1、第二课时：认识毫升第二课时：认识毫升 教学内容教学内容教材第 34 页。 教学目标教学目标 1.使学生正确认识毫升，并形成 1 毫升的容量观念；知道升和毫升 之间的进率，能进行简单的换算。 2.使学生在认识计量单位“毫升”的过程中进一步提高观察、比较 的能力，发展空间观念。 教学重、难教学重、难 点点 使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算；感受并 认识容量单位毫升，联系实际初步形成 1 毫升的容量观念。 教学准备教学准备 每个小组准备2个500毫升的量 杯， 1 个 1 升的量杯， 5 个纸杯， ； 每人带 2、3 个标有毫升刻度的 容器。 上课时间 前置性学习 学习目标学习目标
2、认识 1 毫升的大小。 知道升与毫升的进率，会进行简单的换算。 学习内容及学习内容及 安排安排 1.认识毫升 收集各种饮料瓶和饮水杯，观察各自的饮料瓶如果装满了水应该 有多少，在家里跟父母说一说，上课时交流。 我收集的是（） ，能装（）水。 2估计 将 1 瓶矿泉水倒入纸杯，看看倒满了几个纸杯。先看看这瓶矿泉 水有多少毫升，再估计一杯水大约有多少毫升。 矿泉水_毫升估计：1 杯水大约_毫升 教学过程教学过程 教学环节二次备课 一、引入课题 1.回想一下， 上节课我们把1升水倒入同样大的纸杯中， 大约倒了几杯？那每一杯的容量大约是多少呢？还能用 “升”做单位吗？ 2.这节课，我们就来认识“毫升”
3、(板书课题) 二、新授 1.认识毫升 （1）交流学习单的第一个内容，介绍收集各种饮料瓶和 说明：计量比较少的液 饮水杯的容量。 （2）大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的 用升做单位的容器有什么不同？ （3）师拿出滴管，用滴管现场吸入 1 毫升水，谁来形容 一下 1 毫升的水大约有多少？ 充分请学生说，建立初步感知。 （4）接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里 滴水，大家数一数，几滴水大约是 1 毫升。 （5）通过这个实验，你对毫升有了什么认识？ 2升与毫升的进率 小组合作： 1.请每个组长拿出课前准备的量杯，按照要求做实验。 2.小组交流：你能发现什么？ 3.指名回答后板书：1
4、 升=1000 毫升，说明升与毫升的进 率是 1000。 3.试一试 交流学习单第 3 个内容。 说说是怎么估计的。 四、巩固练习 1.练一练 1 指名分别说一说四种容器的容量。 什么情况下用毫升做单位？ 2. 练一练 2 课上师生一起实验、观察。 并要求课后学生回家自己实验，再次体悟。 3.练一练 3 学生独立完成。 指名：为什么 2000 毫升是 2 升？ 4. 练习一、1 学生分小组先观察题中的插图，说清楚图意，再进行判 断。 5. 练习一、2 体，通常用毫升做单位。 先说一说对一毫升的认 识。 学生会单位换算的方法： 4 个 1000 毫升是 4000 毫 升，所以，4 升=4000
5、毫 升。 2000 毫升里面有 2 个 1000 毫升，所以，2000 毫升=2 升。 学生说说题中呈现的各是什么容器，再要求估计哪些容 器的容量比 1 升大。 6.练习一、3 1指名读题后生独立完成。 2师公布答案后了解学生完成情况。 说说判断的理由。 作业设计 基础性作业拓展性作业 练习一 4、5、6 三题。 练习一、4 1.指名分别说一说三种饮 料的容量。 2.说一说，每一种饮料分别 需要多少瓶才正好是 1 升？ 为什么？ 练习一、5 学生在家按照要求完成。 练习一、6 学生独立完成，交流时说说 判断的理由 估量升！ 你能估计出下面容器的容量吗？估计后再实际核 对一下。 序号物品名称估计容量实际容量 1保温杯（）升（）升 2碗（）升（）升 3牛奶瓶（）升（）升 板书设计：认识毫升 1 升=1000 毫升 课后记： 毫升是在升的基础上学习的， 大部分孩子已经有一些感知了， 尤其是经历了上节课的学习， 因此本课学习整体难度不大，重点孩子们要能明白 1 升与 1000 毫升的关系。
