1、谏 逐 客 书 部 编 版 必 修 下 册 第 五 单 元 第 1 1 课 李 斯 壹壹 贰贰 叁叁 肆肆 知 人 论 世 初 读 文 本 研 读 文 本 观 点 争 鸣 目录 C O N T E N T S 知 人 论 世知 人 论 世 壹壹 知人论世 李斯（前280一前208），姓李，名斯，字 通古。楚国上蔡（今河南上蔡）人。 早年为郡小吏，后师从荀子，学习帝王之 术，学成入秦。 刚开始被丞相吕不韦任命为郎官，后劝说 秦王嬴政灭诸侯、成帝业，被任命为长史。秦 王采纳其计谋，遣谋士持金玉游说关东六国， 离间各国君臣，又任其为客卿。 李斯在秦王嬴政统一六国的事业中起了较 大的作用。 秦统天下后
2、，李斯与王绾、冯劫议定尊秦 王嬴政为皇帝，并制定有关的礼仪制度，被任 命为丞相。 垢莫大于卑贱， 而悲莫甚于穷困。 李斯 李斯建议： 拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加强对 人民的统治； 反对分封制，坚持郡县制； 主张焚烧民间收藏的诗书等诸子学 说，禁开私学，以加强专制主义中央集权的统 治。 还参与制定法律，统一车轨、文字、度量衡 秦始皇死后，他与赵高合谋，伪造遗诏，迫 令秦始皇的长子扶苏自杀，立少子胡亥为二世 皇帝。 后来，李斯被赵高猜忌，于秦二世二年（前 208）被腰斩于咸阳，并夷灭三族。 知人论世 李斯 李斯有散文谏逐客书狱中上书 言赵高书等传世。 秦王嬴政统治37年，帝业16年，秦 王
3、朝几乎没什么文学可言。秦之文章， 李斯一人而已。 鲁迅 李斯的谏逐客书，有很大的说 服力。李斯是拥护秦始皇的，思想 上属于荀子一派，主张法后王。后王就 是齐桓公、晋文公，秦始皇也算。 毛泽东 知人论世 据史记记载，秦王逐客是导火线是“郑国渠”事件： 秦国为了统一天下，广揽人才。韩国为了削弱秦国的势力，趁秦国招 揽人才之际，派水利专家郑国入秦，企图通过让秦国修灌渠的方式来耗费 财力，从而削弱秦国的军事实力。计谋败露之后，秦国的宗室大臣污蔑客 卿都不可靠，纷纷要求秦王驱逐客卿。公元前237年，秦王下令驱逐在秦 的六国客卿，李斯亦在被逐之列。于是，李斯写下了谏逐客书一文。 秦王看后，采纳了李斯的意见
4、，收回了逐客令，并恢复了李斯的官职。 背景探寻 谏官的五种工作方式 讽谏以婉言隐语进行劝谏，这种提意见的方 式往往引用典故说明现实中的问题； 顺谏用恭顺的语言表达听起来顺耳的意见； 规谏以正义之道劝谏； 指谏指陈事实而进谏； 直谏当面直言得失，想说什么就说什么。 知识链接 委婉 巧妙 讲策略 直接 谏 逐 客 书 解题 谏下对上进行劝诫的用语，即用言语规劝 君王或尊长改正错误。 逐客驱逐客卿 书上书，奏章，古代臣下向君王陈述意见 的一种文体。 谏逐客书选自史记李斯列传，是李 斯为劝谏秦王不要驱逐客卿而写的一篇奏章。犀 利深刻、论辨雄健，富有气势。 初 读 文 本初 读 文 本 贰贰 初读文本
5、缪公 蹇叔 丕豹 鄢 郢 功施到斤 范雎 穰侯 灵鼍 玩好 駃騠 宛珠 珥 阿缟 瓮 缶 搏髀 昭 窈窕 黔首 藉寇兵 赍盗粮 mjin rngtu ju t yn y r go yo tio wng yng fu b jqin p jho yun zho ji 中心论点：中心论点：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。 整体感知第一段 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。 译文：译文：我听说官吏们在商量驱逐客卿，我私意认为 这是错误的。 私下私下 窃以为是一种窃以为是一种谦虚谦虚地表达自己观点的方式地表达自己观点的方式 错误错误 开门见山，提出论点 整体感知第一段 昔缪（m）公求士，西取由余于戎，东得百里奚 于宛
