1、统编道德与法治五年级上册教案云岩区 学期教学计划学期教学计划 教材分析 道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养 品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合 课程。具有以下基本特征（1）生活性； （2）开放性； （3） 活动性。 材力求体现思想性原则、 科学性原则、 现实性原则、 综合性原则和活动性原则。根据道德与法治课程标准要 求和本套道德与法治教材的编写指导思想，教材将以主 题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容， 而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发， 重新融入儿
2、童生活之中，有机整合为学习主题。 2. 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质 量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如 何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸 福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突 出教材的生活指导意识， 发展儿童对幸福生活的感受能力和 创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感 受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过 引入儿童生活中的典型问题， 鼓励儿童自己在探寻问题解决 方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性 和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3. 以
3、活动型教 学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展， 教材设计将改变传统教材 编写中以教师的 “教” 组织教学过程的设计思路， 消解以 “预 成的学习结果” 为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板 结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依 据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元， 促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关 注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需 要， 使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标 割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标 的自然统整。 4. 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适
4、用性 各主题单元均选择具有通用性的、 可供师生具体真实地参与 的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地 具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的 经验和兴趣等等都纳入课程资源体系， 为师生在活动中进行 二次开发留有空间。 学生情况分析 五年级学生共有 XX 人，其中男生 XX 人，女生 XX 人。 孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则， 初步养成 了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵 守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还 有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活 动中不能很好地约束自己， 甚至个别孩子有模仿社会上不良 言
