1、1 / 3 Unit8 第第 1 课时课时教学设计教学设计 【内容来源】【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）三年级上册 Unit8 【主【主题】题】Hes my dad 【课【课时】时】第 1 课时：1. Listen and say7. Lets chant 一、教学目标与要求（一、教学目标与要求（Teaching aims and request） 1. 能听懂、会说 Hes. Shes.句型，并能在实际情境中运用。 2. 能听懂、会说、认读单词 tall, short, clever, beautiful，并在描述他人时合 理使用。 3. 能学说 chant，并能自主创编新的 cha
2、nt。 4. 使学生体会到英语学习的乐趣，积极参与各种课堂学习活动。 二二、教学重点、难点教学重点、难点(Teaching points and difficulties) （一（一）重点重点（Points） 能听懂、会说本课指令性语言，并能根据指令做出相应的动作。 （二（二）难点难点 (Difficulties) 人称代词 he 和 she 的正确区分。建议教师多结合本班学生操练语言，利用 学生的生活经验，更有利于学生对新知的理解和记忆。 三三、课前准备课前准备（Teaching preparation） 教学音频，教学挂图，几张本班女学生小时候的照片，几张动物图片(含孔 雀图片)。 四四、
3、教学建议教学建议 (Teaching suggestions) Step 1: Warm-up T: Hello, children. How are you today? Ss: Fine, thank you. T: Lets chant, OK? Ss: OK. 师生齐说上节课学的 chant,边说边做动作。 Step 2: Presentation 1. 教师与学生做游戏：教师找三个男学生到教室前面来，教师闭上眼睛， 分别摸一摸三位男学生，并猜出他们都是谁，引导学生学习 Hes.的句型。 2 / 3 2. 教师出示几张本班女学生小时候的照片。先介绍其中一张 Shes.，然后 请学生模仿
4、教师的语言猜一猜其他照片上的女生是谁，引导学生学习 Shes.的 句型。最后教师介绍班级里的男生和女生，进行 he 和 she 的对比学习。 3. 教师通过介绍班上高个学生和矮个学生的方式，引导学生学习形容词 tall 和 short。 4. 教师还可以用 clever 表扬表现好的学生，自然地引出形容词 clever 的学 习，并在以下的教学活动中尽量多使用该词，以激励学生们的学习热情。 5. 教师出示几张动物图片，通过学生们的讨论和对比，引导学生使用 beautiful，如：学生看到漂亮的孔雀，就会说 beautiful；看到不漂亮的动物，就 会说 not beautiful。这样与学生的
5、生活实际相结合，学生们会很快掌握所学单词。 Step 3: Practice 以下活动教师可视情况灵活安排。 活动一：问问答答游戏。教师首先说 Whos he? Whos he? Hes.回答中提到 的是班上的某位男生。教师请全班学生重复 Hes.然后教师继续提问 Whos she? Whos she?被点到的男生站起来选班上的一名女生做回答，如此这样循环的问问 答答，使学生在游戏中学会了本单元核心句型，同时也学会了使用。 活动二：猜一猜、答一答。首先请同学们都坐好，教师指着两个坐着的时候 差不多高的学生问其他学生：Whos tall? Whos short?请全班学生猜一猜，待学 生们充分表
6、达自我意见后，再请这两名学生站起来，让其他学生判断自己的答案 是否正确。 活动三：听音辨人。教师蒙住一个学生的眼睛，请另一名学生向他打招呼 Hello. 这个学生通过声音猜一猜 Hes.或 Shes. 活动四：学说 chant。师生共同学说本课 chant，一边说一边做动作。教师应 鼓励学生创编新 chant，并给学生展示的机会，以激发学生们主动参与学习、乐 于学习的热情。 活动五：角色扮演。学生与同桌或小组内同学合作，表演 Listen and say 部 分的对话。 Step 4: Consolidation 1. 教师出示教学挂图，让学生一边看挂图，一边跟教学音频反复朗读课文 3 / 3 当中的 Listen and say 部分。朗读的形式可以多样，可以齐读、小组读，也可以 领读、分角色朗读。 2. 引导学生用本班学生的姓名对 chant 中的人名进行替换， 并换用合理的形 容词。教师也可鼓励学生使用他们学过的形容词来改编 chant，对表现突出的学 生应给予表扬。 Step 5 Homework
