1、北师大版小学英语北师大版小学英语 （三年级起点）四年级上册（三年级起点）四年级上册 Unit 4 Bobbys House 【单元主题与课时】【单元主题与课时】 北师大版小学英语 （三年级起点）四年级上册 Unit 4 Bobbys House6 课时 【课标要求】【课标要求】 1.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事，正确朗读故事，做简单的角色表演。 2.能了解简单的拼读规律，认读所学词语，积极运用所学英语进行简单的表达和交流。 3.能借助图片、手势听懂简单的话语或录音材料并作出适当反应，能演唱简单的歌曲歌谣。 4.能模仿范例书写词句，正确使用大小写字母和常用标点。 5.能在具体语境中理解
2、现在进行时的意义和用法，在实际运用中体会其表意功能。 6.能在小组活动中能与其他同学积极配合和合作，共同完成学习任务。 7.在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。 【单元学习目标】【单元学习目标】 1.通过视听、读图和问答， 理解故事内容，通过参与多种形式的朗读，能正确、流利、有 感情地朗读故事，在情境中学习、指认房间名称，体验如何表达某人正在做某事。 2.借助图片和录音， 指认、 说出房间名称， 在情境中运用 “What are you/is he/is she doing? Im/He is/She is”询问或说明某人正在做某事，理解和体会现在进行时的意义和用法。 3.在模拟情境
3、中表演故事， 在角色中体验如何介绍家里的房间、 如何询问和说明某人正在做 某事，在合作表演过程中体会英语学习的乐趣。 4.通过听读、辨读含有 o 的单词,归纳他们在单词中的发音规律,提升单词拼读能力。 5.根据图片的提示，仿照范例正确写出单词，将句子补充完整。 6.通过完成和分享绘本，介绍自己家里的房间及家人正在进行的日常活动。 7.通过观察和比较，了解不同国家的典型房屋，体验文化异同。 【单元评价任务】【单元评价任务】 1.正确回答关于故事的问题，能正确、流利朗读故事，PO1。 2.正确指认、说出房间名称，运用主题句型询问、说明某人正在做某事，PO2。 3.在图片创设的情境中，合作表演故事，
4、并根据评价标准互评，PO3。 4.听录音，找出发音不同的单词，拼读新词，DO4。 5.在小组合作中，书写单词补全句子、图文匹配，DO5。 6.完成绘本，组内或全班分享，DO6。 7.观察不同国家的典型房屋，比较异同，PO7。 【资源与建议】【资源与建议】 1. 本单元的话题是“房屋”和“日常活动” ，承接上一单元“Uncle Bookys Study”,在 内容上复现家庭成员的词汇并进一步学习日常活动的相关词汇。 因此， 你可以复习三年级下 册 Unit 4 的家庭成员，和三年级下册 Unit 11 表示活动或动作的词汇，为本单元学习做好 准备。 2. 本单元的重点和难点在询问、说明某人正在做
5、某事，主要句型有：What are you doing? Im What is he/she doing? He/She is 在运用过程中，要注意人称要根据情况发生 变化，动词也要根据时态发生变化。 3.你可以上网查阅不同国家的典型的房屋造型、结构等。 【学习过程】【学习过程】 Lesson 1看图片读故事，学习介绍房间 Lesson 2续读故事，歌曲激趣，情境中询问、说明某人正在做某事 Lesson 3图画游戏加深理解，故事表演巩固表达 Lesson 4儿歌增趣，看图写词，了解文化异同 Lesson 5图文匹配，归纳发音，提升语音技能 Lesson 6巩固运用，拓展提升，归纳小结 北师大版
6、小学英语（三年级起点）四上北师大版小学英语（三年级起点）四上 Unit 4 Bobbys House Lesson 6 Round Up 一、教材一、教材分析：分析：本课是北师大版英语四年级上册 Unit 4 Bobbys House 的内容，单元话题是“房屋” 和“日常活动” ，承接上一单元“Uncle Bookys Study”,在内容上复现三年级家庭成员的词汇并进一 步学习日常活动、 房间的相关词汇。 本课时是第六课时， 学生通过前五个课时的学习了介绍房间 This is the ,询问和说明某人正在做某事 What are you doing? What is he/she doing