6、（yun），迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。 此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂 霸西戎。 译文：译文：过去秦穆公访求有才干的人，在西边从戎地收用了由余，在东边 从宛地聘到了百里奚，从宋国迎来蹇叔，从晋国招来丕豹和公孙支。这 五位先生，都不是出生在秦国，但是穆公重用他们，吞并了二十个小国， 于是称霸于西戎之地。 名作状，在西边名作状，在西边 招徕招徕，招致招致，招揽，招揽 生，出生生，出生 兼并，吞并兼并，吞并 （ ） 古代称西部个少数部族为戎，古代称西部个少数部族为戎， 此指秦国西北部的西戎此指秦国西北部的西戎 整体感知第一段 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强， 百姓乐
7、用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至 今治强。 译文译文：秦孝公实行商鞅的新法，转移风气，改变习俗，人民因此殷实富 裕，国家因此富强，老百姓乐于为国家效力，各国诸侯都归附听命， （秦国）战胜了楚、魏两国的军队，攻占了上千里的土地，至今安定强 盛。 殷：多，众多。殷：多，众多。 殷实，富裕殷实，富裕 乐于为用乐于为用，乐于为国效力乐于为国效力 军队军队 攻取、攻取、攻克攻克、占领占领 安定强盛安定强盛 改变改变改变改变 因此因此 整体感知第一段 惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上 郡，南取汉中，包九夷，制鄢（yn）、郢（yng）， 东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从（zng）
8、， 使之西面事秦，功施（y）到今。 译文译文：秦惠王采用张仪的计策，攻取了三川之地，向西兼并了巴、蜀两国， 向北获得了上郡，向南取得了汉中，吞并了九夷之地，控制了楚国的鄢、 郢之地，在东面占有了成皋这样的要隘，割取了大量肥沃的土地，于是拆 散了六国结成的合纵，使他们向西臣服秦国，功绩一直延续到今天。 攻取攻取 吞并，囊括吞并，囊括控制控制 使动。瓦解使动。瓦解 同同“纵纵”，合纵，合纵， 指六国联合抗指六国联合抗秦秦 侍奉侍奉 延续延续 向西，名作状向西，名作状 整体感知第一段 昭王得范雎（j），废穰（rng）侯，逐华阳，强 公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者， 皆以客之功。 译文译
9、文：秦昭王任用范睢，罢免穰侯，驱逐华阳君，加强和巩固了王室的权 力，抑制了豪门贵族的势力，一步步侵占诸侯各国，使秦国成就帝王的基 业。这四位国君（的大业），都是依靠客卿的功劳。 使动，使动，使使强大强大王室王室 堵塞，封闭堵塞，封闭 指权贵大臣之家指权贵大臣之家 比喻比喻像像蚕吃桑叶那样逐步吞食蚕吃桑叶那样逐步吞食侵占侵占。 蚕蚕，名作状。，名作状。 依靠依靠 整体感知第一段 由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏 士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。 译文译文：由此看来，客卿有什么对不起秦国的地方呢！假使这四位君王拒绝 宾客而不接纳，疏远这些贤士而不加任用，这就会使国家得不到
