1、第 1 页 共 13 页 2424风娃娃风娃娃 【教材分析】【教材分析】 风娃娃是一篇童话故事，故事里的风娃娃想为大家做好事，以为做好事 很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑，还折断了新 栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。从这个童话故事中，我们明白， 做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。 这篇课文以学生喜爱的故事形式出现，生动形象地向学生介绍了风为人们带 来的好处和坏处，同时也让学生懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不 是真的对别人有用”的道理。 全文共有 7 个自然段。 第 1 自然段：告诉我们风娃娃美好的心愿，以及风妈妈对它的指点。
2、第 23 自然段：写风娃娃做了两件好事，享受着做好事带来的快乐。 第 4 自然段：写风娃娃自己的想法，认为做好事只要有力气就行。 第 56 自然段：写风娃娃给人们帮了倒忙，受到了人们的责怪。 第 7 自然段：写风娃娃感到非常委屈，以及风妈妈对他的提醒和点拨。本文 又是一篇全文不注音的课文，需要鼓励学生运用已掌握的方法进行识字和阅读。 本课共有 2 幅插图，一幅是风娃娃吹动风车，帮助秧苗喝足了水；另一幅是 风娃娃吹跑了孩子们的风筝，孩子们的表情惊慌不已。插图生动、有趣，可帮助 学生阅读理解。 教学目标教学目标 1认识“助、抽”等 13 个生字，会写“车、得”等 8 个字，会写“田野、 风车”等
3、11 个词语。 2读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 3 懂得“做事情光有好的愿望还不行， 还要看是不是真的对别人有用”的道 理。 4拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。 教学重难点教学重难点 1 1读懂故事读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 2拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。 第 2 页 共 13 页 教学准备教学准备 1预习提纲：完成对应课时预习卡。 2准备资料：生字卡片；多媒体课件。 教学课时教学课时2 课时课时 第第 1 1 课时课时 课时目标课时目标 1认识“助、抽、使”等 13 个生字，会写“车、得、秧、苗”等 8 个字。 2正确、流
4、利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语。 教学过程教学过程 板块一板块一出示古诗，导入新课出示古诗，导入新课 1课件出示古诗：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 同学们，猜一猜，这首古诗写的是什么？（相机板书：风） 2在生活中，你们见过什么样的风？（学生自由交流） 3认读积累词语。 寒风凉风暖风狂风台风暴风 和风细雨风和日丽风平浪静风调雨顺 4揭题：今天，老师特意从风王国里请来了一位新朋友，瞧，他是谁？（相 机出示风娃娃可爱的形象）板书课题：风娃娃。正音：第二个“娃”读轻声。 5过渡：风娃娃觉得自己长大了，他想像妈妈一样帮助别人做好事，他做了
5、哪些事情呢？让我们一起走进课文读一读吧！ 【设计意图】大自然中的风，学生们都习以为常，但缺少对有关风的文字的 接触。本环节设计以古诗风猜谜的形式导入，既激发了学生的兴趣，又让学 生对风有了更形象的认识。在此基础上积累有关风的词语，恰到好处。 板块二板块二初读课文，合作识字初读课文，合作识字 1出示自读要求。 第 3 页 共 13 页 自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。 把不认识的字圈出来，可以先猜一猜，也可以查字典，还可以问老师或者 旁边的同学，弄清读音后，再多读几遍。 2学生自由朗读课文。 3重组句子，学习生字新词。 （1）出示课件。 风娃娃想帮助人们，他鼓起腮使劲向风
