1、第第 41 练练语言表达名句默写非连续性论述类文本阅读语言表达名句默写非连续性论述类文本阅读 建议用时 30 分钟 1阅读下面的文字，完成(1)(3)题。 尽管贝多芬的童年非常悲惨，_，始终留有温馨的回忆。他 1792 年离开波恩，前往 几乎度过了整个人生的维也纳，在大都市维也纳及其无聊的近郊，他从未忘怀过自己童年时 期生活过的莱茵河谷以及他称之为“我们的父亲河”的庄严的莱茵河。莱茵河是那么活跃， 几乎带有人性，仿佛一个巨大的灵魂，无数的思想和力量在河里流过。没有任何地方比亲切 的波恩更加美丽，更加威武，更加温柔，莱茵河以它那既温柔又汹涌的河水浸润着波恩浓荫 掩映、鲜花遍布的堤坡。在这里，贝多
2、芬度过了他的头二十余年；在这里，他少年的心灵之 梦形成了：那一片片的草原好像懒洋洋地漂浮在水面上，雾气笼罩着的白杨、矮树丛、垂柳 以及果树，把它们的根都浸在平静但湍急的水流中；还有那些村庄、教堂，甚至墓地，懒洋 洋地睁着好奇的眼睛俯瞰河岸；而在远处，泛蓝的七峰山在天穹里绘出昏暗的身影，山上已 成废墟的古堡矗立着，瘦削而古怪的轮廓显现。对这片土地，他的心永远地维系在这上面， 甚至到生命的最后一刻，_，可是始终未能如愿。“我的祖国，我出生的美丽的地方， 在我梦里，始终与我离开它时一样的美丽，一样的明亮。 ” (1)下列各句中的冒号，和文中冒号作用相同的一项是() A范长江：报道长征第一人(华西都市
3、报2016 年 10 月 9 日) B老师们、同学们：今天的报告正式开始。 C有工作，说干就干；有问题，说亮就亮：他就这个钢铁性子。 D这一事实证明：人能创造环境，环境同样也能创造人。 (2)请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 10 个字。 答： _ _ (3)文中画波浪线的句子可以改写成“贝多芬在这里度过了他的头二十余年，形成了他少 年的心灵之梦”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 答：_ _ 22021衡水中学二调考试下列各句中，语言表达得体的一句是() A询问：家严大人今年高寿？多年不见，甚为牵挂，过两天我一定登门看
4、望。 B书信：毕业之后，学生垂念师恩。值此春节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意！ C请柬：6 月 16 日是小女满月之喜，本人略备菲酌，敬请各位光临。 D回函：如不出意外，本人届时定当拨冗出席。 32021林州市第一中学月考下面是某校为高中学生提供的学习流程图，请把这个图转 写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过 90 个字。 答：_ _ 42021乌鲁木齐市第一中学月考补写出下列句子中的空缺部分。 (1)陆游在游山西村中表现村中热闹景象，民风淳朴的诗句是“_， _”。 (2)爱莲说中写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是“_， _”。 (3)夜雨寄北中暗示诗人仕
5、途失意，羁旅他乡思归不得的抑郁愁苦之情的诗句是 “_，_”。 (4)张养浩山坡羊潼关怀古中揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避 免不了最终的灭亡的诗句是“_，_”。 52021新高考卷阅读下面的文字，完成(1)(5)题。 材料一十八世纪德国学者莱辛的拉奥孔是近代诗画理论文献中第一部重要著作。 从前人们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。 据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着一 匹腹内埋伏精兵的大木马在城外，特洛伊人看见木马，把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极 力劝阻，说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏
6、心于希腊人的天神。当拉奥孔典 祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。 这是罗马诗人维吉尔伊尼特第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔 雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为要解释这 些异点，他才提出诗画异质说。 据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希 腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗中 并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛 感之中，他们仍求形象的完美。 其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕
7、像中它们仅绕着两腿。因为作 者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。 同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。 莱辛推原这不同的理由，做这样一个结论：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同， 图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音。全体或部分在空间中相并立的事物叫作 物体，物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事 物叫作动作 ，动作是诗的特殊题材。 ” 换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存，这 种静物不宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说
