（统编版）高中语文必修下册（高一）暑假作业+答案解析（全册一套打包）.zip

暑假作业 01第一单元（基础练） 一、文言文阅读 阅读下面材料，完成下面小题。 子路、曾皙，冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：不吾知也。 如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。 ” 夫子哂之。 1. 下列句子中,加点字的注音和解释都正确的是() A.以吾一日长乎尔长：chng，年长 B.摄乎大国之间摄：ni，夹处 C.因之以饥馑馑：jn，饥荒 D.比及三年比：b，对比 2. 下列句子中,“如”字的解释与例句相同的一项是() 例句：方六七十，如五六十 A.如或知尔B.譬如朝露，去日苦多 C.宗庙之事，如会同D.如其礼乐，以俟君子 3. 从句式的角度，下列句子中与例句相同的一项是() 例句：不吾知也 A.句读之不知B.蚓无爪牙之利，筋骨之强 C.如或知尔D.异乎三子者之撰 阅读下面材料，完成下面小题。 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时， 臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大卻，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀， 割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间， 恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀 甚微。謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。 ” 4. 下列各项加点词解释不正确的一项是（） A.批大卻，导大窾窾：空隙B.而况大軱乎軱：大骨 C.而刀刃若新发于硎硎：磨刀石D.每至于族，吾见其难为族：众 5. 下列加点字用法和意义相同的一项是（） A.臣之所好者道也技经肯綮之未尝B.因其固然虽然，每至于族 C.臣以神遇而不以目视以无厚入有间D.官知止而神欲行提刀而立 6. 下列各项理解和分析不恰当的一项是（） A.庖丁在解牛之初， “所见无非牛者” ，说明他开始时和其他人差不多，也经历了由生疏到熟练的过程。 B.庖丁能够做到“以神遇而不以目视” ，很重要的原因在于他能够“依乎天理” “因其固然” 。 C.庖丁的刀十九年仍像刚从磨刀石上磨过的一样，在于他能够“以无厚入有间” 。 D.庖丁解牛游刃有余之后，无所戒备，踌躇满志。 7. 根据庖丁所言，概括他解牛技术高超的原因。 8. 通过庖丁讲述解牛的故事，你获得什么启示？ 阅读下面材料，完成下面小题。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用 亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕， 朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 ” 秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 9. 对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（） A.夫晋，何厌之有？（讨厌）B.焉用亡郑以陪邻（增加） C.行李之往来，共其乏困（供给）D.若不阙秦（亏损，削弱） 10. 与“夫晋，何厌之有”句式相同的一项是（） A.马之千里者B.是寡人之过也 C.邻之厚，君之薄也D.何陋之有 11. 下列各句中加点词的解释，错误的一项是（） A.夜缒而出缒：用绳子拴着从城墙上下来 B.敢以烦执事执事：办事的官吏 C.行李之往来，共其乏困行李：出使的人携带的物品 D.阙秦以利晋，唯君图之阙：使缺，损害 12. 下列各句中没有词类活用的一项是（） A.晋军函陵，秦军氾南B.越国以鄙远，君知其难也 C.若使烛之武见秦君，师必退D.若亡郑而有益于君 13. 翻译下列句子。 （1）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 （2）越国以鄙远，君知其难也。 （3）既东封郑，又欲肆其西封 二、名句名篇默写 14.根据情景，默写相关的句子。 （1） 烛之武退秦师中，晋、秦两国联合围攻郑国的理由是：“_，_。 ” （2） 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一 个轻松、亲切、活跃的环境。他说：“_，_。 ” （3） 鸿门宴中写项庄舞剑，真实意图另有所指的句子是：“_，_。 ” 三、语言表达(共 6 分) 15.