辽宁师大版四年级上册Unit 2Is this your book -ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：f034d).zip

Is this your book? Unit 2 Lets chant. Listen and say Red, red, my bag is red. Green, green, my pencil is green. Blue, blue, my book is blue. Yellow, yellow, my ruler is yellow! Back Listen and say Is this your book? I can say Back Yes. Its my book. Listen and say Is this your book, Liu Gang? No. Is this your book, Jolly? Yes. Its my new book. I can say Back Listen and say Is this your pencil, Liu Gang? No. Is this your pencil, Bob? Yes. Its my pencil. I can say Back Listen and say This is my schoolbag. What color is it? Its blue and purple.May I have a look? Sure. I can say Back Listen and say Is this your _? Yes. Its _. May I _? _. I can say Back Listen and say Who has a new book? Back Listen and say Excuse me. Is this your book? Sure. May I have a look? Yes. Its my new book. Back Listen and say Back Excuse me. Is this your book? Sure. May I have a look? Yes. Its my new book. Listen and say _. _? _. _? _. _. Back Who has a new book ? Bob 1 / 3 Unit2 第第 1 课时教学设计课时教学设计 【内容来源内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）四年级上册 Unit2 【主主 题题】Is this your book? 【课课 时时】第 1 课时：Listen and say Game time 一、教学目标与要求（一、教学目标与要求（Teaching aims and request） 1. 能听懂、会说、会读 Is this your book? Its my new book. May I have a look?等语言，能熟练运用所学语言进行交流、询问，并能做出正确的回答。 2. 能听、说、读、写单词 schoolbag, book, pencil 和短语 your book，并能将 其正确、熟练地运用于句型和对话中。 3. 了解并能正确运用英语中的礼貌用语 Excuse me. 4. 勇于开口说英语，能熟练运用所学对话与他人进行语言交流。 二、教学重点、难点二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties) （一）重点（一）重点（Points） 掌握并正确运用 Is this your.?句型对他人物品进行询问，并能对他人的询 问给予准确的回答。 （二）难点（二）难点 (Difficulties) Excuse me.的读音及其与 Im sorry.在用法上的区别。 三、课前准备（三、课前准备（Teaching preparation） 书包、书、铅笔等文具，单词卡片，教学挂图，教学音频。 四、教学建议四、教学建议 (Teaching suggestions) Step 1: Warm-up T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. T: Boys and girls. Lets say a chant, OK? Ss: OK. 师生齐说第一单元的 chant: Mr White is always right. Mrs Brown is out of town. Miss Green is very clean. Ms gray is really great! 2 / 3 Step 2: Presentation 1. 教师出示事先准备好的书包，介绍单词 schoolbag。接着打开书包，出示 包里的文具：铅笔、书，以此方式来教学单词 pencil, book, school, 并板书这三 个单词。 2. 教师来到学生的中间，任意拿起学生的书、书包或者钢笔，并对学生说 your book, your schoolbag, your pencil.让学生逐渐理解掌握短语 your.，并板书 短语 your book。 3. 教师出示事先准备好的一摞书(其中含有一本英语程度较好学生的书)， 依次问学生：Is this your book? 学生根据实际来回答。当教师来到这名英语程 度较好的学生面前时，拿出他(她)的书，问：Is this your book? 学生回答：Yes. 教师出示句型 Its my new book. 教师接着与该同学进行对话：May I have a look? 引导学生说出 Sure. 教师以此方式继续与其他同学进行对话，直至学生理解、 掌握并能熟练运用以上语言进行交流。 Step 3: Practice 以下活动教师可视情况灵活安排。 活动一：Whats missing? 教师同时出示本单元的单词卡片，然后快速抽出 其中一张，让学生说出少了哪个单词，反应迅速并回答准确的学生获胜。 活动二：牵牵手。请几名学生分别伸出一只手，交错叠放在一起，用一块 布盖住。请另外一名学生摸其中的一只手，问其中一名学生：Is this your hand? 活动三：对话表演。教师提供对话中的人物头饰，鼓励学生上前进行对话 表演。在表演过程中，教师可以引导并鼓励学生扩展对话内容，体验真实的语 言交际。 活动四：Game time。教师带领学生做本单元 Game time 部分的游戏。请几 名学生悄悄地将自己的铅笔放进一个盒子里，再请另外一名学生猜一猜，这些 铅笔分别是谁的。 Step 4: Consolidation 1. 教师出示本课教学挂图，播放录音，朗读 Listen and say 部分的对话。可 以采用全班、小组、男生、女生、同桌读的方式，增加趣味性，提高教学效率。 3 / 3 2. 根据学生对物主代词掌握的程度，设计针对物主代词的训练，练习过程 中适当扩展练习范围,如：My., his., her. Step 5: Evaluation 1. 情感态度评价 教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价。 姓名注意听讲程度积极发言情况参与课堂活动情况对话表演及游 戏参与情况 学生 A 学生 B 学生 C 学生 D 2. 学习成果评价 Translation.(翻译短语) (1) 你的书 _ (2) 你的书包 _ (3) 你的铅笔 _ 答案：(1)your book (2)your schoolbag (3)your pencil Step6: Homework 1. 完成活动用书中与本课内容有关的练习。 2. 听录音，熟读本课对话。 3. 与同学合作参考本课课文创编新对话。 【板书设计板书设计】 Unit2 【教学反思教学反思】