1、第 1 页 共 13 页 17 松 鼠 【教材教材解析】解析】 松鼠 这是一篇知识性、 科学性、 趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品文)， 非常适合学生阅读与理解。这篇文章以生动形象的描写及准确简练的说明，向我们介绍了 松鼠漂亮的外型、驯良的性格和乖巧的行为，突出表现了松鼠讨人喜欢的特点，表达了作 者对松鼠的喜爱之情。让我们在获得知识的同时，还唤起学生探索自然、科学的兴趣。 本文作为前一篇说明文太阳的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与太 阳截然不同。从表达方法来看， 太阳是一篇科普性说明文，为了说明抽象的“太阳” ， 分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法；而松鼠一文侧重于直
2、接描述，适 当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。从语言风格来看， 太阳一文语言平实； 而松鼠的语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。 松鼠一文兼具说明的准确性与描写的形象性一体，因此，教学时要以学生为主体， 引导学生交流资料、默读自学，从课文准确的说明、生动的描写中了解松鼠的外形、习性、 行动特点，感受作者对松鼠的喜爱之情。学生通过自主阅读、练笔拓展等方式，学习用比 喻、拟人的修辞方法生动形象地说明事物特点的表达手法。 学习本文，让学生在熟读课文的基础上，掌握提取与处理主要信息的能力，了解作 者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。在引导学生自主阅读，与文 本对话之
3、中，懂得围绕事物的主要特点，用上恰当的说明方法，学习分段介绍事物的方法。 【教学目标】 1.认识“驯、矫”等 8 个生字，会写“鼠、秀”等 11 个字，会写“松鼠、乖巧”等 13 个词语。 2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。 【教学重难点】 1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。 【教学准备】 1.预习提纲：完成对应课时预习卡。 第 2 页 共 13 页 2.准备资料：多媒体课件。 【教学课时】2 课时 第 1 课时 【课时目标】 1.认识“驯、矫”等 8
4、 个生字，会写“鼠、秀”等 11 个字，会写“松鼠、乖巧”等 13 个词语。 2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 【教学过程】 板块一板块一 激趣导入，揭示课题激趣导入，揭示课题 1.导入课题。 （1） （播放松鼠的视频）松鼠给你留下了怎样的印象？能不能用一两个词语来形容？ （活泼可爱） （2）大家想不想了解更多关于这位动物朋友的秘密呢？今天，我们就来学习法国博 物学家布封写的一篇文艺性说明文松鼠 。 2.书写“松鼠” 。 （1）板书课题，齐读课题。 （2）学生练写“鼠”字。 （提示“鼠”字的写法） 【设计意图】播放松鼠的视频，激发学习兴趣，用一两个词语概括对松鼠的大致
5、印象， 可以印证读文后的感受，体会作者对松鼠的喜爱之情。 板块二板块二 自主识字，整体感知自主识字，整体感知 1.自由读文，圈出生字。要求： （1）读准字音，读通句子，圈出文中的新词和不理解的地方，同学之间讨论解决。 （2）想一想课文主要写了什么内容。 2.讨论交流，分类识记。 （1）认读正音：指名读，重点指导“驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥”的读音。 （2）借助图片识记： “榛子” “苔藓” “树枝分杈的地方” “蛰伏不动” 。让学生直观地 理解，识记生字。 3.自读课文，整体感知。 第 3 页 共 13 页 （1）出示任务：默读课文，想一想：课文的每一个自然段分别介绍了松鼠哪个方面， 然后
6、用“”给课文分层，概括每部分的主要意思。 （2）反馈指导。 预设：每一个自然段各介绍了松鼠一个方面的信息，所以一个自然段就是一个部分。 第 1 自然段： a.松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良。 b.追问：也就是说，这一部分介绍了松鼠的哪个方面？ c.预设：这一部分介绍了松鼠的外形这个方面。 （板书：外形特点） 第 2 自然段： a.松鼠经常在高处活动。 b.追问：只介绍了这一个内容吗？ c.预设：这一部分还介绍了松鼠白天歇息，晚上活动。 d.师小结：我们可以归纳为松鼠的活动范围和生活规律。 （板书：活动范围和生活规 律） 第 3 自然段： a.松鼠十分警觉，动作轻快敏捷，会储藏食物。 b.追