在下面一段文字的横线处，补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密。每 处不超过 15 个字。 从某种意义上说，高空抛物不仅是一个社会问题，_ 。良好的文明环境不会从天上掉下来，好的习惯要靠教育涵养， 更要靠严格执行法律来约束。可以说，文明的养成，正是长期严 格管理的结果。因此，治理高空抛物乱象，一方面要加强公民 道德教育，唤醒人们心中的文明意识， 让不再高空抛物成为一种公民素养，从根本上遏制不文明行为；另一方面， _，以“零 容忍”态度对待高空抛物这一违法行为，让肇事者付出应有的代价。只有这样，_。 暑假作业 01第一单元（基础练） 一、文言文阅读 阅读下面材料，完成下面小题。 子路、曾皙，冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：不吾知也。 如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。 ” 夫子哂之。 1. 下列句子中,加点字的注音和解释都正确的是() A.以吾一日长乎尔长：chng，年长 B.摄乎大国之间摄：ni，夹处 C.因之以饥馑馑：jn，饥荒 D.比及三年比：b，对比 2. 下列句子中,“如”字的解释与例句相同的一项是() 例句：方六七十，如五六十 A.如或知尔B.譬如朝露，去日苦多 C.宗庙之事，如会同D.如其礼乐，以俟君子 3. 从句式的角度，下列句子中与例句相同的一项是() 例句：不吾知也 A.句读之不知B.蚓无爪牙之利，筋骨之强 C.如或知尔D.异乎三子者之撰 【答案】1. C 2. C 3. A 【解析】 【分析】 【1 题详解】 本题考查文言文的字音和实词的含义。文言文的读音要结合字义来判断；而实词的解释则要结合语境分析句子成分，再结合词的 本意来理解；有时可以联系课文或者成语推断；或者通过相对位置上的字义来分析。 A 项， “长 chng”错，解释为“年长” ，应读“zhng” 。 B 项， “摄 ni”错，应读“sh” 。 D 项， “比：b，对比”错，比，应是“b，等到” 。 故选 C。 【2 题详解】 本题考查理解常见文言实词或虚词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的， 别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。最好的方法是凭借知识迁移能力兼用排除法。 例句：方六七十，如五六十，意思是“方圆六七十，或者五六十” 。如：或者。 A 项，如或知尔，意思是“假如有人了解你们” 。如：如果、假如。 B 项，譬如朝露， “就如同早晨的露水” 。如：如同。 C 项，宗庙之事，如会同，意思是“宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟及朝见天子的时候” 。如：或者。 D 项，如其礼乐，以俟君子，意思是“至于修明礼乐，那就只有等待贤人君子了” 。如：至于。 C 项与例句相同。 故选 C。 【3 题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类试题，首先要回顾常考文言特殊句式的种类以及每种句式的特 点，然后根据要求进行选择。 例句：不吾知也，意思是“没有人了解我呀” ，宾语前置句，不知吾。 A 项，句读之不知，意思是“不懂得文句知识” ，宾语前置句，不知句读。 B 项，蚓无爪牙之利，筋骨之强，意思是“蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强健的筋骨” ，定语后置句，利之爪牙，强之筋骨。 C 项，如或知尔，意思是“如果有人了解你们” ，没有特殊句式。 D 项，异乎三子者之撰，意思是“和他们三人（子路、冉有、公西华）的志向不同” ，状语后置句。 A 项和例句相同。 故选 A。 【点睛】 理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成 的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断 词义。如本题，主要从语境内容分析。 参考译文： 子路、曾晳、冉有、公西华陪（孔子）坐着。孔子说：“不要因为我年纪比你们大一点，就不敢讲了。 （你们）平时常说： 没有人了解我呀！假如有人了解你们，那么（你们）打算怎么做呢？” 子路不假思索地回答说：“一个拥有一千辆兵车的国家，夹在大国之间，加上外国军队的侵犯，接着又遇上饥荒；如果让我 治理这个国家，等到三年功夫，就可以使人人勇敢善战，而且还懂得做人的道理。 ” 孔子听了，微微一笑。 阅读下面材料，完成下面小题。 