6、车吹去，水哗啦哗啦地向田里的秧苗 流去。 借助图片认识秧苗。拓展：禾苗、树苗、火苗、鱼苗等。 指导学生写“苗”：上宽下窄，“田”稍扁，横折的横段写在横中线上，中 间的竖写在竖中线上。 特别注意“助、使”读翘舌音，“劲”在本课读前鼻音。练习用“使劲、 帮助”说话。 积累拟声词“哗啦哗啦”。文中还有哪些拟声词？（船工喊的号子声“嗨 哟， 嗨哟”） 联系生活实际说一说还有哪些拟声词。 （教师说场景， 学生模拟声音） （2）出示课件。 流着汗的船工拉着一艘走得很慢很慢的大船，由于得到了风娃娃的帮助，他 们纷纷向风娃娃表示感谢。 学习多音字“得”：走得 （de）很慢得 （d）到得 （di）亏 找出文中含
7、“得”字的词组，发现规律。 （走）得（很慢很慢）（转）得（飞快）（吹）得（无影无踪） 以生字“汗”和“拉”为代表，相机积累带有三点水和提手旁的字。 （3）出示课件。 风娃娃在广场上把风筝吹得无影无踪，把人们晾晒的衣服吹跑了，把路边新 栽的小树折断了，人们纷纷责怪他。 第 4 页 共 13 页 认识“栽”字，部首是木字旁。比较“载、栽、裁、戴”。 积累 AABB 式词语“摇摇摆摆”，说一说你还知道哪些这样的词。 【设计意图】本环节识字安排学生互动交流，并引导他们再一次在语境中识 字、理解、积累，有效地为读文扫清了障碍，并激发了他们识字的兴趣。 板块三板块三再读课文，整体感知再读课文，整体感知 1
8、再读课文，思考：风娃娃都去了哪些地方？做了什么事情？ 2学生交流。 （1）地方：田野、河边、广场。 （2）事情：转动风车、吹动大船、吹跑风筝、吹跑衣服、折断小树。 3如果将这几件事情分类，你会怎么分？为什么？ 明确“转动风车、吹动大船”是同一类，理由是风娃娃确实帮助了别人；后 三件事情是同一类，理由是风娃娃其实帮了倒忙。 【设计意图】整体感知是阅读教学的第一步。理清文章的脉络，感知课文内 容，为后面深入文本的学习打下基础。 板块四板块四巧妙指导，规范书写巧妙指导，规范书写 1出示本课要求会写的字“得、秧、汗、场、伤、路、车”。 2按结构给上述字分类。 3多媒体播放“路、车”的书写动画。 教师引
9、导学生观察：一看结构，二看汉字各部分在田字格中的占位，三看字 的关键笔画。 注意书写要点：“车”字是独体字。重点强调书写笔顺：横、撇折、横、竖。 注意观察横笔长短的变化。“路”字左窄右宽，右边横撇笔画穿插到足字旁下。 4学生描红，练写，全班展评。 5结合所学方法，学生自主尝试练写“得、秧、汗、场、伤”5 个左窄右宽 的字。 6展示学生书写作业，师生评议。 【设计意图】写字之前要充分地引导学生观察，并且把握观察的方向，在观 察中练写，写完后对照，在看和写的实践中慢慢提高书写能力。另外，在整个过 程中对学生进行书写评价是很有必要的。 第 5 页 共 13 页 第第 2 2 课时课时 课时目标课时目
10、标 1深入品读风娃娃做的事情，读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 2 明白“做事情光有好的愿望还不行， 还要看是不是真的对别人有用”的道 理。 教学过程教学过程 板块一板块一复习回顾，导入课文复习回顾，导入课文 1听写词语及句子。 （1）词语：田野、风车、秧苗、点头、急忙、飞快、广场、伤心、路边、不 住、还要。 （2）句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。我帮人们做事 情，为什么他们还责怪我呢？ 2课件出示词句，学生对照批改听写情况。 3紧扣“帮助”，回顾课文内容：风娃娃去了哪些地方？做了什么？最后的 结果如何？ 风娃娃 来到田野帮助风车转动秧苗喝足了水，风娃娃高兴极了 来到河边吹
11、动大船拉船的船工们笑了，向风娃娃表示感谢 来到广场 吹跑风筝孩子们伤心极了 吹跑衣服、吹断小树人们都生气了，纷纷责怪风娃娃 4全班齐读听写的两个句子，感受这两句话中包含的情感。 （同样是帮助人， 风娃娃看到秧苗喝足了水，船工们笑了，向他表示感谢，风娃娃高兴极了，认为 做好事太容易了。而后面他所做的事情使孩子们伤心极了，人们都生气了，还纷 纷责怪他，他觉得疑惑、委屈、难过。 ） 5 过渡： 风娃娃为什么会有这两种截然不同的感受呢？这节课我们就深入课 文去细细地体会。 【设计意图】“温故而知新。 ”本环节起到承上启下的作用，既是对上节课内 容的回顾，又为本节课的学习作铺垫。 第 6 页 共 13