7、问：这一部分介绍了松鼠的哪个方面呢？ c.预设：这一部分介绍了松鼠的行为动作这个方面。 （板书：行为特点） 第 4 自然段： a.松鼠通常在树枝分杈的地方搭窝。 b.追问：这一部分介绍了松鼠的哪个方面呢？ c.预设：这一部分介绍了松鼠搭窝这个方面。 （板书：搭窝） 第 5 自然段： a.松鼠通常一胎生三四个。 b.追问：也就说，这一部分介绍了松鼠的哪个方面？ c.预设：这一部分介绍了松鼠的生育、换毛时间和爱干净三个方面。 （板书：其他习 性） （3）把握课文内容要点。 刚刚同学们一起理清了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能完整地说说 第 4 页 共 13 页 课文是从哪些方面介绍松鼠
8、的吗？ 预设：课文主要写了松鼠的外形特点、生活规律、行为特点、搭窝和其他习性等内容。 【设计意图】识字能力是学生独立阅读的基础，教师尊重学生个性需要，渗透指导多 种识字方法，逐步培养学生独立识字的能力。引导学生通过总结每段的段意，整体把握课 文内容，为下个环节的教学作铺垫。 板块三板块三 细读文章，分段梳理细读文章，分段梳理 1.范例引路。 （1）默读课文第 1 自然段，思考作者从哪些方面写出了松鼠外形的漂亮，将关键词 句勾画下来。 （2）全班交流。 预设一：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃相等。 预设二：松鼠尾巴老是翘起来，常直竖着身子坐着，吃东西用前爪往嘴里送。 （3）小结方法：抓住语段中
9、的关键词逐句梳理。有些句子没有关键词，需要整合形 成答案。 （4）提示学生：梳理出来的信息，可以用表格或者思维导图的方式呈现，让人一目 了然。 课件出示： 松鼠相关信息 外形特点漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快； 有帽缨形的尾巴，吃相好。 活动范围和 生活规律 行为特点 搭窝 其他习性 第 5 页 共 13 页 2.合作试身手。 （1）请同学们用刚才的方法，默读第二部分，想一想：你从中获得了关于松鼠的哪 些信息？小组合作进行梳理。 信息 1：松鼠经常在高处活动。 信息 2：白天休息，晚上活动。 （2）师生共同提炼填写。 （以思维导图形式为例） 3.独立完成梳理。 （
10、1）我们通过小组合作的形式，梳理了关于松鼠活动范围及生活规律的信息。接下 来请同学们默读第 3、4、5 自然段，独立完成信息的梳理。 第 3 自然段： 信息 1：松鼠十分警觉。 信息 2：松鼠动作轻快敏捷。 信息 3：松鼠秋天会储藏食物留到冬天吃。 第 4 自然段： 信息 1：松鼠在树杈搭窝，窝干净、暖和。 信息 2：松鼠用小木片、干苔藓搭窝，窝宽敞坚实、舒适安全。 信息 3：松鼠窝窝口向上，有一个圆锥形的盖防雨水。 第 5 自然段： 信息 1：松鼠通常一胎生三四个。 信息 2：松鼠过了冬天会换毛。 信息 3：松鼠用爪子和牙齿梳理毛发。 （2）小组汇报，师生共同提炼完成表格和思维导图。 第 6
11、 页 共 13 页 课件出示： 松鼠相关信息 外形特点漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快； 有帽缨形的尾巴，吃相好。 活动范围和 生活规律 经常在高处活动；白天休息，晚上活动。 行为特点警觉，动作敏捷；秋天储藏冬天的食物。 搭窝 搭在树枝分杈的地方，干净、暖和、舒适、安全；搭窝很有技巧，窝 口朝上，并且有一个圆锥形的盖。 其他习性通常一胎生三四个；小松鼠过了冬会换毛；用爪子和牙齿梳理毛发。 【设计意图】课后习题第一题要求“把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来” 。 本课因松鼠的信息较多且分散，教学时教师先带着学生一同梳理第一自然段的信息，总结 方法，随后让小组合作
12、，运用方法，最后让学生独立梳理其他自然段的松鼠信息，通过不 断地练习、运用，掌握方法，体现了教、扶、放的过程，降低了难度。 板块四板块四 回顾全文，拓展练习回顾全文，拓展练习 1.引导学生观察思考：作者从外形特点、活动范围和生活规律、行为特点、搭窝、其 他习性这几个方面来介绍松鼠，从中你得到了哪些启示？ 2.师生共同总结归纳： （1）要抓住事物的主要特点。 （2）同一方面的内容，放到一个自然段里，使条理清晰。 （3）从多个方面去介绍。要将一种事物介绍清楚，仅从一个方面介绍，就会像“盲 第 7 页 共 13 页 人摸象”一样，所以应从多个方面去介绍。 3.拓展训练。 （1）同学们，你们学会了吗？