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时， 臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大卻，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀， 割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间， 恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀 甚微。謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。 ” 4. 下列各项加点词解释不正确的一项是（） A.批大卻，导大窾窾：空隙B.而况大軱乎軱：大骨 C.而刀刃若新发于硎硎：磨刀石D.每至于族，吾见其难为族：众 5. 下列加点字用法和意义相同的一项是（） A.臣之所好者道也技经肯綮之未尝B.因其固然虽然，每至于族 C.臣以神遇而不以目视以无厚入有间D.官知止而神欲行提刀而立 6. 下列各项理解和分析不恰当的一项是（） A.庖丁在解牛之初， “所见无非牛者” ，说明他开始时和其他人差不多，也经历了由生疏到熟练的过程。 B.庖丁能够做到“以神遇而不以目视” ，很重要的原因在于他能够“依乎天理” “因其固然” 。 C.庖丁的刀十九年仍像刚从磨刀石上磨过的一样，在于他能够“以无厚入有间” 。 D.庖丁解牛游刃有余之后，无所戒备，踌躇满志。 7. 根据庖丁所言，概括他解牛技术高超的原因。 8. 通过庖丁讲述解牛的故事，你获得什么启示？ 【答案】4. D 5. C 6. D 7. 其一，对“道”的追求超过了对技术的追求；其二，不懈实践，在反复实践中积累经验，探求规律，运用规律；其三，谨慎 小心，尊重规律。 8. 世上事物纷繁复杂，只要反复实践，掌握了它的客观规律，就能得心应手，运用自如，迎刃而解。 【解析】 【分析】 【4 题详解】 本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法” “语法分析法” “形旁辨义法” “套用成语法” “套用课本 法” ，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。 D 项，每至于族，吾见其难为，意思是“每当碰到（筋骨）交错聚结的地方，我看到那里很难下刀” 。族：筋骨盘结之处。 故选 D。 【5 题详解】 本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点， “意义”是就表意而言的， “用法” 是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。 A 项，助词，主谓之间取消句子；助词，宾语前置的标志； B 项，形容词词尾，的样子；代词，这样； C 项，都是介词，用； D 项，连词，表转折，但是；连词，表修饰。 故选 C。 【6 题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在 文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。 做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。 D 项， “无所戒备”错，原文是“虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微” ，可见即使庖丁那样技 艺高超者，每逢筋骨盘结处，总是谨慎从事， “怵然为戒，视为止，行为迟” ，来不得半点麻痹大意，只有孜孜不倦地追求，毫不 懈怠才是。 故选 D。 【7 题详解】 本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章， 筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。 庖丁技艺高超的原因，从庖丁的话中可以得知。其一，对“道”的追求超过了对技术的追求 “进乎技矣” 。他不停留在掌握具体 的“技”上，而是探求“道”解牛的规律作为实践的目标。其二，不懈实践，在反复实践中积累经验，探求规律，运用 规律。正因为如此，他由不懂规律， “自解全牛” ，过渡到认识规律， “目无全牛” ，又飞跃到熟练运用规律“游刃有余” 。其三， 谨慎小心，尊重规律：“每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微” ，从来不骄傲大意。 【8 题详解】 本题考查对文本主旨的理解以及个性化阅读的能力。对主旨的理解要结合背景，抓住表现作者观点的句子来理解；个性化阅读这 类题型可以任选其中的一个角度来回答，前提是自己要能理解并认同，回答时能自圆其说，并结合文本时行分析。答题前先通读 全文，整体理解把握文本的内容。 