1、1.公顷公顷 学习内容学习内容: :人教版小学数学四年级上册第二单元 P34 例 1 课程标准描述：课程标准描述： 1.认识公顷。 2.帮助学生建立“1 公顷”的表象。 学习目标：学习目标： 1通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位公顷， 体会 1 公顷的实际大小，建立 1 公顷的表象。知道 1 公顷=10000 平 方米，会进行简单的单位换算。 2经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公 顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。 3感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。 学习重点学习重点：感知公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单 换算。 学习难点：学习难点：
2、建立 1 公顷的表象。 评价活动方案：评价活动方案： 1通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位公顷， 体会 1 公顷的实际大小，建立 1 公顷的表象。知道 1 公顷=10000 平 方米，会进行简单的单位换算来评价目标 1。 2经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公 顷的认识，发展空间观念，提高应用意识来评价目标 2。 3感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验来评价目标 3。 学习过程：学习过程： 一、复习引入一、复习引入 1复习面积单位 谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？ 相邻的两个面积单位之间的进率是多少？ 2填上合适的面积单位 （1）
3、课桌的面积大约是 24（）。 （2）1 寸照片的面积大约是 6（）。 （3）一间教室的面积大约是 50（）。 （4）国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是 20（）。 先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。 3揭示课题：看来，“鸟巢”的占地面积 20 后面的面积单位填“平 方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需 要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来 认识一个测量土地面积时，常用的面积单位公顷（板书课题：认 识公顷）。 二、探究新知二、探究新知 （一）呈现生活素材，初步感知公顷（评价目标 1） 1谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛
4、，我们先来看一组资料。 （课件出示）“鸟巢”的占地面积约 20 公顷；天安门广场占地面积 44 公顷；北京欢乐谷占地面积 56 公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积 约 126 公顷。 2问题：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什 么？ 学生：1 公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公 顷的国际符号是什么？ 谈话：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。 （二）推算、想象，加深对公顷的认识（评价目标 2） 1唤起经验，认识公顷 （1）认识 1 公顷 谈话：同学们还记得我们是怎样来描述 1 平方米、1 平方分米和 1 平 方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？ 学生回忆
5、梳理（课件演示）： 边长 1 厘米的正方形，面积是 1 平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么 大。 边长 1 分米的正方形，面积是 1 平方分米，大约有手掌那么大。 边长 1 米的正方形，面积是 1 平方米，大约有一块展板那么大。 教师：我们同样可以用一个正方形来描述“1 公顷”这个面积单位。 修 1 师：100 米有多长？你能结合实际说一说吗？ 想象一下，边长 100 米的正方形土地有多大？ 指出：这样大的正方形的面积是 1 公顷。 课件呈现：边长是 100 米的正方形，面积是 1 公顷。公顷可以用符号 hm2 表示。 （2）探索公顷和平方米的关系 提问：你能想象 1 公顷到底有多大吗？ （来到
6、操场）让 28 个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正 方形的面积大约是多少， 再要求推想多少个这样的正方形面积大约是 1 公顷。 （来到篮球场） 让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是 1 公顷。 学生自由表达。，注意引导学生将公顷与平方米建立联系，根据“边 长是 100 米的正方形面积是 1 公顷”的描述得出结论“1 公顷=10000 平方米”。（板书：1 公顷=10000 平方米。） 2实践活动，形成表象。（评价目标 3） 谈话：知道了公顷和平方米之间的关系，想不想亲自感受一下 1 公 顷的大小。 （1）围一围：在操场上量出边长是 10 米的正方形，看看它的面积有 多大。 想一想：
7、（）块这么大的正方形，面积是 1 公顷。 （2）算一算： 1 间教室的面积大约是 50 平方米，大约（）个教室的面积是 1 公顷。 （3）说一说：哪些地方的面积大约是 1 公顷？（400 米跑道围起来 的部分，面积大约是 1 公顷；学校的面积大约是 1 公顷等。） （三）尝试换算，巩固公顷与平方米间的进率。 1尝试下列问题。 7 公顷=（）平方米 60000 平方米=（）公顷 学生独立完成后，交流思考过程。 2填空。 （1）北京的故宫占地面积是 72 公顷，合（）平方米。它是世界上最 大的宫殿。 （2）北京颐和园的面积约 2900000 平方米，约合（）公顷。 学生独立完成后订正，重点介绍思考
8、方法。 三、三、学习目标检测学习目标检测 1判断。 （1）2 公顷=200 平方米。（） （2）边长是 100 米的正方形，面积是 1 公顷。（） （3）一个篮球场的占地面积大约是 400 公顷。（） （4）素有“万园之园”称号的北京圆明园的占地面积约 350 平方米。 （） 完成后说明理由。 2在下面的里填上“”“”或“=”。 4 公顷400 平方米 8999 平方米8 公顷 3000 平方米3 公顷 5 公顷50000 平方米 独立完成后交流思考方法。 3解决问题。 （1）量出学校操场的长和宽，计算出它的面积，看够不够 1 公顷。 （2）游泳池长 50 米，宽 25 米。（）个这样的游泳池
9、面积约 1 公顷。 法 1： 1 公顷=10000 平方米， 游泳池的面积为 1250 平方米， 所以 10000 里面有几个 1250，就是有几个这样的游泳池。 法 2：根据边长为 100 米的正方形面积是 1 公顷，画图解答。 四、总结延伸四、总结延伸 1总结：这节课我们一起认识了“公顷”，你有哪些收获？ 2思考：在生活中，你听说过比“公顷”更大的面积单位吗？它有 多大？和“公顷”又有什么关系呢？下节课我们继续来研究。 教学反思 1：公顷和平方千米是较大的面积单位，在我们的生活当中 用到的地方不多，所以学生比较生疏，在教学本单元的时候，感觉这 个东西是教不会的， 所以 1 公顷的认识主要是以学生身边的熟悉的事 物为主，根据一定的推测，来感悟 1 公顷的大小。在教学过程中，发 现学生的主要问题在于：对 1 公顷的认识不够深刻，主要体现在填空 的时候，遇到“故宫的面积大约是 40（）”时，学生会不自觉的填 写平方千米。