10、富强丰利 之实，而秦国也不会有强大的威名了。 假使假使同同“纳纳”，接纳，接纳辜负、对不起辜负、对不起 以秦国历史上四位君主因用客卿而成就帝业的事实 为论据，说明客卿的功劳。 使动，使使动，使退却退却 整体感知第二段 今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠， 服太阿（）之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵 鼍（tu）之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说 之，何也？ 译文译文：现在陛下获得了昆仑山的美玉，拥有隋侯珠、和氏璧这样的宝物， 悬挂着明月宝珠，佩带着太阿剑，骑着纤离骏马，树起以翠羽装饰的凤形 旗帜，立起鳄鱼皮制作的大鼓。这几件宝贝，秦国一个都不出产，但是陛 下却非常喜欢，这是为什么呢？
11、 达、得、获得、获取达、得、获得、获取悬挂悬挂 名作动，佩带名作动，佩带树立树立名作动，陈设名作动，陈设 同同“悦悦”，喜悦、喜爱，喜悦、喜爱 古骏马名古骏马名 鳄鱼类，皮可制鼓，声音洪大鳄鱼类，皮可制鼓，声音洪大 整体感知第二段 必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象 之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良駃（ju） 騠（t）不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为 采。 译文译文：如果必须是秦国出产的东西才能使用，那么夜光璧就不该装饰在朝 堂里，犀牛角、象牙制成的器具就不能成为供玩赏的宝物，郑国、卫国的 美女就不会充满后宫，駃騠骏马就不会满布在宫外的马舍，江南出产的铜 锡不能用，蜀
12、地出产的丹青颜料也不能取。 可以使用可以使用 马厩马厩 指玩赏、喜好之物指玩赏、喜好之物骏马名骏马名 被动被动 整体感知第二段 所以饰后宫、充下陈、娱心意，说耳目者，必出于秦 然后可，则是宛珠之簪，傅玑之珥，阿缟之衣，锦绣 之饰不进于前，而随俗雅化佳冶（y）窈窕赵女不立 于侧也。 译文译文：如果用来装饰后宫，充当侍妾，（使您）赏心快意，悦目娱耳的， 都一定要秦国出产的才行，那么嵌有宛地出产宝珠的发簪、镶嵌着珠子的 耳饰、齐国东阿所产的细绢做的衣服、锦缎绣成的饰物，都不能奉献在您 面前，娴雅变化而能随俗、娇美妖冶、窈窕美丽的赵国美女，也不会在您 身旁侍立着。 用来用来 的的 堂下，堂下，古代古代
13、殿堂下放置礼品、站列婢妾的地方殿堂下放置礼品、站列婢妾的地方 使使快乐快乐 同同“悦悦”，使，使愉悦愉悦 同同“附附”，镶嵌镶嵌不圆的珠子，这里泛指珠子不圆的珠子，这里泛指珠子耳饰耳饰 娴雅变化而能随俗娴雅变化而能随俗，随着时尚打扮得时髦漂亮，随着时尚打扮得时髦漂亮 佳：美好，美丽。佳：美好，美丽。 冶：妖冶，艳丽冶：妖冶，艳丽 宛转，缠绕宛转，缠绕 整体感知第二段 夫击瓮叩缶，弹筝搏髀（b），而歌呼呜呜快耳者， 真秦之声也；郑、卫、桑间，昭、 虞、武、象者，异国之乐也。 译文译文：敲击瓮、缶来奏乐，弹着秦筝，拍打大腿以应和节拍，呜呜呀呀地 高唱来使耳朵痛快，这才是真正的秦国音乐；郑国、卫国一
14、带的乐曲， 韶虞武象等传说中的古乐，都是别国的音乐。 一种瓦制的打击乐器一种瓦制的打击乐器 击打，拍打击打，拍打 大腿大腿 使使畅快畅快 的确，实在的确，实在 整体感知第二段 今弃击瓮叩缶而就郑、卫，退弹筝而取 昭、虞，若是者何也？快意当前，适观而已 矣。 译文译文：如今抛弃敲击瓮、缶奏乐，而采用郑国、卫国一带的乐曲，摒弃弹 筝而采用韶虞等古乐，像这样做是为什么呢？还不是因为（能让） 当时心情愉快，适于观听罢了。 取用取用摒弃摒弃 适于适于观赏观赏 整体感知第二段 今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为 客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者 在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯
15、之术也。 译文译文：现在用人却不是这样，不问行不行，不论是非曲直，不是秦国人 都让离开，凡是客卿一律赶走。那么您看重的只是美色、音乐、珠宝、 玉器，而轻视的却是百姓。这不是能够统一天下、制服诸侯的策略。 百姓百姓驾驭天下驾驭天下制服制服方法方法 邪邪正正 举出大量事实，说明重物轻人决非一代英主所应为。 物人 被动被动 与粮食有关的：栗、黍、禾、谷、稻、菽、 稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴、粜、廪、禀、 府、荒、欠收 稔：庄稼成熟。 刈：割；镰刀一类的农具。 廩：米仓。官府供给粮食。 禀：给于各物。 府：古代国家收藏文书或财物的地方，藏兵 器的地方叫库。后来成了同义词。 荒：荒年，收成不好。 整体感
16、知第三段 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以 太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就 其深；王者不却众庶，故能明其德。 译文：我听说，土地广的粮食 就充足，国家大的人口就众 多，武器强士兵就勇敢。因此， 泰山不丢弃任何土壤，所以 能成就它的高大；河海不舍 弃细小的水流，所以能成就 它的深广；君王不拒绝民众， 所以才能显示他的恩德。 宾前，宾前，因此因此 辞让，拒绝辞让，拒绝同同“释释”，舍弃舍弃、抛弃、抛弃成就成就 v.v.推辞推辞，拒绝，拒绝百姓百姓使（功德）彰明使（功德）彰明 泰山泰山 整体感知第三段 是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此 五帝三王之所以无敌也。
17、今乃弃黔首以资敌国，却宾 客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦， 此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。 译文译文：因此土地不分东西南北，人不分本国别国，四季就会富足美满，鬼神 都来降福，这正是五帝三王无敌于天下的原因。然而我们今天却抛弃老百 姓去帮助敌国，拒绝宾客使之去成就其他国家的霸业，使天下才士都退缩 着而不敢向西来，止步不入秦国，这正是所谓“给敌人提供武器和粮食”啊。 的原因的原因 却却 无无爵平民不能服冠，只能以黑巾裹头爵平民不能服冠，只能以黑巾裹头, ,故称故称 黔首，秦始皇黔首，秦始皇统一六统一六国后式称百姓为黔首。国后式称百姓为黔首。 使成就霸业使成就霸业 同同“借借”，借给
18、，借给 并列并列 从理论上进一步阐明纳客与逐客的利害关系。 五帝，指黄帝、颛顼、帝喾、尧舜。三五帝，指黄帝、颛顼、帝喾、尧舜。三王，指王，指夏、夏、 商、周三代开国君主，即夏禹、商汤和周武王。商、周三代开国君主，即夏禹、商汤和周武王。 表目的，来表目的，来 资助，供给资助，供给 送给，付与送给，付与 丰裕，繁盛丰裕，繁盛 使动使动 名作状名作状 前进、奔走前进、奔走 整体感知第四段 夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者 众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨 于诸侯，求国无危，不可得也。 译文译文：物品不出产在秦国，但值得珍视的有很多；人才不出生在秦国，但 愿意效忠秦国的也很多
19、。现在驱逐客卿以帮助敌国，减损本国民众而增加 敌国人口，在内则削弱了自己的国家，在外则在诸侯中结怨，（这样下去） 要使秦国没有危险，是不可能的。 来，表目的来，表目的 结怨结怨 实现实现 减损减损资助资助 总结全文，指出逐客必将造成秦国的危亡，照应开头 名作动，当作宝贝名作动，当作宝贝转折，但是转折，但是 效忠效忠 名作状名作状 削弱自削弱自 己。宾己。宾 前前 增益增益 研 读 文 本研 读 文 本 叁叁 一、开门见山表明观点，指出逐客是错误的 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。臣闻吏议逐客，窃以为过矣。 开门见山，语气谦和，平心静气开门见山，语气谦和，平心静气, ,切合日理万机的秦王的性格切合日理