13、咱们来练练吧！如果让你介绍白鹭，你会选择将哪些 信息介绍给读者？又会如何分自然段？完成表格。 课件出示： 雪白的蓑毛 流线型结构 铁色的长喙 圆圆的眼睛 青色的脚 钓鱼 低飞 觅食 望哨 白鹭与我的故事11重庆有第一个白鹭自然保护区12厦门的白 鹭的数量高达 3 万只13 三峡大坝是观鸟胜地 段落写了哪个方面具体内容 第 1 自然段 第 2 自然段 第 3 自然段 第 4 自然段 （2）提示：可先将信息进行筛选、分类，填入表格，再提炼。 （3）学生展示表格并说明理由。 课件出示： 段落写了哪个方面具体内容 第 1 自然段颜色适宜 第 2 自然段身段精巧 第 3 自然段生活习性 第 4 自然段分
14、布范围 111213 【设计意图】课文如何将松鼠介绍得有序、清楚，值得我们借鉴与学习。在梳理完信 息后紧扣单元语文要素进行训练，为单元习作打下基础。 板块五板块五 指导书写，小结收获指导书写，小结收获 1.指导书写“歇、窝、勉、梳” 。 （1）引导学生交流字词的学习方法，如可通过形近字辨析的方法学习“歇” ，利用形 声字的特点识记“窝”和“勉” 。 第 8 页 共 13 页 （2）指导观察。 （3）教师范写，学生练写。 2.总结：本单元“交流平台”中有这样一句话： “说明性文章通常抓住事物鲜明的特 点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。 ”本课正体现了这一点。那么，作者是如何把 这些特点介绍得
15、既清楚又生动的呢？我们下节课接着研究。 第 2 课时 【课时目标】 1.体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。 2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。 【教学过程】 板块一板块一 聚焦语段，体会写法聚焦语段，体会写法 1.聚焦语段，体会写法。 （1）课件出示： 课件出示： 松鼠是一种（漂亮）的小动物， （乖巧） ， （驯良） ，很讨人喜欢。 问题一：这句话总写了松鼠的哪三个主要特征？（漂亮、乖巧、驯良） 问题二：为什么要把这句话放在段首呢？（先说明松鼠的特征，再从外形方面展开描 述，这样更能吸引读者。 ） （2）课件出示： 课件出示： 它们面容（清秀） ，眼睛（闪闪发光） ，身体（
16、矫健） ，四肢（轻快） 。 （玲珑）的小面 孔，衬上一条（帽缨）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。 问题一：这段话主要运用什么说明方法来介绍松鼠？（打比方） 问题二：所填的这些词语写出了松鼠的什么特点？（外形漂亮） 问题三：这样写的好处是什么？（这些词语形象传神，使文章语言生动。尤其是“玲 珑的小面孔”把松鼠拟人化， “帽缨形的美丽尾巴”运用比喻的修辞手法，写出了松鼠美 丽而富有活力的外形特点。 ） 第 9 页 共 13 页 （3）课件出示： 课件出示： 它们搭窝的时候， （先）搬些小木片，错杂着放在一起， （再）用一些干苔藓编扎起来， （然后）把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。 问题
17、一：所填的词语都是表示什么顺序的词语？（ “先、再、然后”表示先后顺序） 问题二：找出这段话中描写松鼠搭窝动作的词语。 （ “搬、放、编扎、挤紧、踏平” ） 问题三：这样写的好处是什么？（表示顺序的词语，条理清楚地介绍了松鼠搭窝的过 程；写松鼠搭窝时的动作，让松鼠聪明、勤快、灵巧的形象跃然纸上。 ） 2.归纳写法，总结提升。 教师总结：文艺性说明文最主要的特点是准确生动的语言，也就是生动说明。生动说 明可以从抓住特点、语言生动、表达有序三个方面入手。 3.继续了解说明方法。 （1）为了将松鼠的特点介绍清楚，作者也运用了一些其他的说明方法，我们一起来 看看。在课文中画出相关句子，把说明方法写在句