8、一张桌子，画家只需用寥 寥数笔，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一点说起，说它有多 长多宽等等，说了一大篇，读者还不一定马上就明白它是桌子。 诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这种 动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。比如说， “我弯下腰，拾一块石头打狗，狗见着就跑了” ，用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把 这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。 但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么？莱 辛也谈到这个问题，他说： “图画也可以模仿动作，
9、但是只能间接地用物体模仿动作。诗 也能描绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体。 ” 换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时， 亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。 (摘编自朱光潜诗论) 材料二拉奥孔所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生 常谈了。它的主要论点绘画宜于表现“物体”或形态，而诗歌宜于表现“动作”或情事， 中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限，说：“宣物莫大于言， 存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些：“史笔善记 事，画笔善状物。状物与记事，二者各得一”；“画笔
10、善状物，长于运丹青。丹青入巧思， 万物无遁形。诗笔善状物，长于运丹诚。丹诚入秀句，万物无遁情” 。 但是，莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把“事” “情”和“物” “形”分开，还进一步 把两者各和时间与空间结合；作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、 塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐 代的传说： “客有以按乐图示王维，维曰： 此霓裳第三叠第一拍也。 客未然，引工 按曲，乃信。 ”宋代沈括梦溪笔谈批驳了这个无稽之谈： “此好奇者为之。凡画奏乐，止 能画一声。 ” “止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐诗。徐凝观钓台画图 ： “一水寂
11、寥 青霭合，两崖崔萃白云残。画人心到啼猿破，欲作三声出树难。 ”画家挖空心思，终画不出“三 声”连续的猿啼，因为他“止能画一声” 。徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难” ，那不过说图画 只能绘形而不能“绘声” 。他写“三声” ，寓意精微，就是莱辛所谓绘画只表达空间里的平列， 不表达时间上的后继，所以画家画“一水”加“两崖”的排列易，画“一”而“两” 、 “两” 而“三”的连续“三声”难。 (摘编自钱锺书读拉奥孔 ) (1)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A莱辛是历史上质疑“诗画同质”观念的第一人，他的拉奥孔在近代诗画理论中产 生了广泛影响。 B雕塑拉奥孔既呈现了拉奥孔被缠绞的表情
12、，又不让这表情表现为丑态，体现了希 腊艺术恬静与肃穆的一面。 C雕塑拉奥孔与史诗记载的不同主要体现在三处：一是拉奥孔的表情，二是大蛇缠 身的部位，三是人物穿衣与否。 D莱辛的拉奥孔认为，由于诗和画拥有不同的媒介和符号，所以形成了各擅胜场的 题材范围。 (2)根据材料内容，下列说法正确的一项是() A由于诗歌是时间的艺术，在描述一件事情时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动 和明白。 B绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格，因此后人根据画作是推想不出所画对象动作 的过程的。 C“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两山排闼送青来”等诗句，化静为动，以 动作来描绘景致。 D沈括质疑了唐代传说，从这个
13、例子可判断，后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的 说法其实没有道理。 (3)结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是() A诗以空灵，才为妙诗，可以入画之诗尚是眼中金屑也。 B文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。 C诗和画的圆满结合，就是情和景的圆满结合，也就是所谓的“艺术意境”。 D图画可以画爱神向一个人张弓瞄准，而诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中。 (4)请简要分析材料一和材料二的论证思路。 答：_ _ (5)嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。 请结合材料，谈谈你对此的理解。 答：_ _ 第第 41 练练语言表达名句默写