7、? Im/Hes /Shes .作为最后一个课时，学习进入到语言的巩固、内化和学习评价阶段，将在已有基础上将家 庭成员、活动、房间进行关联，综合运用 Im /Hes /Shes in the .介绍自己的家庭，体现 “用 英语做事情”的理念。 二二、学学情情分析分析：本课的教学对象是四年级学生，通过一年的英语学习，积累了一定的听、说能力，初步 养成了小组合作习惯，对富有思维性和挑战性的活动有着浓厚的兴趣。四年级的学生好动，喜欢谈论和 自己相关的事物。喜欢在相对真实的情境中边用边学，在新颖有趣的游戏中边玩边学。因此本课时所用 的房间及家人图片均由学习自己绘制，至始至终围绕自己的家人、家人正在进行
8、的活动和家里的房间展 开。通过小组讨论、对话、汇报等形式展开，能有效调动学生的学习主动性，提高活动参与度，提高学 习效率。 三、教学目标：三、教学目标： 1.通过猜测游戏与介绍房间的活动，能正确说出房间名，并书写单词补全句子。 2.看视频，根据视频内容独立完成连线,把人物、活动及房间进行关联。 3.通过完成和分享绘本，介绍自己家里的房间及家人正在进行的活动。 四四、教学重、教学重难点难点： 1.1.重点：重点：引导学生在完成任务的过程中运用所学的房间及日常活动的表达。 2.2.难点：难点：将人物、活动、房间关联起来进行表达。 五、五、教学教学准备：准备： 1.1.教具：教具：多媒体，课件，教材
9、配套光盘，房间简笔画，家人照片，视频，学历案 2.2.学具：学具：学生家里房间及家人的简笔画 六、六、教学过程教学过程 Teachers ActivitiesStudents ActivitiesIntentions Step 1: Warming Up 1. 问好。 2. 播放歌曲，和学生一起演唱歌曲。 3. 呈现歌曲插图，引导学生说插图: In Bobbys house, they are _. Hes _. 4. 呈现老师画画照片：What am I doing? 5.引导学生观察：What am I painting? 6.介绍并导入猜房间游戏：I am painting rooms
10、in my house. Lets play a game and guess. 1.问好。 2.演唱歌曲。 3.看、说插图：They are cooking/eating/washing. Hes sleeping. 4.看、回答：You are painting. 5.观察。 6.明确猜测游戏内容。 问候、 歌谣活跃课堂 氛围， 同时有效唤醒 学生关于某人正在 做某事的表达， 并为 任务一的导入铺垫。 Step 2(Task 1): Guess and Write 1. 呈现五个被遮盖的房间，引导学生玩游戏 Shark Attack 猜测前两个房间。 2. 给学生房间相关信息，引导学生猜测
11、房间。 A. There is a big TV and sofa there. B. We can cook dinner there. C. My mom always washes clothes there. 3.请学生介绍老师的房间：This is the _. 4.请学生拿出自己画的房间， 和同桌相互介绍： This is the _. 5. 请一位学生介绍自己的房间，并示范写出相应房 间名，补全句子。 6. 请所有学生写房间名，补充句子。 7. 让学生两两相互检查。 8. 请一位学生展示，核对。 1. 根据提示猜测房间： bedroom， study 2. 听信息，思考，猜测：
12、A. living room B. kitchen C. bathroom 3.模仿、介绍老师的房间。 4.向同桌介绍自家的房间。 5.听介绍， 看书写示范， 评 价，模仿。 6.写单词，补全句子。 7.互查。 8.认真听、看，评价。 利用信息差有效复 习五个房间， 再转而 谈论学生画的房间, 复习如何介绍房间： This is the _. 最后再到 书写房间单词补全 句子， 对应的其实就 是教材第六课时活 动Complete the sentences.看图补 全句子。 其区别就是 书上的图片是一模 一样的， 也和学生毫 无关联， 而学生手中 绘制的房间却是自 己家里的， 补全句子 的练习
