1、新部编版三年级上语文优质课新部编版三年级上语文优质课教学设计教学设计 第 1 页 共 5 页 1111 * *一块奶酪 一块奶酪 1.认识本课“宣、诱、舔、毅、强”等 10 个生字，掌握多音字“处、稍”，理解并积累“宣布、嘀 咕、争先恐后、毅力、七上八下、禁令、牵挂、犹豫”等词语。 2.继续学习默读课文的方法，围绕蚂蚁队长的言行找出相关的信息。分角色表演故事，在表演的过 程中体会语言、动作、心理描写的作用。 3.围绕“你喜欢蚂蚁队长吗？”这个问题，体会蚂蚁队长以身作则、平等待人、有毅力又充满友爱 的品质。 重点重点 继续学习默读课文的方法，围绕蚂蚁大队长的言行找出相关的信息。分角色表演故事，在
2、表演的过 程中体会语言、动作、心理描写的作用。 难点难点 体会蚂蚁队长以身作则、平等待人、有毅力又充满友爱的品质。 1.识字教学 本课的生字教学可以让学生自主观察，然后根据自己的理解说一说。教师在这个过程中点拨，如联 系生活情景识字“宣”，组词“宣布”，联想学校开运动会领导宣布运动会开幕。做动作理解“舔”字 等。多音字的教学还是适合放到情景中，在情景中感悟不同的读音在句子中有不同的含义。 2.默读课文 说到默读课文，学生已经知道是不出声读。但具体的操作并不是很清楚，提示方法：不出声，不只 是读，还要带着问题读课文；在默读的时候找出关键信息。 3.演一演 提前分组，分好角色，合作排演，在课堂的时
3、候尽量完善展示。表演时对“嘀咕、拽、七上八下、 恼火、跺脚”这些词语在神态和动作上要到位并积累词语。 1.预习提纲 新部编版三年级上语文优质课新部编版三年级上语文优质课教学设计教学设计 第 2 页 共 5 页 （1）通过查阅字典、借助拼音等方法认识本课生字。对多音字“处、稍”的读音在情景中理解。 （2）搜集“搬运、奶酪、禁令、聚集”的图片，帮助学生认识这些事物和动作行为。 （3）对作者辛勤做一个简单的了解。 （4）默读课文，能把课文正确流利地读通顺，为课堂分角色表演做准备。 2.多媒体课件 教学课时 1 课时。 一、出示图片，导入新课。一、出示图片，导入新课。 1.（课件出示：几只蚂蚁围着一块
4、大奶酪的图片）引导学生观察，并用自己的语言描述，几句话就 行。 2.师：什么是奶酪？小蚂蚁面对美味的奶酪是怎样做的？赶紧去课文中看看吧。 课件出示课前搜集的奶酪的资料： 奶酪又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，其性质与常见的酸牛奶有相似之处，都是通过发酵过程来 制作的，但是奶酪的浓度比酸奶更高，近似固体食物，营养也因此更加丰富。 3.板书课题，齐读课题。 设计意图： 借助直观的图片，引发学生对蚂蚁和奶酪的认知，帮助和引导学生提出问题，为学习本课内容做好 准备。 二、初读课文，识记生字。二、初读课文，识记生字。 1.课件出示自学提示: 1.默读课文，要求读准字音，读流利， 遇到不认识的字圈出来或者请
5、教同桌。做到不出声、不指读，带着“小蚂蚁面对美味的奶酪是怎样 做的？”这个问题默读课文。 2.用自己的方法理解词语“搬运、禁令、聚集”。 3.检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 新部编版三年级上语文优质课新部编版三年级上语文优质课教学设计教学设计 第 3 页 共 5 页 2.同桌合作，汇报交流。 （1）课件出示重点指导的字：舔、毅、跺、处、稍。 舔：用动作演一演识记，舌头尝就是舔；联系生活识记，如你看到什么动物有“舔”的动作？（小 猫舔毛、小狗舔盘子等。） 毅：用组词的方法记忆组词：毅力，毅然。 跺：从这个字的偏旁可以知道和“脚”有关，表示动作；指名演一演，做跺脚的动作。 处：多音字
6、。在本课中的读音是 ch，另一个读音是 ch。组词：到处、处长。 稍：多音字。在本课中的读音是 sho,另一个读音是 sho。组词：稍微。 （2）小练习。 课件出示： 人和人之间要和平相处（ ）,不要因为一点小事就争吵。 下课了,操场上到处（ ）是学生的笑声。 如果站立的时间较长，感觉疲劳，可以两腿交替呈“稍（ ）息”姿势。 我们只要稍（ ）微动动脑筋,就会发现其实许多困难都很容易解决。 （3）检查课前预习的词语。 “搬运、禁令、聚集”，其中“搬运、聚集”可以用演一演的方法帮助学生理解，“禁令”老师直 接讲解：禁止从事某项活动的法令。 设计意图： 抓住字词的特点识记生字，利用情景掌握多音字的两