课文节选自养生主 ，主旨在于阐明保护、蓄养生命之主一一精神，提示养生的方法莫过于顺应自然。节选部分借“庖丁解牛” 的故事，来比喻社会的复杂如牛的筋骨盘结，处理世事当“依乎天理” “因其固然” ” ，并持“怵然为戒”的审慎、关注的态度， 还应该以藏敛“善刀而藏之”为自处之道，这样才能做到“游刃有余” ，以达到人之养生的目的。今天我们学习此文，应该认识 到做任何事情都不可主观冒进，而应该通过反复实践，逐步掌握事物的内部规律，然后遵循客观规律处理错综复杂的社会事务， 只有这样，才能使自己永远立于不败之地。 【点睛】 理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成 的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断 词义。如本题，主要从语境内容分析。 参考译文： 庖丁放下刀子回答说：“臣下所探究的是事物的规律，这已经超过了对于宰牛技术的追求。当初我刚开始宰牛的时候， （对 于牛体的结构还不了解） ，无非看见的只是整头的牛。三年之后， （见到的是牛的内部肌理筋骨） ，再也看不见整头的牛了。宰牛 的时候，臣下只是用精神去接触牛的身体就可以了，而不必用眼睛去看，就像视觉停止活动了而全凭精神意愿在活动。顺着牛体 的肌理结构，劈开筋骨间大的空隙，沿着骨节间的空穴使刀，都是依顺着牛体本来的结构。宰牛的刀从来没有碰过经络相连的地 方、紧附在骨头上的肌肉和肌肉聚结的地方，更何况股部的大骨呢？技术高明的厨工每年换一把刀，是因为他们用刀子去割肉。 技术一般的厨工每月换一把刀，是因为他们用刀子去砍骨头。臣下的这把刀已用了十九年了，宰牛数千头，而刀口却像刚从磨刀 石上磨出来的一样。牛身上的骨节是有空隙的，可是刀刃却并不厚，用这样薄的刀刃刺入有空隙的骨节，那么在运转刀刃时一定 宽绰而有余地了，因此用了十九年而刀刃仍像刚从磨刀石上磨出来一样。虽然如此，可是每当碰上筋骨交错的地方，我一见那里 难以下刀，就十分谨慎而小心翼翼，目光集中，动作放慢。刀子轻轻地动一下，哗啦一声骨肉就已经分离，像一堆泥土散落在地 上了。我提起刀站着，为这一成功而得意地四下环顾，一副悠然自得、心满意足的样子。拭好了刀把它收藏起来。 ” 阅读下面材料，完成下面小题。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用 亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕， 朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 ” 秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 9. 对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（） A.夫晋，何厌之有？（讨厌）B.焉用亡郑以陪邻（增加） C.行李之往来，共其乏困（供给）D.若不阙秦（亏损，削弱） 10. 与“夫晋，何厌之有”句式相同的一项是（） A.马之千里者B.是寡人之过也 C.邻之厚，君之薄也D.何陋之有 11. 下列各句中加点词的解释，错误的一项是（） A.夜缒而出缒：用绳子拴着从城墙上下来 B.敢以烦执事执事：办事的官吏 C.行李之往来，共其乏困行李：出使的人携带的物品 D.阙秦以利晋，唯君图之阙：使缺，损害 12. 下列各句中没有词类活用的一项是（） A.晋军函陵，秦军氾南B.越国以鄙远，君知其难也 C.若使烛之武见秦君，师必退D.若亡郑而有益于君 13. 翻译下列句子。 （1）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 （2）越国以鄙远，君知其难也。 （3）既东封郑，又欲肆其西封 【答案】9. A 10. D 11. C 12. C 13. （1）假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。 （2）越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑， 您知道这是困难的。 （3）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。 【解析】 【分析】 【9 题详解】 本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法” “语法分析法” “形旁辨义法” “套用成语法” “套用课本 法” ，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。 A 项，夫晋，何厌之有？意思是“那晋国，有什么满足的呢？”厌：满足。 故选 A。 