18、子旁边。 （2）反馈指导。 预设：打比方。句子：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树 顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。 列数字。句子：松鼠通常一胎生三四个。 举例子。句子：松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬 天吃。 作比较。句子：松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。 4.小结：说明性文章，作者会根据表达的需要，选定恰当的语言风格来写作，不管主 要用哪种语言风格来介绍，为了把事物介绍得清楚明白，都会综合运用到各种说明方法， 这样才能介绍得科学准确，清楚明白。 【设计意图】写好说明性文章应做到三点：抓住说明对象的特征，说明顺序要清晰， 说明语言要准确生
19、动形象。本环节聚焦三个重点语段，出示课件，完成填空的练习，既回 顾了课文内容，又积累了重点词语，还关注了语言表达，可谓一举三得。 板块二板块二 对比阅读，关注表达对比阅读，关注表达 1.比较异同，体会语言。 语文要素 第 10 页 共 13 页 （1）思考：试着比较中国大百科全书节选的例句与课文松鼠的相应段落， 同样是介绍松鼠的说明性文章，它们在语言表达上有什么不同？ 课件出示： 松鼠体形细长，体长 1726 厘米，尾长 1521 厘米，体重 300400 克。 （松鼠）面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一 条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。 （2）思考：例句和课文
20、在介绍松鼠外形特点时分别是从哪几个方面来写的？有什么 不同？分别有什么作用？ （例句是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面介绍松鼠的外形特点，采用客观 严谨的数据，用词准确，让人觉得简洁明晰；课文是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等 方面来介绍松鼠的外形特点，突出了松鼠漂亮的特点，语言形象生动，表达出了作者对松 鼠的喜爱之情。 ） 课件出示： 松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约 50 厘米。 松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木 片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足 够宽敞、足够坚实。这样
21、，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端 正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水 向四周流去，不会落在窝里。 （3）思考：从例句和课文中，你读到了什么不同的信息？有什么不同的感受？ （例句在松鼠搭窝的地点、所用的材料以及窝的大小等方面提供明确简洁的信息；而 课文相应段落则详细地描述了松鼠搭窝的过程，从选址、建造及窝口等方面表现了松鼠的 聪明、能干。 ） 课件出示： 松鼠每年春、秋季换毛。年产仔 23 次，一般在 4、6 月产仔较多。 松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落 的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳
22、理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。 （4）思考：例句和课文都谈到了松鼠换毛、产仔，在表达上各有什么不同呢？ （例句提供了松鼠换毛的季节、产仔等信息；而课文相应段落还谈到小松鼠毛发的颜 第 11 页 共 13 页 色以及松鼠如何梳理毛发，形象生动地表现了松鼠爱干净的生活习惯。 ） 2.小结。 相同点：都准确地描绘事物的特征。不同点：例句语言简洁明了，课文语言生动形象。 3.对比朗读,体会情感。 （1） 中国大百科全书节选的例句虽然简短，却让我们一下就了解了松鼠的特点， 让我们一起读一读吧！ （2）课文中的语句，字里行间都表达出了作者对美丽、聪明、能干、爱干净的松鼠 的喜爱之情，你喜欢这样
23、的松鼠吗？让我们通过朗读，读出喜爱之情吧！ 4.进一步感知文本情感。 （1） 文中像这样生动的句子还有很多， 你还能找到一句读一读并谈谈自己的感受吗？ （2）指名读句子，谈体会。 （3）总结： 松鼠一文，作者抓住了松鼠的主要特点，用生动形象的语言，有条理 地将可爱的松鼠介绍给我们，字里行间流露出了作者对这小家伙的喜爱之情。 【设计意图】本环节结合课后习题第二题，通过对比阅读，感受说明性文章不同的语 言风格。我们日常阅读的文章中，像说明书、食谱，包括我们列出的信息图表，都能提供 准确、清楚的信息，帮助我们认识事物，获得知识。说明文的语言特点，可以像太阳 一样平实，也可以像松鼠一样活泼，还可以像中