7、个读音，引导学生针对性地默读课文，观察生 字，提高识字效率。 三、理解课文内容。三、理解课文内容。 1.默读课文，课件出示默读提示。 数一数课文共有几个自然段？哪几个自然段写了故事的起因？哪几个自然段写了故事的经过？哪几 个自然段写了故事的结果？ 2.小组合作反馈交流。 （1）第 13 自然段写了起因。蚂蚁们要搬运粮食，队长宣布：只许出力，不许偷嘴。 （2）第 410 自然段写了故事的经过。搬运美味的奶酪时有奶酪渣掉下来，小蚂蚁都在牵挂那点儿 奶酪。 新部编版三年级上语文优质课新部编版三年级上语文优质课教学设计教学设计 第 4 页 共 5 页 （3）第 1113 自然段写了结果。蚂蚁队长经过艰
8、难的选择，最终决定把这块美味的小奶酪渣让最 小的蚂蚁吃了。 3.学习第一部分。 课件出示： 一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说:“照样要受处罚。” 从这句话中可以看出蚂蚁队长身上有什么特点？（作风严格，平等待人，以身作则） 生 1：我从蚂蚁队长这句话中可以感受到它作风严格、平等待人、以身作则的特点。（读蚂蚁队长的 句子应该严肃有力。） 生 2：我觉得那只在列队里嘀咕的小蚂蚁挺有个性的，敢于把自己内心的想法说出来。（读小蚂蚁嘀 咕的句子应该小声点，读出怀疑的语气。） 4.学习第二部分。 （1）课件出示自学提示： 为什么要写奶酪诱人？ 找出描写蚂蚁队长心理的句子，你可以看出它
9、有什么样的想法？ 大家为什么依旧不动，眼睛望着别处，心里却牵挂那一点儿奶酪？ （2）同学们一块交流。 生 1：为蚂蚁队长想吃奶酪渣子做铺垫。这样的美味能抵挡住真不容易啊。 生 2：从蚂蚁队长的心理描写中可以看出它也很矛盾，也想品尝美味，但自己又是一个纪律严明、以 身作则的人，可真是矛盾啊。 生 3：小蚂蚁们也想品尝奶酪渣。 5.学习第三部分。 （1）课件出示第 11 段课文内容。 从“味道真香”“犹豫了一会儿”“一跺脚”你能猜想一下蚂蚁队长是怎么想的吗？ 生：从“味道真香”“犹豫了一会儿”可以看出蚂蚁队长心里还有点矛盾，最后还是理智战胜了诱 惑，从“一跺脚”可以看出它下定了决心。 （2）如果你
10、是蚂蚁队长，现在你会怎么想？（我也想吃啊，奶酪一定非常好吃，但是我是队长啊， 要以身作则，我自己吃了队友怎么看我啊，我还怎么领导它们？不！不能吃！） 新部编版三年级上语文优质课新部编版三年级上语文优质课教学设计教学设计 第 5 页 共 5 页 （3）大家干活的劲头为什么更足了？（因为它们看到了一个以身作则、充满爱心的队长，它们爱戴 这样的队长。） 6.课件出示问题：说一说你喜欢这个蚂蚁队长吗？为什么？ 生 1：蚂蚁队长不独吃奶酪渣，能经受住美味的诱惑，我喜欢它。 生 2：它有爱心，虽然自己很想吃，但还是把奶酪渣给了队伍中最小的小蚂蚁。我喜欢它。 设计意图： 本课是略读课文，因此在学习的过程中以
11、自主学习为主，教师负责把引导的问题串起来帮助学生理 清思路。教师以问题的形式引导学生体验不同想法，逐步走近蚂蚁队长，体会它的表率作用，体会蚂蚁 们的纪律性。 成功之处： 在学习一块奶酪这篇童话故事时，让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进 行设计。学生表演得生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感 悟，在这样“读演评再读”的过程中交流了自己的阅读感受。 不足之处： 这些孩子刚从二年级升入三年级，根本不可能长篇大论地讲述自己的见解，所以有些环节处理的不 够完善。比如第一部分中的问题：蚂蚁队长身上有什么特点？这个问题总结起来不容易。 教学建议： 备课，不仅仅是备教材，设计教法，还要了解学生的年龄特点，认知能力和学情基础。这一点，一 定要牢牢记住！