【10 题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类试题，首先要回顾常考文言特殊句式的种类以及每种句式的特 点，然后根据要求进行选择。 “何厌之有”意思是“有什么满足的呢” ，宾语前置句，正确语序是“有何厌” 。 A 项，马之千里者，意思是“日行千里的马” ，定语后置句，正确语序是“千里马” 。 B 项，是寡人之过也，意思是“这是我的过错呀” ，判断句，标志是“是也” 。 C 项，邻之厚，君之薄也，意思是“邻国（实力）雄厚了， （就是）您的（实力）薄弱了” ，省略句，判断句。 D 项，何陋之有，意思是“有什么简陋的呢” ，宾语前置句，正确语序是“有何陋” 。 故选 D。 【11 题详解】 本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法” “语法分析法” “形旁辨义法” “套用成语法” “套用课本 法” ，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。 C 项，行李之往来，意思是“使者来来往往” 。行李：古今异义词，这里指“出使的人” 。 故选 C。 【12 题详解】 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应审题，明确选择的要求，如本题“下列各句中没有 词类活用的一项是” ，这是针对词类活用设题。要分析词的本意，然后看在句中做什么句子成分，从而判断活用的类型。 A 项，晋军函陵，秦军氾南，意思是“晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南” ，军，名词作动词，驻扎。 B 项，越国以鄙远，意思是“越过别的国家而把远方的国家当做边界” ，鄙，名词意动用法，把当做边界；远，形容词做名 词，远方的国家。 C 项，若使烛之武见秦君，师必退，意思是“如果派烛之武去拜见秦国国君，秦国军队一定会撤退” ，没有活用。 D 项，若亡郑而有益于君，意思是“如果使郑国灭亡对您有好处” ，亡，使动用法，使灭亡。 故选 C。 【13 题详解】 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、 词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻 译时保证赋分点的落实。 本题关键词有：（1）亡，使灭亡；有益于君，状语后置句，对您有好处；敢，冒昧地；以烦执事，省略句，以（之）烦执 事；执事，做事的官吏，这里是对话，译为“您” 。 （2）鄙，意动用法，把当做边界；远，形容词做名词，远方的国家；其， 代词，这、这件事。 （3）既，已经；第一个“封” ，使成为边境；肆，扩大；第二个“封” ，边界。 【点睛】 文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为 直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词 义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚 词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。 参考译文： 深夜，烛之武用绳子吊出城墙，他见到秦穆公，说：秦国与晋国围攻郑国，郑国已明白自己将会灭亡。假如灭掉郑国对您有 好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的。 （您）为什么要 灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国越雄厚，您就越薄弱。如果饶恕了郑国，并且把它做为东边大道上的主人，出使的人来 来往往， （郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，(晋惠公)答应把焦、瑕两 地给您。可是，晋惠公早晨渡过河去，晚上就筑城来防备您，这是您知道的。晋国，哪里有满足的时候呢？(现在它）已经在东 边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对晋国 有利，希望您考虑这件事！”秦穆公很高兴，就与郑国签订了盟约。派杞子、逢孙、扬孙守卫那里，自己就回去了。 二、名句名篇默写 14.根据情景，默写相关的句子。 （1） 烛之武退秦师中，晋、秦两国联合围攻郑国的理由是：“_，_。 ” （2） 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一 个轻松、亲切、活跃的环境。他说：“_，_。 ” （3） 鸿门宴中写项庄舞剑，真实意图另有所指的句子是：“_，_。 ” 【答案】 (1). 