20、万机的秦王的性格 28 二、史实论证：客卿于秦有功 穆公求士穆公求士广纳人才广纳人才遂霸西戎遂霸西戎 孝公用商鞅孝公用商鞅变法治国变法治国民盛国强民盛国强 惠王用张仪惠王用张仪四面扩张四面扩张以横破纵以横破纵 昭王得范雎昭王得范雎打击豪门打击豪门强化集权强化集权 论证得当，洋洋洒洒，气满声足，说服力强。论证得当，洋洋洒洒，气满声足，说服力强。 结构分析 三、类比论证：重物轻人 用异国物（客观事实与反面假设）用异国物（客观事实与反面假设） 取物原则：快意当前，适观而已取物原则：快意当前，适观而已 用人原则：非秦者去，为客者逐用人原则：非秦者去，为客者逐 重物轻人：此非所以跨海内、制诸侯之术重物轻
21、人：此非所以跨海内、制诸侯之术 四、理论概括：阐明纳客与逐客的利害 正面：天道与圣王的做法正面：天道与圣王的做法 反正：秦国目前的做法反正：秦国目前的做法 逻辑严密，富于文采，理足词胜，雄辩滔滔逻辑严密，富于文采，理足词胜，雄辩滔滔 结构分析 五、总结分析：逐客必将造成秦国的危亡。 正面：士愿忠于秦国正面：士愿忠于秦国 反面：逐客国危反面：逐客国危 结尾呼应开头，首尾相连，前后贯通。再次强化。结尾呼应开头，首尾相连，前后贯通。再次强化。 处处立足秦国现实，时时不忘霸业根本，言辞精警有力， 节奏张弛有度，语气不卑不亢，道理不容置疑。 结构分析 段落层次段落层次行文思路行文思路内容梳理内容梳理 第
22、一段 第二段 第三段 第四段 开门见山表明观开门见山表明观 点，并用史实论点，并用史实论 证客证客卿于秦有功卿于秦有功 类比论证类比论证 事实事实论证：论证： 重物轻人。重物轻人。 理论概括：阐明纳理论概括：阐明纳 客与逐客的利害。客与逐客的利害。 分析总结：逐客必分析总结：逐客必 有恶果。有恶果。 缪公求士缪公求士广纳人才广纳人才遂霸西遂霸西戎戎 孝公用商鞅孝公用商鞅移风易俗移风易俗民盛国民盛国强强 惠王用张仪惠王用张仪四面扩张四面扩张以横破纵以横破纵 昭王得范雎昭王得范雎打击豪门打击豪门强化强化集权集权 取物原则：快意当前，适观取物原则：快意当前，适观而已而已 用人原则用人原则：不问可否，
23、不论曲直不问可否，不论曲直， 非非秦者去，为客者逐秦者去，为客者逐 正面：天道与圣王的正面：天道与圣王的做法做法 反面反面：秦国目前的做法秦国目前的做法 求求国无危，不可得也国无危，不可得也 阅读课文第1段，完成以下问题： 1下列各项对文章第一段内容的理解和分析，不正确的一项是 ( ) A文章起句说：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”明明是秦王下了 逐客令，却把逐客的过错归之于“吏”，说明作者在帝君面前善于阿谀 逢迎的特点。 B作者从秦穆公到孝公、惠文王、昭襄王，举出四个秦国的先君重 用客卿而致富变强的事例，说明重用客卿对秦国有利。 C当初如果四个君主拒绝客卿接纳他们，疏远有才之士而不用，这 就不
24、可能使秦国民富国强。这是从反面假设和推论。 D本段在列举史实、层层渲染的基础上，论述脱挪跌宕，反复强调， 把客卿对秦国的重要作用阐述得极为透彻。 说明说明作者措辞委婉，十分注意讽谏策略。作者措辞委婉，十分注意讽谏策略。 A A 阅读课文第2段，完成以下问题。 2下列对文章内容的理解，不正确的一项是 ( ) A以珠宝等物为例设问作结：这些东西一样也不是秦国出产的，但陛 下却很喜欢它们，这是为什么呢？这里只提出问题，不立即作答，但不答 自明，显得耐人寻味。 B以秦王爱好声色之实为例，进行推论，从反面阐述，把“必秦国之 所生然后可”的严重危害说得很透辟，更显出非秦国所出的宝物不可或缺。 C以音乐为例
