1、教师姓名教师姓名单位名称单位名称填写时间填写时间 学科学科语文年级年级/ /册册六年级（上）教材版本教材版本统编版 课题名称课题名称11 故宫博物院 教学目标教学目标有效提取关键信息，并进行景点讲解。 教学难点教学难点 从知识角度分析从知识角度分析 为什么难为什么难 要让学生掌握“阅读六步法” ，并通过方法进行有效阅读，提取能让人感 受到“故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点”的信息，用好 这些“关键信息”组织语言进行“故宫景点”讲解，激发学生的民族自豪感有 一定的难度。 从学生角度分析从学生角度分析 为什么难为什么难 学生没有到过故宫，对故宫的了解仅限于冰冷的文字，图片和文字无
2、法有效结 合，介绍景点时会比较生涩，内容比较单一且缺乏条理性。 教学重点教学重点 1.通过教学微课按照“阅读六步法”进行阅读，帮助学生提取关键信息。 2.利用平板电脑的思维导图软件设计讲解思维导图，帮助学生理清思路，并录制讲解词进行分享， 让每一个学生都能得到口语锻炼。 3.通过在交流平台上展示和互评，使交流更顺畅，反馈更及时，学习效率更高。 教学环节教学环节教学过程教学过程 导入导入 1.出示一张自制旅游线路图，引起学生学习兴趣，引出本课课题。 2.出示故宫图片，欣赏气势恢宏的皇家宫殿，教师简介故宫的整体布局。 整体感知。整体感知。 1.快速默读课文提供的四则材料，初步了解四则材料的内容。
3、2.交流探讨，说说这些材料的主要内容。 材料一主要介绍了故宫博物院的主要建筑及其特色； 材料二主要介绍了修复太和殿的故事； 材料三主要故宫博物院的官网内容； 材料四主要是故宫博物院的平面示意图。 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 用平板电脑完成用平板电脑完成“故宫一日游故宫一日游”参观路线图，总结提炼学习方法参观路线图，总结提炼学习方法 1.出示任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观示意图。 2.快速浏览四则材料，思考：哪几则材料是我们画路线图所需要阅读的？（材料一：故宫建筑介 绍；材料三：出入方式；材料四：故宫平面图） 3.出示自读提示，帮助学生阅读。 自读材料，筛选相关信息
4、： （1）快速阅读材料一、材料三和材料四，找出有助于完成任务一的内容； （2）圈出材料一中的行踪词和方位词，标出景点； （3）把材料一中圈画出的景点在材料四中标注出来； （4）时间：四分钟。 4.交流提取的信息，利用电子白板的画笔圈画出行踪词和方位词，明确参观时按由南向北的空间 顺序。 5.利用现代信息技术完成“故宫一日游”最佳路线设计。 （1）学生利用平板电脑打开老师提供的学习任务包内的“任务一”PPT，用拖拽功能完成“故宫 一日游”最佳参观路线图，并截图上传交流平台。 （2）利用交流平台评价他人的参观路线图，说一说优点和缺点，也可针对他人的评价进行设计说 明。 （3）邀请“故宫一日游”最佳
5、设计者上台介绍自己的路线设计及设计说明。 6.小结方法：要完成“故宫一日游”最佳路线设计，我们首先要明确阅读任务，然后快速阅读全 文，锁定要阅读的内容为材料一、材料三、材料四，再细读所选的材料，筛选出关键信息，最后完成 最佳路线图的设计，这种阅读方法我们叫“阅读六步法” 。 教师板书： 明确任务 阅读材料 锁定内容阅读六步法 细读所选 筛查信息 完成任务 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 利用微课突破重难点，引导学生按照利用微课突破重难点，引导学生按照“阅读六步法阅读六步法”完成完成“故宫景点介绍故宫景点介绍”任务。任务。 1.明确任务。出示任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人
6、做讲解。 2.播放微课。用微课突破难点，指导学生运用“阅读六步法”进行阅读，有效提取关键信息，强 调在讲解中要让家人感受到故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。 3.迁移学习。 （1）根据“阅读六步法” ，找到介绍景点的关键信息，在文中圈画出来。 （2）利用平板电脑中的思维导图软件“XMind” ，两人小组合作完成“故宫景点介绍”思维导图。 介绍时建议补充课外知识介绍，推荐网站：https:/ 。 （3）根据自制的“故宫景点介绍”思维导图，录制“景点解说词” ，并上传交流平台。 （4）在交流平台上互相评价景点解说词，给出合理意见或建议。 （5）推荐最佳讲解员进行景点介绍。 4.小结：学会运用方法找出关键信息，就能抓住特点体现故宫博物院的规模宏大、建筑精美、布 局统一，出色完成任务。 小结小结 当阅读文字材料时，要带着阅读目的，选择合适的阅读材料，提取有效的信息，让所见所闻真正 成为自己的阅历。
