tell- say- - fly- point- shout- - visit- show- pick- walk- play- turn- rain- 组织学生读一读，发现规律（第一竖排是不规则的动词过 去式。第二竖排是规则的动词不定时）并记一记。 Step 3: Consolidation 1. 组织学生用上面的动词过去式造句并板书。 2. 组织学生尝试将黑板上的句子全部改为否定句，并小 结改法，总结一般过去式句型的否定句结构。 3. 组织学生尝试将黑板上的句子全部改为一般疑问句， 并小结改法，总结一般过去式句型的一般疑问句句结 构。 4. 指名交流上节课布置的想象短文。 5. 组织学生就想象短文相互之间小组问答：Where did you go ? What did you do/see ? How was the fashion show ? 6. 板书问题，小结一般过去式划线提问的改法，总结特殊 疑问句的结构。 1. 理解，记忆一般过去时的否定句一般疑问句和特殊疑问 句及其回答的结构。 2. Judge and tick.(Ticking time) Step 4: Homework 1. 背诵的动词过去式 2. 理解，背诵语法小结。 完成一般过去时语法填空 一般过去时的基本句型结构是 1. I/he/she/it + _ + 非动词的其他内容。 You /复数主语+ _ + 非动词的其他内容。 任意主语+ + _ + 含有动词的其他内容。 2. 如果句中有 was 时，否定句中将 was 改为 。 如果句中有 were 时，否定句中将 were 改为 。 3. 如果句中有 was。were 时，一般疑问句中将 was、were 调到 。 如果句中有动词过去式时，一般疑问句中在 添 ,句中的动词过去式改为 。 4. 完成划线提问时，先问恰当的问题，如果句中有 was。were，将 was、were 调到 。如果句中有动 词过去式时，在 添 ,句中的动词过 去式改为 。 【巩固延伸巩固延伸】 完成下列改写句子。 1.The king wore new clothes.(改为否定句) 2.The two men gave the king beautiful clothes.（改为一般疑问 句并作否定回答） 3.There is a house on the mountain. (加上 Long long ago) 4.We brought some dumplings, some bread and honey and some drinks.(对划线提问) 5.Mike went to a farm near Star Lake. (对划线提问) 6.He called Liu Tao because he wanted to give Liu Tao a fish. (对划线提 板书设计板书设计 Unit 3 Holiday fun 一般过去时的基本句型结构是 I/he/she/it + _ + 非动词的其他内容。 You /复数主语+ _ + 非动词的其他内容。 任意主语+ + _ + 含有动词的其他内容。 教教 学学 反反 思思 课题：课题：Unit3Unit3 HolidayHoliday FunFun 教学目标教学目标： 1.复习，巩固本单元设计四会词汇和句型。 2.进一步复习、小结 Unit 1-3 中出现过的的动词过去式, 并会读，会用。 3.能正确掌握，灵活运用一般过去时的否定句用法，一般