25、，进行对比：近承上文，远承以珠宝等物为喻的设问， 归纳了秦国对物取舍的标准，为下文转入正题作了很好的铺垫。 D以人和物作比较，以重物轻人，驱逐外来人才作为出发点，说明成 就统一大业的艰难，推论符合逻辑、立意超卓不凡，具有一种高屋建瓴的 气势和撼动人心的力量。 以成就统一大业作为出发点，说明重物轻人，以成就统一大业作为出发点，说明重物轻人， 驱逐外来人才的错误驱逐外来人才的错误。 D D 3下列各项对文章第二段内容的解说，不正确的一项是( ) A第二段里作者笔锋一转，列举了秦王好珠玉声色之实，意在说明 秦王对不是秦国产的物品的喜爱，对人却持另一种态度是不对的。 B第二段写秦王取用天下珍物，手法铺
26、张，句式多用排偶，文气流畅， 音调谐美，极富文采。 C作者举出生活中的现实事例，意在劝谏秦王要想实现统一天下的宏 伟理想，就不要把精力用在别国的珍宝、音乐、美色上，应励精图治， 勤俭治国。 D文中写道“夫击瓮叩缶适观而已矣”，这形象说明欲得意于 天下，在任人方面也应弃平庸，任贤能。 C C C C意意在说明秦王喜用别国的珍宝、音乐、美色，而在用人问在说明秦王喜用别国的珍宝、音乐、美色，而在用人问 题上排斥别国的客卿，这种重物轻人的做法与秦王想统一题上排斥别国的客卿，这种重物轻人的做法与秦王想统一 天下的目的是相违背的。天下的目的是相违背的。 阅读课文第3段，完成以下问题。 4下列对第三段文字的
27、分析，不正确的一项是 ( ) A本段先从正面说理，指出土地广大粮食就丰富，国家辽阔人口就众多，兵 力强盛军人就勇敢，意在强调只有胸襟博大开阔，才能仓举贤士，广罗人才。 B本段“王者不却众庶”是陪衬，太山、河海两个比喻才是作者论述的本意。 由于连类设喻运用排比，显得很有力量。 C地不分东南西北，人才不论来自哪一个诸侯国，这就是五帝三王能够无敌 于天下的原因。此处以古证今，强调应该不分地域，广揽人才。 D这一段不但运用古今对比，还有敌我对比，提出两种作法，两种后果。以 此说明逐客对敌人有利，对秦国的统一大业不利，论证鞭辟入里，雄辩有力。 B B B B理解理解反了，太山、河海两个比喻是陪衬，反了，
28、太山、河海两个比喻是陪衬，“王者不却众庶王者不却众庶”才是本意。才是本意。 阅读课文第4段，完成以下问题。 5下列对第四段文字的分析，不正确的一项是 ( ) A本段“夫物不产于秦，可宝者多”一句照应第二段，以阐述“必秦 国之所生然后可”这种态度的错误。 B本段“士不产于秦，而愿忠者众”一句照应第一段，以阐述“却客 而不内，疏士而不用”的做法不当。 C文章最后一句照应第三段，阐明逐客对秦国危害之所在，从利害关 系上立论，抓住了秦王的思想要害，所以极有说服力。 D这一段和文章开头提出的总论点“客何负于秦哉”遥相呼应，具有 首尾相连，前后贯通之妙。 D D 本文的总论点是本文的总论点是“臣闻吏议逐客
29、，窃以为过矣臣闻吏议逐客，窃以为过矣”。 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李斯在谏逐客书中认为孝公采用商鞅之法，在国内起到了 “_， _ ， _， _”的良 好效果。 （2）李斯在谏逐客书中用“_ ， _” 形象地说明了“真秦之声”。 （3）在谏逐客书中，李斯认为五帝三王天下无敌的主要原因是 “_， _ ， _， _”。 移风易俗 民以殷盛国以富强百姓乐用 击瓮叩缶 弹筝搏髀 地无四方民无异国四时充美鬼神降福 写 作 探 究写 作 探 究 肆肆 话题 （写什么） 情境1 （在什么情况下谈） 情境2 （在什么情况下写） 情境3 （在什么情况下谈） 设定围绕 可能性可能性 目的 （为什么写） 文辞 （怎么写） 内容 （具体写什么） 读者 （写给谁） 作者 （谁来写） 选择支撑 制约 来自 回应制约 影响 服务 写给他的 制约选择 写给他 响影 支持 运用 制约影响 交际语境写作要素关系图 谏逐客书交际语境写作要素例析图交际语境写作要素关系图