5、行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用 不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。 教学措施 1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活 泼的具体形象之中。 2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。 3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问 题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子 们在学习中体会到法治让生活更美好。 4.结合大队部的各项活动进行教育。 5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。 6.领略大自然的美， 了解社会的繁荣， 培养学生的环境素养。 7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经 验，采取
6、由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式 多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟 和践行核心价值观。 8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引 导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而 然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学 生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。 教学进度教学进度 周次 教学内容 1 面对成长中的新问题 2 1 自主选择课余生活 3 2 学会沟通交流 4 3 主动拒绝烟酒与毒品 5 我们是班级的主人 6 4 选举产生班委会 7 5 共同商定班级事务 8 我们的国土 我们的家园 9 6 我们神圣的国土 10 7 中
7、华民族一家亲 11 骄人祖先 灿烂文化 12 8 美丽文字 民族瑰宝 13 9 古代科技 耀我中华 14 10 传统美德 源远流长 15 期末复习 16 第 一 单元： 单 元 目 标 1.愿意反思自己的生活和行为，懂得课余生活的意义。 2.提高自主选择业余生活的能力，能够合理安排课余生活。 3.在人际交往中，正确对待不同看法 4.懂得真诚坦率的沟通， 有效化解矛盾、 促进和谐的人际关系。 5.掌握一定的与人沟通的方法。 知道吸毒是违法行为，远离毒品，珍爱生命，过积极、健康的 生活。 课时安排 6 课时 第 1 课 自主选择课余生活（ 2 课时） 教学目标 1.情感态度与价值观目标：培养独立意
8、识，明白自主选择是一 项重要的权利。 2.能力目标：能够自主选择、合理选择课余生活。 3.知识目标：了解课余生活的重要性和作用，学会自主选择课 余生活。 教学重点 学会自主选择课余生活 。 教学难点 正确认识课余生活的重要性和作用 。 第一课时 教 学 过 程 动态修改 一、导入新课 1.同学们，时间过得真快，一转眼我们已经升入五年级了， 请大家来欣赏一组照片，播放学生课余生活的图片。 2.我们在校上课的之余，每天放学后，双休日，节假日等这 些时间都是属于课余时间。你们是怎么度过这些课余时间的 呢？ 3.今天我们就一起来讨论自主选择课余生活这一话题。 二、讲授新课 活动一：课余生活助我成长 刚
9、才同学们说到的课余生活活动丰富多彩。和家人一起购 物、旅游，读书和做家务，是我们的校外课余生活；而学校 开展的跳绳、拔河、体育节和音乐节活动，小葵花义卖，植 物种植等等活动是我们校内课余生活的重要组成部分。 1.阅读 P4 材料。 2.课本中的三个片段分别描述的是什么事情？ 3.你认为课余生活可能给我们带来哪些收获？ 4.除了片段中提到的课余生活，请将你熟悉的校内外生活片 段极其带我们带来的影响，与同桌进行分享。 5.请 3-4 名代表进行分享。 6 小结：丰富的课余生活有助于我们开阔视野，提高动手能 力，培养创新意识；让我们有机会与不同的人交流，学会合 作，体会亲情的温暖、友情的宝贵，学习待