24、国大百科全书里的内容一样简洁 明了。 板块三板块三 创设情境，学习表达创设情境，学习表达 1.创设情境，巩固练习。 （1）栏目一： “科普讲座” 。 请同学们结合上节课表格中的信息，用简洁准确的语言，将白鹭介绍给大家吧！ （2）栏目二： “动物乐园” 。 （播放天鹅的视频资料）同学们对优雅的天鹅都不陌生，如果让你用配音的形式介绍 它，你会怎样说呢？动笔写一写吧！ 课件出示： 天鹅是大型鸟类，最大的身长 1.5 米，体重六千多克。全身羽毛为白色，嘴多为黑色， 上嘴部至鼻孔部为黄色。它们的颈修长，约占体长的一半，在游泳时脖子经常伸直，两翅 贴伏。喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食，也吃螺
25、类和软体动物。 第 12 页 共 13 页 2.学生练写。 3.全班交流。 板块四板块四 拓展延伸，推荐阅读拓展延伸，推荐阅读 1.阅读片段，对比评价。 （1）课文的作者布封，也曾写下文字赞美天鹅，让我们一起来读一读吧！ 课件出示： 天鹅面目美丽，体态优雅，这与它温和的天性很相称。天鹅让看它的人赏心悦目，它 到哪里，就使哪里因有这装饰物而增色不少。人人喜爱它，欢迎它，赞赏它。可以说，没 有其他任何动物能像它那样受人们如此钟爱，因为事实上大自然没有对其他任何动物赐予 这样多的高贵与柔美，并使我们意识到大自然造物竟能达到如此完美的高度。天鹅身姿俊 美，形体丰腴，容貌俏丽，色泽白洁；柔和而又传神的动
26、作，时而英姿焕发，时而悠然自 得。 节选自布封的白鹅 （2）语段是从哪些方面介绍天鹅？（身姿、形体、容貌、色泽、动作） （3）语段运用了哪些修饰性词语？（俊美、丰腴、俏丽、白洁、柔和、传神、英姿 焕发、悠然自得）这样写有什么好处？（运用修饰性词语写出天鹅的美丽、高贵、优雅， 生动传神，令人难忘。文章语言要生动，用词传神、修辞恰当是主要方法。 ） 2.拓展延伸，推荐阅读。 学语文就是得法于课内，得益于课外。布封的自然史中最出色的是对动物的描绘， 感兴趣的同学可以读一读动物素描布封博物笔记这本书。 课件出示： 布封是 18 世纪法国的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用 40 年的时间写出 了
27、 36 册巨著自然史 。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著 称于世。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类 的一切美好品质。其实，除了自然史 ，布封还著有名著动物素描 。 【设计意图】在课内教学中掌握读书的方法，提升阅读的能力；在课外阅读中，运用 课内学到的读书方法很好地阅读课外书。这就是我们所说的“得法于课内，得益于课外” 。 只有通过课内外的结合，学生的阅读能力才能真正地得以持续提升。 第 13 页 共 13 页 【板书设计】 17 松 鼠 【教学反思】 本文是一篇文艺性说明文，融知识性、科学性、趣味性于一体。它以准确说明为前提， 以形
28、象化描写为手段，抓住松鼠乖巧、驯良的外形特点，机警、敏捷的行为特征,高超的 搭窝技巧等方面进行细致而生动的介绍，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。在表达 方法、语言风格方面与太阳有很大的不同。本文对于学生说明文的写作，是一个极好 的范例。鉴于课文的文体特点，结合本单元的语文要素，教师在教学本课时体现了以下两 点： 1.1.指导方法，训练思维。指导方法，训练思维。 我不是仅局限于对说明方法的指导，而是让学生体会不同语言风格的说明性文章，从 而真正理解说明文也可以用生动活泼的语言去写。这样不仅开阔了学生的写作思路，也很 好地抓住了说明文的写作要点。 2.2.关注表达，注重实效。关注表达，注重实效。 本单元是习作单元，主要学写说明性的文章。通过对不同类型的说明性文章的学习， 了解其特点，最终还是要落实在写上。在设计松鼠一课的教学流程时，让学生把中 国大百科全书中“松鼠”词条与课文对应内容进行比较。其目的是让学生明白课文“写 什么” ，从中习得语言的技巧与方法。随后进行的主体训练就是比较课文与中国大百科 全书中“松鼠”条目的语言特点，目的就是让学生明白课文是“怎么写”的，更深入地 感知不同类型说明性文章的特点。接着通过两个栏目的小练笔设计，巩固练习，为单元写 作打下基础。