以其无礼于晋 (2). 且贰于楚也 (3). 以吾一日长乎尔 (4). 毋吾以也 (5). 今者项庄拔剑舞 (6). 其意常在沛公也 【解析】 【分析】 【详解】 此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清” “三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰； “三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的 名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩” “翻船” ，原因是 光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上 记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写” ，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：晋、贰、乎、毋、拔、常。 三、语言表达(共 6 分) 15.在下面一段文字的横线处，补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密。每 处不超过 15 个字。 从某种意义上说，高空抛物不仅是一个社会问题，_ 。良好的文明环境不会从天上掉下来，好的习惯要靠教育涵养， 更要靠严格执行法律来约束。可以说，文明的养成，正是长期严 格管理的结果。因此，治理高空抛物乱象，一方面要加强公民 道德教育，唤醒人们心中的文明意识， 让不再高空抛物成为一种公民素养，从根本上遏制不文明行为；另一方面， _，以“零 容忍”态度对待高空抛物这一违法行为，让肇事者付出应有的代价。只有这样，_。 【答案】 (1). (1)更是一个法律问题 (2). (2)法律需要加码 (3). (3)高空抛物乱象才会得到遏制 【解析】 【分析】 【详解】 此题主要考查学生语言简明、连贯、得体能力。属于补写上下句题。这此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照 应的语句即可，是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。要求所补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻 辑严密，语句通顺。第一空，根据下文“良好的文明环境不会从天上掉下来，好的习惯要靠教育涵养，更要靠严格执行法律来约 束” ，可见高空抛物不仅是一个社会问题，也是法律问题，故第一空可填写“更是一个法律问题” ；根据上文“文明的养成，正是 长期严格管理的结果” “治理高空抛物乱象” ，下文“以零容忍态度对待高空抛物这一违法行为”可见，对之一不文明的行为 需要加大处罚的力度，故第二空可填写“法律需要加码” ；第三空，是基于以上分析得出的结论，可以填写“高空抛物乱象才会 得到遏制” 。 暑假作业 02第一单元（重点练） 一、文言知识 1.状语后置句 加之以师旅，因之以饥馑 （_） 异乎三子者之撰 （_） 浴乎沂，风乎舞雩 （_） 为国以礼 （_） 2.宾语前置句 毋吾以也 （_） 不吾知也 （_） 则何以哉 （_） 3.古今异义 依乎天理 古义：_ 今义：天然的道理。 因其固然 古义：_ 今义：表示承认某个事实，引起下文转折。 虽然，每至于族 古义：_ 今义：表转折关系的连词。 4.通假释义 无以，则王乎 “以”同“_” ，_ 王说 “说”同“_” ，_ 为长者折枝 “枝”同“_” ，_ 刑于寡妻 “刑”同“_” ，_ 盖亦反其本矣 “盖”同“_” ，_ “反”同“_” ，_ 5.古今异义 所见无非牛者 （_） 依乎天理，批大郤，导大窾 （_） 因其固然 （_） 虽然，每至于族 （_） 视为止，行为迟 （_） 6.古今异义 百姓皆以王为爱也 古义：_ 今义：爱护，喜爱。 王若隐其无罪而就死地 古义：_ 今义：隐藏不露；潜伏的，藏在深处的。 不推恩无以保妻子 古义：_ 今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。 莅中国而抚四夷也 古义：_ 今义：中华人民共和国的简称。 7.文言句式 （1）判断句 臣之所好者道也 “_”表判断 族庖月更刀，折也 “_”表判断 （2）宾语前置句 技经肯綮之未尝正 常语序为_ （3）状语后置句 是以十九年而刀刃若新发于硎 正常语序为_ （4）省略句 怵然为戒，视为止，行为迟 补出成分_ 8.通假释义 鼓瑟希 “希”同“_” ，_ 莫春者，春服既成 “莫”同“_” ，_ 9.通假释义 砉然向然 “向”同“_” 技盖至此乎 “盖”同“_” ，_ 10.根据要求完成下列空白。 （1）判断句 是寡人之过也 “_”表判断 （2）状语后置句 以其无礼于晋 正常语序为_ 佚之狐言于郑伯曰 正常语序为_ 若亡郑而有益于君 正常语序为_ （3）宾语前置句 何厌之有 正常语序为_， “_”是宾语前置的标志 （4）省略句 晋军函陵，秦军氾南 两个“军”后省略介词“_” 辞曰：“臣之壮也” 句首省略主语“_” 若舍郑以为东道主 “以”后省略宾语“_” 11.指出加点字的古义 沛公居山东时 古义：_ 今义：指山东省。 约为婚姻 古义：_ 今义：常指结婚的事；因结婚而产生的夫妻关系。 备他盗之出入与非常也 古义：_ 今义：常用作副词，意思是“十分、极” 。 将军战河北，臣战河南 古义：_ 今义：分别指河北省、河南省。 12.古今异义 (1)沛公居山东时 古义：_。 今义：山东省。 (2)备他盗之出入与非常也 古义_。 今义：异乎寻常的，特殊的；十分，极。 (3)将军战河北，臣战河南 古义_。 今义：河北省/河南省。 (4)约为婚姻 古义_。 今义：结婚的事；因结婚而产生的夫妻关系。 (5)而听细说，欲诛有功之人 古义_。 今义：详细地说。 13.通假字 (1)距关，毋内诸侯 “_”同“_” ，_ “_”同“_” ，_ (2)张良出，要项伯 “_”同“_” ，_ (3)愿伯具言臣之不敢倍德也 “_”同“_” ，_ (4)旦日不可不蚤自来谢项王 “_”同“_” ，_ (5)臣与将军戮力而攻秦 “_”同“_” ，_ (6)令将军与臣有郤 “_”同“_” ，_ 暑假作业 02第一单元（重点练） 一、文言知识 1.状语后置句 加之以师旅，因之以饥馑 （_） 异乎三子者之撰 （_） 浴乎沂，风乎舞雩 （_） 为国以礼 （_） 【答案】 (1). 即“以师旅加之，以饥馑因之” ） (2). 即“乎三子者之撰异” (3). 即“乎沂浴，乎舞雩风” (4). 即“以礼为国” 【解析】 【分析】 【详解】 本题考查学生辨析文言句式的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后根据文言特殊句式的特点进行辨析，结合翻译 来判断。文言特殊句式主要包括判断句、倒装句、被动句以及省略句。本组句子都属于状语后置。 “加之以师旅，因之以饥馑” ，状语后置，正常语序为“以师旅加之，以饥馑因之” ，可译为外国军队侵犯他们，饥荒又接连而来。 “异乎三子者之撰” ，状语后置，正常语序为“乎三子者之撰异” ， “乎”同“于” ，可译为和他们三个人的才能不一样。 “浴乎沂，风乎舞雩” ，状语后置，正常语序为“乎沂浴，乎舞雩风” ， “乎”同“于” ，可译为到沂水里游泳，在舞雩台上吹风。 “为国以礼” ，状语后置，正常语序为“以礼为国” ，可译为用礼治理国家。 【点睛】 古代汉语与现代汉语的句法大致相同,但也存在着不少差异。这些与现代汉语存在较大差异的句式,就叫文言特殊句式。文言特殊 句式包含以下内容：判断句、被动句、省略句倒装句(宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句、主谓倒置句)和固定句式。 2.宾语前置句 毋吾以也 （_） 不吾知也 （_） 则何以哉 （_） 【答案】 (1). 即“毋以吾也” (2). 即“不知吾也” (3). 即“则以何哉” 【解析】 【分析】 【详解】 本题考查学生正确把握文言句式的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后根据文言特殊句式的特点进行辨析，结合 翻译来判断。文言特殊句式主要包括判断句、倒装句、被动句以及省略句。这三个句子都是宾语前置句。 “毋吾以也” ，否定句中代词作宾语，宾语前置，正常语序为“毋以吾也” ，可译为不要因为我（年纪比你们大就不讲了） 。 “不吾知也” ，否定句中代词作宾语，宾语前置，正常语序为“不知吾也” ，可译为不了解我。 “则何以哉” ，疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置，正常语序为“则以何哉” ，可译为那么你们打算怎么做呢？ 【点睛】 古代汉语与现代汉语的句法大致相同,但也存在着不少差异。这些与现代汉语存在较大差异的句式,就叫文言特殊句式。文言特殊 句式包含以下内容：判断句、被动句、省略句倒装句(宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句、主谓倒置句)和固定句式。 3.古今异义 依乎天理 古义：_ 今义：天然的道理。 因其固然 古义：_ 今义：表示承认某个事实，引起下文转折。 虽然，每至于族 古义：_ 今义：表转折关系的连词。 【答案】 (1). 牛体的自然结构 (2). 本来的结构 (3). 虽然是这样 【解析】 【分析】 【详解】 本题考查学生对文言实词中古今异义现象的把握。古今异义也是一种重要的文言现象。古今异义就是某个词语的古义和今义不同， 考生如果不能识别，就很难理解语句的意思。 