10、人接物的文明礼 仪；能激发我们爱家乡、爱祖国的情感，体现我们作为社会 小主人的责任与担当。 三、活动二：辩论课余生活谁选择 过渡语：然而，面对丰富多彩的课余生活，有些同学却困惑 不已。 1.有人认为：我们已经是高年级的学生了，课余应该自己来 选择，这是我们的权利。 有人认为： 我们年龄还小， 选择课余生活还是由爸妈决定吧。 甲方：课余生活应该自己选择。 乙方：课余生活应该由父母决定。 2.双方选择 4 名代表进行陈述。 3.追问：如果当你发现自己的选择与父母的意见不一致，你 会怎么办？ 4.同桌相互讨论，再随机请同学分享。 5.小结：自主选择是我们的权利，随着年龄的增长和知识、 经验的增多，我
11、们对一些事情有了自己的看法，可以做出一 定的决定。同时，因为受知识和经验的影响，也需要听取父 母的意见。 四、活动三：你的困惑我来解 李红玉同学特别希望能够按照自己的想法选择课余生活，但 在选择课余生活时却遇到了一些困惑，请帮这位同学支支招 儿？ 1.课本 P3，请四人小组讨论。 2.小组代表发言。 3.发言有理即可，不要求固定的答案。 情境一：以学校集体的活动为主，再考虑其他的活动。 （不 绝对，具体问题具体分析） 情境二：可以先尝试，再选择自己喜欢的，一旦选择了请坚 持自己选择的，坚持才会有收获。 情景三：选择与父母进行沟通协商，勇敢表达自己的想法。 4.同学们，平时，在你们的课余生活中都
12、有哪些困惑呢？同 桌两人相互说一说，用刚才提到的方法来帮帮对方解决生活 中遇到的困惑。 5.生自由交流。 6.小结：在自主选择时要开动脑筋，合理选择。并且在自主 选择时，要听取父母意见，也要从实际出发，选择一些能够 锻炼和促成长的课余活动。 板书设计： 1. 自主选择课余生活 第一课时 课余生活我选择 课余生活助我成长 第二课时 过好我们的课余生活过好我们的课余生活 教 学 过 程 动态修改 一、导入新课 1、话题导入：我们喜爱的课余生活。 2、揭示课题。 二、讲授新课 【过好我们的课余生活】 （一）喜欢的课余生活（有兴趣） 1.观察 P6 图片，阅读我给外国客人当讲解员 。 2.四人小组相互
13、分享自己喜欢的课余生活。 3.小结：课余生活中，我们要选择自己感兴趣的活动，这些 活动能够激起求知欲，磨砺意志，开发潜能，陶冶情操，促 进自我发展。 有兴趣。 4.可是却有这样的一位同学，他说，他对电子游戏感兴趣， 玩电子游戏就是他的课余生活，如何看待这位同学的选择？ 5.学生自由回答。 6.小结：在自主选择课余生活的过程中，不能仅凭自己的兴 趣，还要考虑是否有意义。 （二）有益的课余生活（有意义） 有些活动，我们起初对它并不一定感兴趣。 1.PPT 播放照片班级深入小区捡拾烟头的活动记录。 2.采访学生捡拾烟头活动之前、过程中和活动后的想法。 3.想法是否有变化，为什么会有这样的变化呢？ 4
14、.阅读课本 P7 资料。 5.你参加过类似的活动吗， 在参与服务他人和社会的活动中， 你有什么收获？ 6.小结：有些课余活动我们起初不一定感兴趣，但是，它有 意义、有价值，能带给人温暖、关怀和快乐，能够服务他人， 有意义、有价值。 有意义。 （三）课余生活巧安排（合理规划） 过渡：选择课余活动既要注重自己的兴趣和爱好，又要考虑 活动的价值和意义。那如何合理规划我们的课余生活呢？ 1.小组讨论：你是怎么安排自己课余生活的？小组内分享。 2.汇报交流 3.小结：合理安排课余时间要考虑的因素 （1）应该做的事情（2）最重要的事情（3）最紧急的事情 （4）自己的计划能否按照时间安排进行。用四象限法来区
15、 分（1） （2） （3） 4.请每位同学依据自己的兴趣，爱好，按照合理的要求，自 己设计星期日一天的安排。 5.小组内进行交流，每组推荐一份最佳方案进行全班交流。 6.请同学们对照最佳方案，再次修改自己的设计方案。 7.请同学们把自己设计的假日方案带回家给爸妈看，如果父 母能接受，就与他们一起去实现自己的方案，如果父母不能 接受，就请他们说说不接受的理由，与父母进行沟通。 （四）课余生活守规则（守规则） 孩子们， 我们不仅要合理规划课余生活， 在课余生活进行时， 要有一些要特别注意的地方。 1.PPT 呈现图片。P9 例子。 2.呈现 P9 类似图片请学生以小组为单位选择其中一种情景 做温馨
16、提示卡。 3.课余生活中， 我们的言谈举止应当符合小学生的行为规范， 注意文明礼貌，尊重他人，遵守活动规则。 板书设计： 自主选择课余生活 过好我们的课余生活 教学反思： 第 一 单元： 单 元 目 标 课时安排 课时 第 2 课 学会沟通交流（2 课时） 教学目标 1.情感态度与价值观目标：在沟通交流中能够理性看待不同的 看法。 2.能力目标：能够理性看待不同看法，真诚的与人沟通。 3.知识目标：了解不同看法产生的原因，理性的对待不同的看 法。 教学重点 正确对待不同看法。 教学难点 真诚坦率地与人沟通 。 第一课时 正确对待不同看法和真诚坦率很重要 教 学 过 程 动态修改 一、导入新课