12、页 板块二板块二品读文段，感受心情品读文段，感受心情 1重点学习第 2 自然段“转动风车”部分，感受风娃娃的“喜悦”。 （1）让学生自由朗读第 2 自然段，思考：风娃娃来到田野，看到了什么？他 又做了什么？并用不同的记号标注出来：用横线画出风娃娃看到的，用波浪线画 出风娃娃做的。 （2）学生交流，教师相机指导。 风娃娃看到的：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 教师通过演示倒水，引导学生理解“断断续续” 。 风娃娃如何做：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。 引导学生观察文中插图，看看风娃娃的表情和动作，理解“使劲” 。 指导朗读，读出风娃娃的“使劲” 。 （3）风车前后
13、发生了什么样的变化？男女生对比读一读。 男生：风车慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 女生：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。 指导学生读出风车前后的变化。前面语速稍慢，读出风车艰难、笨重的样子； 后面语速加快，读出轻松、愉悦的语气，二者形成鲜明的对比。 （4）体会心情。秧苗笑着不住地点头，猜一猜：她会对风娃娃说些什么？ 创设情境，请学生当小秧苗，教师现场采访喝足了水的小秧苗此时的心情及 最想说的话。 （5）生活体验。生活中，你有没有帮助过别人，那是一种怎样的心情？风娃 娃和你的心情一模一样。带着这样的感情朗读第 2 自然段。 （6）小结学法。 明确顺序：本自然段是
14、按照“风娃娃来到哪儿看见什么情况，风娃娃做了 什么，结果如何”的顺序来写的。 归纳方法：抓住关键词句，联系生活实际理解、体会，带着感情朗读。 （7） 学生依照表格口述“风娃娃来到田野转动风车”的故事内容， 师生点评。 哪里事情看见什么做了什么结果怎么样 田野转动风车 大风车正在慢慢 转动， 抽上来的水 深深地吸了一口 气， 鼓起腮使劲向 风车转得飞快！ 抽 上来的水奔跑着 第 7 页 共 13 页 断断续续地流着。 风车吹去。向田里流去， 秧苗 喝足了水， 笑着不 住地点头。 2.学法迁移，依照同样的方法自主学习“吹动大船”部分。 根据学生交流，教师相机点拨。 （1）通过图片，结合文中句子的描
15、写，了解船工是如何拉大船的，从“弯着 腰、流着汗、船走得很慢很慢”等词语想象船工的辛苦与艰难。 （2）朗读指导，读出船工的辛苦。关注叠词“很慢很慢”。 （3）风娃娃急忙跑过去，用力吹了口气，船为什么就能飞快地跑起来？ 换词理解“急忙”，从中体会风娃娃的心情。 用简笔画演示，帮助学生理解风对人们的重要性。 （4）想象：船工们收起纤绳，会对风娃娃说哪些感谢的话？ （5）对照板书上的表格，复述“吹动大船”的故事内容。 哪里事情看见什么做了什么结果怎么样 河边吹动大船 许多船工正拉着 一艘大船，大船 走得很慢很慢。 对着船帆用力吹 了口气。 船飞快地跑了起 来，船工们向风 娃娃表示感谢。 3.放手让学
16、生小组合作学习第 56 自然段，感受风娃娃的“委屈”。 （1）根据课文内容，完成表格填写。 哪里事情看见什么做了什么结果怎么样 田野转动风车 大风车正在慢慢转 动， 抽上来的水断断 续续地流着。 深深地吸了一 口气， 鼓起腮使 劲向风车吹去。 风车转得飞快！ 抽上来的水奔跑 着向田里流去， 秧苗喝足了水， 笑着不住地点 头。 河边吹动大船 许多船工正拉着一 艘大船， 大船走得很 慢很慢。 对着船帆用力 吹了口气。 船飞快地跑了起 来，船工们向风 娃娃表示感谢。 第 8 页 共 13 页 广场 吹跑风筝几个孩子在放风筝。 用力吹风筝。 风筝被吹得无影 无踪，孩子们伤 心极了。 吹跑衣服人们晾晒的
