1、教师姓名单位名称填写时间 学科语文年级/册六年级（上）教材版本部编人教版 课题名称第一单元 3宿建德江 教学目标理解诗句的意思,体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。 重点难点 从知识角度分析 为什么难 体味通过写景表现“愁”的丰富情感，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的 语言转化为可感的画面，具有一定的难度。 从学生角度分析 为什么难 这首诗中，诗人对体味通过写景表现“愁”的丰富情感，学生较难感受，因为 这高于六年级学生的情感经验和生活经验。 难点教学方法 1.通过多种形式的读、字词句的理解、品析和想象，感悟诗人借景来表现愁之情。 2.通过讨论及问题探究，体验诗人利用
2、以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。 教学环节教学过程 导入 1. 出示宿建德江 ，教师范读。 2. 用一个词表达你读完这首诗的感受？ 空旷、惆怅、孤独、思乡 知识讲解 （难点突破） 3. 作者简介 孟浩然 （689740）盛唐山水田园诗派的主要作家之一。其诗多写山水田园的幽清境界。代表作 有春晓 过故人庄等，收录于孟浩然集中。 4.知识讲解 （1）解题宿建德江唐孟浩然住在建德江 （2）初读诗歌，明确节奏。 移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。 野旷/天/低树，江清/月/近人 （3）自由朗读古诗，对照注释，说说每句诗的意思。 1移舟泊烟渚，日暮客愁新。泊：停泊靠岸。渚：水中间的小块陆地
3、。诗意：把小船停靠在烟雾 迷蒙的小洲旁，日暮时分新愁又涌上游子心头。 景物：小舟、烟雾、沙洲、日暮 野旷天低树，江清月近人。野旷空旷的原野。近：亲近。 景物：旷野、低树、江水、明月。 4. 问题探究 “移舟泊烟渚”这一句诗有什么作用？ 行船停靠在江中烟雾迷蒙的小岛，不仅点了诗题，而且点明了诗人观赏景物的立足点，为后面写 景抒情做了准备。 “日暮客愁新”这句诗中的“客”指的是诗人。 这句诗中的关键字是愁。(诗眼) 你觉得诗中是怎样的一种“愁”呢？ 思乡之愁、孤独之愁、一种前途渺茫之愁 野旷天低树，江清月近人。 “野”是远景。 “江”是近景。 “月近人”是拟人。 这两句诗写景，给你一种什么感觉？ 宁静、空旷、清远、孤寂。 课堂练习 （难点巩固） 5.讨论： “江清月近人”一句中， “近”字该如何理解？仅仅指实际距离的“近”吗？ 字面意义月亮的倒影映在清澈的江水里，仿佛与人接近。 情感意义精神、情感上的接近。 诗人当时孤身在外，举目无亲，思乡之情油然而生，而月亮虽然远在天边，却像朋友一样陪伴着 他，所以作者感觉它非常之近，这是一种情感上的亲近。 小结 板书设计 课文主题： 宿建德江通过描写诗人停船夜宿时的所见所感，抒发了诗人羁旅的惆怅及对故乡 的思念之情。