17、激趣导入撕纸游戏 1.每人一张同样大小的纸。 2.学生闭上眼睛，根据老师的提示语撕纸。 3.睁开眼睛观察比较自己与周围人手中剩下纸的图案。 预设：各种各样的图案。 4.为什么同学们撕纸的结果不一样？ 小结：沟通当中，同样的提示语，但是却会有不同的想法和理解。 5.揭示题目：今天我们就来探讨跟沟通有关的话题学会沟通交流 。 二、讲授新课 【正确对待不同看法】 （一）分析讨论：拔河事件 1.在四年级下学期的拔河比赛中，咱们班输掉了比赛，老师听到几位 同学课间时谈论起各自的看法，我们一起来看一看（PPT 呈现） 同学一：我们明明就已经快拔过界线了，裁判却不吹哨，让他们有机 会拉回去，我觉得输掉比赛时
18、裁判不公平造成的。 2.请学生补充不同的看法？ 3.请同学们说一说自己的看法，以及原因。 4.同一场拔河比赛，咱们同班同学为什么有这么多不一样的看法？生 交流回答。 5.小结：不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的 立场等方面存在一定差异，对某些问题可能有不同的看法。 （二）课本案例 1.阅读 P11“活动园”内容。 2.请两位同学演一演梁毅和吴云飞之间发生的事情。 3.小组合作，案例讨论 4.讨论问题 （1）你会对这种分歧采取什么样的态度？ （2）你的态度对自己的心情会产生什么影响？ （3）你的态度对朋友关系会产生什么影响？ （4）你的态度对自己的棋艺会产生什么影响？ 5.小组
19、代表汇报 6.小结：不同的人有不同的看法是很正常的，面对分歧和矛盾，要考 虑他人，站在对方的角度看问题，就能避免矛盾和冲突。 【真诚坦率很重要】 （一）换位思考 1.对于秋游地点这件事情，你的想法是什么？ 2.当与同学意见不同时，你通常的想法、做法是什么？ 生自由回答。 3.阅读课本 P12“换位三部曲” 第一步：稳定情绪；第二步：冷静思考；第三步：寻找合理点。 4.运用“换位三部曲” ，说出你对“秋游选址”的解决方法是什么， 这样可能的结果是什么？ 5.运用“换位三部曲”分析 P12 案例。 （二）尊重他人 （PPT 呈现）秋游的问题解决了，可是，班里还有很多其他的情况发 生。有一次，班主任
20、让宣传委员带头筹划做一期黑板报，同学们说法 不一。 身处这样的场景，我该如何表达自己的意见呢？ 1.生自由分享。 2.对各种看法进行归类。 （1）一类：不敢表达类。 心理原因，不敢表达真实想法。克服担忧，增强自信，勇敢表达。 （2）二类：表达不清类 方法原因，表达不清真实想法。写下想法，不断练习，提高能力。 （3）三类：角度不同类。 价值原因，角度不同看法不同。角度不同，看法不同，学会接受。 3.演练场 （1） 在你们的生活中有没有遇到过类似的情况， 你当时是怎么想到？ （2）现在会怎么做？ 小结：真诚的交流，是我们能够表达出自己的想法，同时也尊重他人 表达自己观点的权利。 学会接受不同的看法
21、， 人人都有权利自由而完 整地表达。 （三）巧妙建议 回到做黑板报的问题。 宣传委员看到大家众说纷纭， 说的黑板报设计 思路与自己的不同， 自己又不完全理解别人的想法， 她遇到了不同的 态度。 态度 1：这么清晰的想法你都没听明白？我真的不想再讲一遍了。 态度 2：你的设计想法挺好的，我也给你讲一讲我的想法，如果觉得 有用可以采纳。 态度 3： 1.猜猜可能还可能会出现什么态度？ 2.如果宣传委员要求所有人都跟自己的想法保持一致，只听自己的想 法，可能的后果是什么？ 3.假如你是参与此次黑板报制作的团队成员，宣传委员问你时，你会 采取什么态度？ 板书设计： 2. 学会沟通交流 正确对待不同看法
22、 真诚坦率很重要 第二课时 与人沟通讲方法 教 学 过 程 动态修改 一、导入新课 绘本故事导入，绘本故事小猪圈圈 ，大意是小猪在课 堂上，因为不敢表达想上厕所的想法而尿裤子的事情。 问：小猪圈圈发生了什么事情？原因是什么？ 今天我们继续来学习学会沟通交流 ，一起探究如何更 好的与人沟通。 二、讲授新课 【与人沟通讲方法 】 （一）我该怎么说？ 在我们的生活中，经常会遇到这样的一些情境，一起来看 一看。 1.情境一：你和朋友约好一起去博物馆，他却临时说有事 不能来。对此，你可能会怎么说？ （1）生回答。 （2）小结归纳。教师 PPT 呈现两种表达。 表达 句式 可能的 表达 可 能 的 结果
23、以 “我” 为主语 我有点 失望！ 允 许 对 方 解 释 并 使 友 谊 不 的句式 受伤害 以 “你” 为主语 的句式 你真不 守信！ 两 人 争 吵起来 （3）请两名学生演绎情境。 （4）采访演绎同学的在两种不同表达下的感受。 （5）采访观看同学对两种不同表达的感受。 小结： 以 “我” 为主语的表达出自己内心的感受， 不用 “你” 为主语批评指责，才能更好维护友谊。 2.情境二：运动会报名事件 假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报名的事情发 生了争吵，本来你的强项是短跑，他却让你报跳远。你会怎 么跟钱小明说？参考上面的表达试一试怎么说？ “你”句式 可能的表达： 可能的结果： “我”