17、衣服。 吹跑了人们晾 晒的衣服。 人们都生气了， 纷纷责怪他。 吹断小树新栽的小树。 折断了新栽的 小树。 人们都生气了， 纷纷责怪他。 （2）指名复述，教师相机指导。 理解孩子们伤心的原因。 想象：当风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，吹断了新栽的小树，人们会怎样 责怪他？ 关注省略号：风娃娃仅仅是做这些事而受到人们的责怪吗？他可能还做了 什么事也受到了人们的责怪？（学生联系生活实际说一说） （3）教师相机补充文段，强化学生的理解。 我是风，我进门不用钥匙，我能驾着乌云飞上塔顶，把橡树的叶子剥光，把 房顶卷向天空，掀起巨浪把船儿击沉，我发起脾气来极可怕，但平静的时候，我 却能帮人们做很多好事。 【设
18、计意图】 “教是为了不教， 学是为了更好地学。 ” 本环节注重学法的指导， 在着重理解“吹动风车”这一部分的基础上，通过扶放结合的方式，引导学生自 主探究，深入文本，感受风娃娃不同的心情。最后巧妙地进行文段补充，为下一 环节的理解作铺垫。 板块三板块三讨论交流，体悟道理讨论交流，体悟道理 1究因：高兴极了的风娃娃由于帮了倒忙，受到了人们的责备，风妈妈是怎 样安慰他的呢？ 出示：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。 2齐读，说一说你读懂了什么。 3引导学生想想生活中有没有像风娃娃这样好心办坏事的情况，并说一说。 4小结：相信风娃娃听了风妈妈的话后，一定有了新的启发和思考。让我们
19、 第 9 页 共 13 页 也把风妈妈的这句话送给伙伴和自己，在帮助他人之前，想一想自己做的是不是 真的对他人有用。 【设计意图】在自由交流中读懂风妈妈的话，并将其中的道理引向生活，引 发学生新的启发和思考。 板块四板块四运用提示，复述故事运用提示，复述故事 1学完了风娃娃这篇小故事，我们知道了做事情光有好的愿望还不行， 还要看是不是真的对别人有用。 （全班背诵风妈妈的话） 2学着完整地复述故事。 （1）默读课文第 2、3、5、6 自然段，让学生观察表格，说说自己的发现。 哪里事情看见什么做了什么结果怎么样 田野转动风车 大风车正在慢慢 转动，抽上来的 水断断续续地流 着。 深深地吸了一口 气
20、，鼓起腮使劲 向风车吹去。 风车转得飞快！ 抽上来的水奔跑 着向田里流去， 秧苗喝足了水， 笑着不住地点 头。 河边吹动大船 许多船工正拉着 一艘大船，大船 走得很慢很慢。 对着船帆用力吹 了口气。 船飞快地跑了起 来，船工们向风 娃娃表示感谢。 （续表） 哪里事情看见什么做了什么结果怎么样 广场 吹跑风筝几个孩子在放风筝。 用力吹风筝。 风筝被吹得无 影无踪， 孩子们 伤心极了。 吹跑衣服人们晾晒的衣服。 吹跑了人们晾 晒的衣服。 人们都生气了， 纷纷责怪他。 吹断小树新栽的小树。 折断了新栽的 小树。 人们都生气了， 纷纷责怪他。 第 10 页 共 13 页 发现一：文章各部分的叙述结构相
21、似，都是按照风娃娃来到哪里，看见了什 么，做了什么，结果怎么样的顺序来叙述的。 发现二：第 2、3 自然段中在风娃娃帮助之前，事情都比较糟糕，在风娃娃的 帮助下有了变化，人们都感谢他。 （2）小结：这 4 个自然段，我们只要掌握了这个规律，这个故事就非常好讲 了。 （3）出示课后习题第二题，根据提示和上面的表格讲讲这个故事。 （4） 对于略写的“吹跑衣服”和“吹断小树”部分， 让学生自主选择其中一 个学着前面三件事的写法将内容想象得更具体。 3指名学生复述，师生评议。 4课后作业：讨论怎样才能让风娃娃多做好事，不做或少做坏事。 （做对别 人有用的事等） 【设计意图】通过引导学生观察几个自然段之
22、间的相同点，并由此提炼出方 法，在方法指导的基础上，有效地降低了学生复述故事的难度。让学生自己想象 补充内容，也是一件很简单的事。 板书设计 教学反思教学反思 风娃娃这篇课文融故事、道理、知识于一体，想象丰富，语言生动，又 富有生活气息。本次教学中，我成功地做到了以下三点： 1 1激发学生的学习兴趣，使之真正成为学习的主人。激发学生的学习兴趣，使之真正成为学习的主人。 学习兴趣是学生积极思考、主动参与的前提，为了激发学生的学习兴趣，我 采用古诗导入新课，这样一下子就调动了学生的积极性，大家争先恐后地说出了 谜底。然后顺势提问：你们还知道生活中有哪些风？这下学生的思维更活跃了， 从而有效地积累了