本题， “天理”需要结合语境分析，指“牛体的自然结构” ；“固然”的“固”有“本来”的意思，再结合语境判断为“本来的结 构” ，古今义差别比较大。 “虽然”比较常见，注意积累。 【点睛】 古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：一、词义扩大。如， “江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为 用于泛指的通名了。二、词义缩小。如， “金”原泛指一切金属，现在专指黄金。三、词义转移。 “烈士” ，本指有操守有抱负 的男子，现在则专指为革命事业献身的人。四、感情色彩变化。如， “卑”是指地位低下， “鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现 在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。五、名称说法改变。如成语“目不识丁”现在已改用“眼睛”一词。六、词义弱化。 如“很” ，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎么高深。七、词义强化。如“恨” ，古代表示遗憾、不满的 意思，今天表示仇恨、怀恨。八、褒贬有变。如“爪牙”古时指武臣或得力助手，属于褒义。而现代汉语中的“爪牙”则是“比 喻坏人的党羽和帮凶” ，为贬义。 4.通假释义 无以，则王乎 “以”同“_” ，_ 王说 “说”同“_” ，_ 为长者折枝 “枝”同“_” ，_ 刑于寡妻 “刑”同“_” ，_ 盖亦反其本矣 “盖”同“_” ，_ “反”同“_” ，_ 【答案】 (1). 已 (2). 停止 (3). 悦 (4). 高兴 (5). 肢 (6). 肢体。一说，折枝即折取树枝 (7). 型 (8). 典范、榜样，这里用作动词，做榜样 (9). 盍 (10). 何不 (11). 返 (12). 回到 【解析】 【分析】 【详解】 本题考查学生对文言通假字的辨别能力。通假字与本字的读音往往是相同或相近 的，可以借助原文中的通假字并结合文意，推断它的本字，用本字的意义解释通假字。 本题， “以” “说” “反”都是常见的通假字，对于不常见的通假字，如， “枝” “刑” “刑”要注意积累。 【点睛】 “通假就是通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。通假字属于文言现象的一种，掌握通假字最主要的 方法就是识记和积累，因此，考生平时的复习要关注文言现象，常用的通假字一定要牢记，比如，说（yu）：通“悦” ，愉快。 亡：通“无”等。 5.古今异义 所见无非牛者 （_） 依乎天理，批大郤，导大窾 （_） 因其固然 （_） 虽然，每至于族 （_） 视为止，行为迟 （_） 【答案】 (1). 古义：没有不是/今义：无外乎 (2). 古义：指牛的生理上的天然结构/今义：天然的道理 (3). 古义：本 来的样子，文中指结构/今义：连词，表示承认某个事实，引起下文的转折 (4). 古义：虽然是这样/今义表转折关系的连词 (5). 古义：动作因此/今义：受思想支配而表现在外面的活动 【解析】 【分析】 【详解】 本题考查古今异义词的识记能力。做这种题，要熟悉课文内容，熟记相关知识，要从句意角度判断该词在句中的意思，比较其与 现代汉语的异同。 本题， （1）句意为：所看到的没有不是牛的。无非，古义：没有不是/今义：无外乎。 （2）句意为：顺着牛体的肌理结构，劈开筋骨间大的空隙，沿着骨节间的空穴使刀。天理，义：指牛的生理上的天然结构/今义： 天然的道理。 （3）句意为：依照它本来的样子。固然，古义：本来的样子，文中指结构/今义：连词，表示承认某个事实，引起下文的转折。 （4）句意为：虽然这样，每到筋骨交错的地方。虽然，古义：虽然是这样/今义表转折关系的连词。 （5）句意为：眼神因此停止，动作因此迟缓。古义：动作因此/今义：受思想支配而表现在外面的活动。 6.古今异义 百姓皆以王为爱也 古义：_ 今义：爱护，喜爱。 王若隐其无罪而就死地 古义：_ 今义：隐藏不露；潜伏的，藏在深处的。 不推恩无以保妻子 古义：_ 今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。 莅中国而抚四夷也 古义：_ 今义：中华人民共和国的简称。 【答案】 (1). 吝惜，舍不得 (2). 痛惜，哀怜 (3). 妻子和儿女 (4). 中原地区 【解析】 【分析】 【详解】 本题考查学生对文言实词中古今异义现象的把握。古今异义也是一种重要的文言现象。古今异义就是某个词语的古义和今义不同， 考生如果不能识别，就很难理解语句的意思。 本题， “妻子” “中国”都是常见的古今异义词，对于不常见的古今异义词，如， “爱” “隐”要注意积累。 【点睛】 对