24、 可能的表达： 可能的结果： （二）表达有方法 1.我们不仅要能够说出自己的感受，还有有更好的建设性 的意见和建议。 心理：每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。 （学生练习） 技能：说话前要准备，明确观点，充分说理。准确表 达 礼仪：说话要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理有据， 可以配合手势。 2.随机选择一个情景请学生演练，将前面的情景内容，再 次进行演练。 （三）活动二：我该怎么听？ 聪明的人不仅会说，更要会听。 1.观看情景剧 倾听 ， 一位同学正在分享自己的旅行游记， 一位同学左顾右盼，在座位上拧来拧去，一会看窗外，一会 弯腰找东西；一位同学面无表情；一位同学不断的插话，打
25、断；还有一部分同学身体目光专注，还不是的点头，精彩部 分还鼓掌。 2.学生点评。 （四）活动三：我该怎么辩？ 过渡语：勇敢说，认真听可以使沟通氛围更融洽。然而， 与人沟通，有时也会无法达成共识。 1.四人小组讨论。 （1）与同学沟通交流时，有没有遇到过意见不一致，无 法达成共识的情况？如果有，是什么事情？ （2）对方做法不对时，你会怎么对待，这样的方式对彼 此的关系有什么影响？ 2.代表发言。 3.当你和同学沟通后，如果一件仍然无法达成一致，你会 如何处理。 板书设计： 学会沟通交流 勇于表达 准确表达 学会倾听 不要指责 充分讨论 尊重差异 教学反思： 第 一 单元： 单 元 目 标 课时安
26、排 课时 第 3 课 主动拒绝烟酒与毒品（ 2 课时） 教学目标 1.情感态度与价值观目标： 培养学生正确对待好奇心的态度, 能既坚决抵制和远离烟酒与毒品。 2.能力目标： 通过查阅和搜集资料，了解认清烟酒与毒品的 危害。 3.知识目标：知道烟酒与毒品的危害。 教学重点 烟酒的危害。 教学难点 毒品的危害 第一课时 烟酒有危害和毒品更危险烟酒有危害和毒品更危险 教 学 过 程 动态修改 一、导入新课 吸烟情况调查 1将学生课前调查材料的整理结果进行展示。 （1）统计：被调查对象年龄段：青少年（ ）人；成年人（ ） 人。 每天吸烟支数：1-10 支（ ）人；11-20 支（ ）人； 21-40
27、支（ ）人 41 支以上（ ）人。 烟龄：13 年（ ）人；35 年（ ）人； 510 年（ ）人；10 年以上（ ）人。 患病情况：何种疾病： （ ） （ ） （ ） （ ） （2）结论与启示：(由同学们自己填写) 2分小组讨论结论与启示。 3每个小组在白纸上写出本组同学的主要观点和理由。 4交流各个小组的观点。 二、讲授新课 【烟酒有危害】 （一）结合书本资料及课前调查情况讨论“吸烟危害知多少” 。 1学生阅读 P18 活动园资料。 2.观看肺部图片（P18） 正常人的肺部为灰白色且表面光滑， 而达 8 年以上烟龄的肺部却为煤 黑色，不仅会整体干枯萎缩而且表面呈颗粒状，模样恐怖。 3.播放
28、视频“一支香烟毒死小白鼠”实验。 视频内容：医护人员抽取一支香烟中的有害物质，并溶解到水中，再 将含有香烟有害物质的水溶液注射到活蹦乱跳的小白鼠身上， 小白鼠 死亡。 4.学生观后体会和感受。 5.各组交流吸烟的危害，并汇报。 教师提供资料：仅仅戒烟一天，戒烟给心脏、血压和血液系统带来的 益处便会显现出来。 戒烟 1 年， 冠心病的超额危险性比继续吸烟者下 降一半。 戒烟 5 年15 年后，中风的危险性降到从不吸烟者水平。 戒烟 10 年，患肺癌的危险性比继续吸烟者降低一半。患口腔癌、喉 癌、食管癌、膀胱癌、肾癌、胰腺癌的危险性降低，患胃溃疡的危险 降低。 戒烟 15 年，患冠心病的危险与从不
29、吸烟者相似。死亡的总体危险度 恢复到从不吸烟者水平。因此，任何时间戒烟都不算迟，而且最好在 出现严重健康损害之前戒烟。 （二）酒精危害 过渡语：不仅吸烟有害健康，喝酒也会导致各种身体疾病。 1.小组讨论交流搜集到的酒精危害资料。 2.小组代表进行汇报交流。 （三）烟酒观点大碰撞 情境一：全家聚会，大人和孩子一起喝酒能活跃氛围，还能促进血液 循环。 情境二：只要是在家里吸烟就没关系。 情境三： 吸烟能忘记烦恼， 结交新朋友， 拉近与人的距离， 产生灵感。 其它对烟酒的错误认识。 结合这些生活中的事例， 各小组自选一个情境进行演绎， 考虑采用何 种“说服理由” ，澄清这些“错误的认识” 。 【毒品