14、非连续性论述类文本阅读语言表达名句默写非连续性论述类文本阅读 1(1)D (2)但他对童年生活的地方 他仍梦想着再见到它 (3)原句使用反复的修辞手法，强调波恩对贝多芬的意义；改句没有这样的强调作用。 原句将“在这里”提前，单独列出，不同于语言平淡的平铺直叙，将句式加以变化， 突出波恩的地位，给人的印象更深；改句语言较为平淡。 解析：(1)本题考查考生正确使用标点符号的能力。文中冒号和 D 项中冒号的作用相同， 都用在总结性话语的后边， 表示提示下文； A 项， 分隔标题中的主题词和说明补充部分； B 项， 用于讲话稿中称谓语或称呼语之后；C 项，表示总结上文。(2)本题考查语言表达简明、连贯
15、 的能力。作答挖空补写题，需要结合上下文语境。第空，由横线前的“尽管”和横线后“温 馨的回忆”可知，补写内容应是对上文的转折，结合横线前的“贝多芬的童年非常悲惨”和 横线后对贝多芬童年时期生活的地方的描写，可知此处应填写“但他对童年生活的地方”之 类的内容。第空，由横线后的“可是始终未能如愿”可知，此处应是对贝多芬愿望的说明， 由横线前的“甚至到生命的最后一刻”和横线后的“我的祖国，我出生的美丽的地方，在我 梦里” ，可知此处应填写“他仍梦想着再见到它”之类的内容。(3)本题考查语言表达准确、 鲜明、生动的能力。解答本题，可从修辞手法、句式特点等角度进行分析。从修辞手法看， 原句“在这里；在这
16、里”使用了反复的修辞手法，不但可以使句子更整齐，还起到 了强调的作用；从句式特点看， “在这里”作为状语单独放在句子前面，打破了平淡的句式结 构。 2C本题考查语言表达得体的能力。A 项，“家严”是对别人称自己的父亲，应改为 “令尊”。B 项，“垂念”称对方(多指长辈或上级)对自己的关心挂念，应改为“感念”。C 项，“菲酌”用于谦称以薄酒待客。D 项，“拨冗”(指对方)于繁忙中抽出时间，应改为“按 时”。 3(高中学生的学习)首先应通过自学发现问题，以问题为引导，展开讨论或听课学习； 由此发现规律，并在练习中加以运用；然后再次发现问题，巩固对规律的掌握。 解析：本题考查图文转换的能力。作答时，
17、注意完整概括画面中的内容，不要遗漏，然 后分析各要素之间的逻辑关系。从箭头的指向来看，可以从上到下描述，如先自学发现问题， 然后围绕问题进行讨论和听课，从中发现规律，然后在练习中进行运用，从练习中再发现问 题，通过反复的训练，来巩固对规律的掌握。 4(1)箫鼓追随春社近衣冠简朴古风存 (2)中通外直不蔓不枝 (3)君问归期未有期巴山夜雨涨秋池 (4)伤心秦汉经行处宫阙万间都做了土 5(1)A(2)C(3)D (4)材料一围绕莱辛拉奥孔提出的“诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展 开，引述其观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以阐释；材料二点出莱 辛“诗画异质”的核心观点后，以札
18、记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱辛 观点形成照应。 (5)根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作，“手挥五弦”和“目送 归鸿”这两句诗都含有动作；而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间；与“手 挥五弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画。 解析：(1)“莱辛是历史上质疑诗画同质观念的第一人”偷换概念。原文说的是“莱 辛的拉奥孔是近代诗画理论文献中第一部重要著作”“直到莱辛才提出丰富的例证，用 动人的雄辩，说明诗画并不同质”。(2)A 项，曲解文意，原文中说“诗歌宜于表现动作 或情事”，并不能说高明的绘画不如诗歌。B 项，曲解文意
19、，原文说的是“图画叙述动作时， 必化动为静，以一静面表现动作的全过程”，因此后人可以根据画作推想所画对象的动作过 程。D 项，偷换概念，“诗中有画，画中有诗”形容长于描写景物的诗能使读者如置身图画当 中，形容画的意境非常优美，而沈括对唐代关于王维的传说的质疑意在表明图画在表达时间 上的后继方面存在局限，并不能因这个质疑就否定后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的 说法。(3)莱辛“诗画异质”的主要观点为“绘画宜于表现物体或形态，而诗歌宜于表现 动作或情事”，鉴于此，D 项是正确选项，A、B、C 项均与此无关。(4)解答本题，首先 要通读材料一和材料二，然后对材料内容进行梳理，厘清材料层次，最后根
20、据逻辑关系进行 概括即可。材料一主要阐释了莱辛的“诗画异质”观，前三段主要讲述了莱辛“诗画异质” 观产生的缘由，第四至六段是莱辛“诗画异质”观的推论和结论，第七段至最后一段是作者 结合个人理解对莱辛观点的具体阐释。材料二首先点出莱辛“诗画异质”观的主要论点，然 后列举中国古人对诗画关系的讨论，与莱辛的这一观点形成照应。(5)解答此题，需在理解莱 辛“诗画异质”的基础上作答。“目送归鸿，手挥五弦”是用诗叙述动作，顾恺之说画“手 挥五弦易，目送归鸿难”即点明了画在叙述动作方面有局限，作答时结合原文中的“因为一 幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线”“绘画更是这一刹那内景物的 一面观”“止能画一声”等，对此进行解读即可。