13、变成了完成 绘本语言的有趣过 程。 Step 3(Task 2): Watch and Match 1. 呈现学生猜出来的老师的五个房间，让学生猜测 老师在哪个房间里：What room am I in? 待学生猜出 答案后板书：Im in the bedroom. 2. 呈现老师及老师所在的房间，再让学生猜测老师 正在做什么:What am I doing? 待学生猜出答案后板 书：Im reading. 3. 老师示范完整表达并板书：Im reading in the bedroom. 4. 让学生看自己的画，模仿老师说自己。 5. 让学生小组内接龙分享。 A: I am _ in the
14、 _. What about you? 1. 猜测：Are you in the _? 2. 猜测： Are you _? 3. 认真听、看，思考。 4. 看， 模仿说： Im _ in the _. 5. 小组接龙介绍自己。 本环节首先利用猜 测、 接龙等有趣的方 式让学生聚焦如何 介绍自己正在哪个 房间做什么:Im _ in the _. 再通过贴人物剪影 激发学生的好奇心， 从而播放视频、 布置 B: I am _ in the _. What about you? C: I am _ in the _. What about you? D: I am _ in the _. 6. 请学
15、生全班接龙分享。 7. 呈现老师其他家庭成员在不同房间中做事的剪 影，提出问题：What are they doing? What rooms are they in? 并介绍任务“Watch the video and match”。 8. 播放有关老师家庭的视频。 9. 给学生 2 分钟时间完成连线。完成后组内核对答 案。 10. 全班核对答案，让回答的学生撕掉剪影，呈现房 间中的人物。 11. 待五幅图片完整呈现后，将其叠放，加上封面， 写上标题，示范绘本制作过程。 12. 给学生封面，让学生给自己的绘本写标题。 13. 老师模仿女儿 Ella 介绍自己的家庭： Hello, Im El
16、la. Im playing in the My grandfather is 6. 认真听，或接龙分享。 7. 明确任务内容及完成方 式。 8. 带着问题认真看视频。 9. 独立完成连线。小组核 对： _ is _ in the _. 10. 核对答案：_ is _in the _. 11. 认真看绘本制作过程。 12. 取标题，写标题。 13. 认真听， 模仿如何介绍 自己的家庭。 连线任务， 促使学生 观察和思考。 又通过 小组合学的形式核 对答案从而运用、 巩 固句型： _ is _ in the _. 最后通过 “看老师制 作绘本， 听老师模仿 Ella 读绘本”清晰示 范如何做绘本
17、， 如何 “读”绘本”，为学 生“读”自己的绘本 做好铺垫。 Step 4(Task 3): Read and Show 1.让学生拿出自己的绘本， 模仿 Ella 介绍自己画的房 间及家人。 2. 让学生在组内读自己的绘本，并介绍评价标准。 3. 请小组推荐一本绘本，全班分享。 1.看画，介绍。 2.读或听绘本，互相评价。 3.认真看绘本， 听介绍， 评 价。 本环节通过 “三学” ： 自学（自己读绘 本，熟悉内容）； 合学 （小组分享读绘 本，组内互助，互 评）；群学（全班 分享读绘本， 展示激 励）。帮助学生最终 达成 “能介绍自己 家里的房间及家人 正在进行的活动” 的 学习目标。 S
18、tep 5: Set Homework 1.给家人、朋友分享、朗读自己制作的绘本。 2.(选做)绘本上写一写自己的家庭：Imin the /My is in the 1. 明确家庭作业。 巩固拓展，及时运 用。 Step 6: Self-assessment 1.引导学生对应学习目标，反思、评价自己本课时的 学习情况。 1. 自我反思、评价。 学后反思学生是对 自身学习情况的认 识， 是对未来学习的 指引。 板书设计： UnitUnit 4 4 BobbyBobbys s HouseHouseLessonLesson 6 6 Im in the bedroom. Im reading. Im reading in the bedroom. bedroomstudy living roomkitchenbathroomMy grandfather is eating in the living room. ThisThis isis thethe _._.