30、更危险】 认识毒品 出示课件：毒品的品种很多，一般我们知道的有吗啡、杜冷丁、海洛 因、大麻、可卡因、冰毒、致幻药、摇头丸；它的来源也很广，既有 天然生长的植物， 又有从天然植物中加工提炼的化学药物以及人工合 成的化学药品。 一些新型毒品和伪装毒品打着“时尚” “娱乐” “刺激”的旗号，有的 甚至伪装成果汁、跳跳糖等，让人成瘾。 毒品的危害 阅读书中 P20 相关资料，结合自己调查的资料，了解吸毒的危害性。 （1）课件出示吸毒者惨状的图片（吸毒自毁前程、吸毒引发大脑组 织病变、吸毒后的疾病、吸毒引发自杀、畸形儿等图片） 。 （2）案例，视频，了解毒品对个人，对家庭，对社会的危害。 学生发言，小组
31、讨论。 危害： （1）吸毒损害身体健康：它能摧毁人的消化功能、神经系统、 呼吸系统及循环系统，还会患上传染性病及“爱滋病” 。 （2）吸毒祸害家庭：毒品令吸毒者丧失工作能力，导致倾家荡产、 家破人亡，给家人带来无尽的折磨。 （3）吸毒导致堕落、犯罪，进而危害社会，成为世界公害。 3.看了这些图片及视频，你有什么感受？ 板书设计： 3. 主动拒绝烟酒与毒品 烟酒有危害 毒品更危险 第二课时 拒绝危害有方法 教 学 过 程 动态修改 一、导入新课 回顾旧知审判台！ 1.前两次课我们探讨了烟酒的危害，毒品的危害，它们有什 么危害呢？ （1）香烟危害知多少 学生交流香烟的 N 条罪状。 （2）酒精的危
32、害 学生交流香烟的 N 条罪状。 （3）毒品的危害 学生交流香烟的 N 条罪状。 小结：既然烟酒和毒品的危害这么大，然而一旦沾染上却想 要戒掉很难，很难。 2.揭示主题：这节课我们就探讨“拒绝危害有方法。 二、讲授新课 【拒绝危害有方法 】 （一）案例分析 在前期的调查中发现，发现这样的一些现象。青少年吸烟、 喝酒和吸毒的情境照片。 1.你们看到过这样的少年吗？ 2.你们有没有抽过第一口烟？喝过第一口酒？ 生交流曾经尝试第一次喝酒或吸烟的情况。 3.根据不完全统计， 我国 13-18 岁的青少年中， 吸烟者达 1500 万，尝试吸烟者不下 4000 万， 4.对此，你有什么话想说？ 5.师：近
33、年来吸烟人群呈现低龄化。 6.案例：小王小学时是一个中学生，小学时是一个品学兼优 的孩子，对写作尤其感兴趣，老师也经常把他的作文作为范 文给同学们听，他还立志将来要当一名出色的作家呢！可就 在读五年级下学期的时候，他洗了第一口烟 7.师： 大胆想象， 小王当时可能是什么原因吸上第一口烟的？ 8.生猜测。 9.案例：由于觉得好玩，他吸了烟、当时才 12 岁，不敢公开 吸烟，只是偷着吸。有一回，他吸烟后产生了灵感，完成了 一篇佳作，更使他和香烟交上了朋友，渐渐地，他上了瘾！ 由于没有钱买烟， 他就偷偷拿爸爸的烟， 甚至偷家里的钱， 终于哟一天被发现了，爸爸狠狠地批评和教训了他一顿后， 他开始自暴自
34、弃，毫无顾忌地公开吸，知道一个月需要吸 3 条烟。狂吸香烟不仅使他意志消沉，而且严重摧残了他健康 的身体，16 岁那年，医生发现他喉咙里长了一个恶性肿瘤。 由于年龄小，瘤子大，如不及时手术，孩子很快就会被憋死， 如果实施手术风险又极大，医生们陷入了两难的境地。 10.如果你是此刻的小王，你会想些什么？ 小结：香烟对身体和心灵会有巨大的摧残，我们要学会拒绝 第一口烟。 然而我们生活中却有时却会面临这样的情况。 （二）情境演练 情境一：放学路上，同学递给李某一支烟，说：“抽一支吧， 反正老师也看不见。” 情境二：朝阳到同学克克家玩，克克的爸爸妈妈都不在，茶 几上放着克克爸爸的烟和打火机。 克克说：
35、 “我们试一试吧”。 情境三：同学过生日，提议喝点酒庆祝，还说低度酒喝了也 不会醉。 情境四：做火车时，对面的人递给你一瓶饮料。 1.面对这样一些情境时，想一想你的对策，四人小组交流， 并任选其中一种情景演一演。 2.小组代表通过表演汇报。 3.小结：提高防范意识，果断或委婉地拒绝，让我们“远离第 一支烟、第一口酒、第一次毒”。 （三）学会说“不” 1.思考 P25学会说“不”操作手册 2.小组讨论，完善学会说“不” （1）第一步：用坚定的声音说“不”对自己的决定要有 信心作出负责任的决定 （2）给出拒绝的理由因为它不健康 （3）保证自己言行一致 3.汇报交流。 （四）学会拒绝 1.阅读 P24 活动园资料。 2.为什么“未成年人保护法”要求营业性歌舞场所、互联网上 网服务营业场所等不适合未成年人活动的场所不得允许未 成年人进入？不得在学校周围设置？ 3.请同学们结合课前搜集的资料，说一说身边还有哪些场所 设置“未成年人禁入”的标志？ 4.发放并签订承诺书，承诺远离营业性网吧、酒吧等场所。 板书设计： 3.主动拒绝烟酒与毒品 拒绝危害有方法 提高防范意识 学会拒绝和求助 远离危害场所 教学反思：
