1、1 重大版英语四年级下册 Unit 1 Lesson 2 Short “a”& Long “a” 一、整体设计思路、体现的理念 义务教育英语课程标准(2011 版)中明确指出，基础教育阶段学习英语的 目的旨在激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立 初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他 们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。教师在 教学中发挥主导作用，突出学生主体地位。本节课学习目标的制定符合学生认知 水平和认知规律，基于学情分析，把知识能力目标定位对字母 a 长短音的初步感 知和在单词中的发音规律的了解。在学习
2、过程中，设计符合学生性格特征的游戏 活动：打纸牌、拼单词。并从微课中学习游戏方法，拓宽学生的学习渠道。采用 个人学习和小组合作学习的方式， 激发学生拼读学习兴趣并提高学生的拼读学习 效率。 二、教学背景 1.教学内容分析 本堂课的教学内容是四年级下册 Unit1 的语音部分，它在 Lesson 2 的 Part 5 出现，呈现了字母 Aa 的短音及长音发音规律。本堂语音拼读教学课是学生初次 接触语音拼读系统学习，主要了解字母 Aa 在重读闭音节和重读开音节中的发音 规律，学会一定的拼读方法，形成一定的音素意识，为以后的词汇拼读和书写打 下基础，也为学生独立阅读能力打下基础。 2.学生情况分析
3、2 四年级学生以形象思维为主，好动、好表现是他们的性格特征。基于以上对 学生语音拼读认知现状和心理分析， 而选择本节课的教学内容和确定本节课的教 学目标。他们对该内容已经有了初步的学习，因此我对教材做了相应的拓展，并 尝试运用了自然拼读法来进行教学。 基于以上情况分析，我将本节课的教学目标和教学重难点设计如下： 三、教学目标 1.语言能力 (1)会拼读含有 short “a”和 long “a”的单词。 (2)能区分字母“a” 在 cvc 结构（即“_a_”）的单词中发 short “a”,在 magic “e” 结构（即“_a_e”）的单词中发 long “a”. (3)能较好地拼读、朗读含
4、 a 字母的创编故事和教材第 6 页的两段 chants。 2. 思维品质 能够利用汉语拼音拼读的方式去初步感知英语单词的拼读方式。 3.学习能力 (1)学生能够积极利用自然拼读法学会含字母 a 两种发音 long “a”和 short “a” 的单词拼读。 (2)学生能够在小组中积极合作，相互帮助，克服困难，学会拼读单词和朗 读 chant。 4.文化品格 学生能够初步感知英语表音文字，字母音和字母形有联系，单词的音形义也 有联系，学生初步了解英语的拼写和读音之间的关系，能初步感知自然拼读法拼 读和拼写单词。 3 5.教学方法与活动 情景法：利用字母歌引入课题 直观法：图片直观呈现词汇和 c
5、hant 游戏教学法：打纸牌 对比法：long “a”和 short “a”的对比 归纳法：利用板书归纳 long “a”和 short “a”的发音规则 四、教学重点及难点 1.教学重点： 拼读含有 short “a”和 long “a”的单词。 2.教学难点： （1）拼读含有 long “a”的单词。 （2）朗读书上第 6 页含 long “a”的 chant。 （3）听音能辨，能写词，完成 PK1。 五、教学过程设计 过程及内容学生活动教师活动设计意图 Warming-upSing and do with teacher. 播放 TheABC Song. 揭示课题： Short “a”
6、& Long “a” 营造英语学习 氛围。复习目标 字母 a 的字母 名，为呈现字母 a 的两种发音做 准备。 Learn short “a”1.Listen and find out short “a” 播放 PPT，图文并茂。 从听入手，图文 4 _a_, _a_, _a_ Cat, cat, cat. Fat, fat, fat. _a_, _a_, _a_ Rat, rat, rat. Bad, bad, bad. Q: What does letter “a” sound like in the chant? 结合，整体都有 意义地输入目 标音 short “a”。 2.Listen
7、 to the chant again, and circle the words with short “a”. 播放 PPT, 一起圈出 含有 short “a”的单词。 让学生在具体 的单词中整体 了 解 short “a” 在词中的位置， 为见词能读、见 词能拼做好准 备，从音义到音 形意结合。 3.Point short “a” in words. 播放 PPT，一起用点 标出发 short ”a”的字 母”a”。 学生聚焦目标 音， 更明确 short “a” 处于 cvc 单 词的中间位置， 进一步建立音 形对应关系，为 见词能读做准 备。 5 4.Segment the sou
8、nds. 播放 PPT，出示单词 卡，引导学生学习切 分音素和拼读。 aatcat aatfat atrat adbad bag cap 培养学生的音 素意识，初步感 受切分音素。 拼读过程从目 标 音 short “a” 到 韵 尾 at, ad 等，再到加上首 音的完整的词。 由浅入深，层层 递进，学生更易 接受。 5.Play cards. Blend words with cards. 播放微课，让学生了 解纸牌游戏的玩法。 练习拼读，运用 教师教会的拼 读方法，进行机 械操练。 6.Listen to the tape, and read the chant on Page 6. T
9、hen show. PPT 出示课本第 6 页 第一段 chant。 通过朗读儿歌， 检测学生见词 能读的学习目 标是否达成。 Learn long “a”1.Read another chant, and find out the sound of letter “a”. PPT 出示课本第 6 页 第二段 chant。 让学生自主探 究 long “a”的发 音。 6 2.Listen and follow. 播放第二段 chant。让学生初步感 知 long “a”的发 音。 3.Underline long “a” in words. Underline long “a”. 学生聚焦目
10、标 音， 更明确 long “a” 处于 a_e 结 构单词的发音 规律，进一步建 立音形对应关 系，为见词能读 做准备。 4.Segment the sounds. 播放 PPT，出示单词 卡，引导学生学习切 分音素和拼读。 a_eakecake akesnake abletable aperapegrape grapes a_eaceface 培养学生的音 素意识，初步感 受切分音素。 拼读过程从目 标 音 long “a” 到韵尾 ake, ape, ace 等，再到加 上首音的完整 的词。由浅入 深，层层递进， 学生更易接受。 7 5.Listen and follow. 播放第二段
11、chant。让学生巩固练 习，会读 chant， 为 PK2 综合输 出做好铺垫。 SummaryLook and read. 让学生认读词卡上的 单词。 利用词卡对比 复习本课所学 内容，检测学生 是否能读含有 long “a”和 short “a”的单词。 ExtensionDo PK1. 听音，选择字母 a 或 字母 a e 完成单词。 检测学生是否 听音能辨、能 写。 Do PK2. 出示创编 chant,提出 要求。 综合检测学生 对 short “a” 和 long “a”的学习 效果，检测学习 目标的达成度。 Assessment 总结评价。 Homework1. Read the chants on Page 6. 2. Find more words with short “a”& long “a”. 出示 PPT。让学习从课内 走向课外，拓宽 学生的学习渠 8 道。 Blackboard Design