23、课后习题三中有关风的词语，之后自然地将学生引入新课的学 习。这样，刚上课就让学生进入了学习状态。 第 11 页 共 13 页 2 2在学习在学习中重视方法的指导，举一反三，让学生有法可依。中重视方法的指导，举一反三，让学生有法可依。 课文中“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”三个自然段结构相同，我以 其中一个自然段为例，引导学生发现前后景物的变化，并在读中感悟，然后通过 合作的形式自主学习后面几个自然段，由扶到放，收到了很好的效果。在复述故 事时，教学生从表格中发现规律，学会复述，使每个学生有话可说，有“法”可 依。 3 3联系生活拓展学生的思维空间，培养学生的语文综合素养。联系生活拓展学生的
24、思维空间，培养学生的语文综合素养。 “要加大学生阅读的力度，要让学生连滚带爬地阅读。 ”因此，这节课我拓展 了关于风的古诗，补充了相应的文段，不但有助于对文本的理解，还进行了课外 拓展延伸。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、给下列加点的字选择正确的读音。 1. ddedi走得 （）很慢 可得 （） 得 （）意 2.jnjn苍劲 （）有劲 （） 二、根据拼音写汉字。 fnchynmiohn shushnxn 三、我会填。 风（）日（）风（）浪（）和（）细（） （）影（）踪（）调（）顺（）啦（）啦 四、形近字组词。 车车 （）苗 （）场（） 东 （）黄 （）扬（） 第 12 页
25、 共 13 页 五、将下面的句子按照括号里的提示写具体。 1.他跑过去，对着船帆吹了口气。(急忙用力) 2.他吸了一口气，鼓起腮向风车吹去。 （深深地 使劲） 阅读能力大提升阅读能力大提升 六、课文整体梳理。 （根据课文内容填空） 风娃娃写了风娃娃做了两件好事： （）和（） 。还做了不少 坏事： （） 、 （） 、 （）等。 七、重点段落品析。 风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了， 赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被 吹得无影无踪，孩子们伤心极了。 风娃娃却一点儿也不知道，他
26、仍然东吹吹，西吹吹。就这样，风娃娃吹跑了 人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树人们都生气了，纷纷责怪他。 风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着，想着：我帮人们做事情，为 什么他们还责怪我呢？ 1请写出下列词语的反义词。 容易（）伤心（）责怪（） 2照样子写词语。 摇摇摆摆_ 3照样子写一句话。 例：只要有力气就行。 只要_就_。 4你能回答风娃娃的问题吗？ 问：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？ 答：_ 思维创新大拓展思维创新大拓展 八、列举拟声词。 第 13 页 共 13 页 哗啦哗啦 答案答案 一、1.dedid2.jnjn 二、风车秧苗汗水伤心 三、风和日丽 风平浪静 和风细雨 无影无踪 风调雨顺 哗啦哗啦 四、风车秧苗商场 东西黄山扬名 五、1.他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气。 2.他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。 六、吹风车吹帆船吹风筝吹衣服吹小树 七、1.困难开心表扬 2.开开心心高高兴兴平平安安 3.努力行 4.因为光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。风娃娃吹跑风筝、衣服、 吹断小树，其实是对人们做有害的事，在做坏事，因此人们会责怪他。 八、叮咚叮咚、嘀嗒嘀嗒、轰隆轰隆、呼啦呼啦
