1、 小青蛙找家小青蛙找家教学设计教学设计 石嘴山市六小石嘴山市六小 田玲田玲 一、一、教学目标教学目标: : 1、用轻快富有弹性的声音演唱小青蛙找家 ，模仿小青蛙的动 作准确地与音乐一起开始和结束。 2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心 情。 3、能随音乐创编歌词。 二、二、教学重点教学重点: : 用轻快富有弹性的声音演唱小青蛙找家 三、三、教学难点教学难点: : 演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。 四、四、教学方法教学方法: : 表演法 五、五、教具媒体教具媒体: : 多媒体课件、青蛙头饰 六、六、教学思路教学思路: : 首先领同学们复习前面歌曲，由动物说话自然引出小青蛙，
2、通过模仿小青蛙的动作及叫声， 让同学们掌握 “跳跳， 呱呱” 的节奏， 进而更好地掌握全曲。 七、七、教学过程教学过程: : （一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课 1、同学们，我们现在在哪啊？多媒体播放开心农场图片，开心 农场，让我们一起来跟小鸡小鸭们打招呼好吗？师生一起唱动物说 话 。 2、大家唱的非常棒，刚才我们唱到了哪三种小动物？小鸡，小 鸭，青蛙。那你告诉老师，青蛙是怎么说话的啊？呱呱。我们现在来 做个游戏，老师跳一下，你拍手说一次呱；老师跳两下，你拍手说两 次呱，怎么样？大家很会做这个游戏，现在我们把这个游戏变一下， 说最后一个字时拍腿。 通过这个游戏， 让大家掌握歌曲第
3、二行的节奏。 3、大家刚才表现非常好，奖励大家看一个小故事。看小青蛙找 家的小视频。同学们，刚才小青蛙哭得伤心不伤心啊？那，你想不想 帮小青蛙找到他的家啊？ （二）学唱新歌 1、按节奏读歌词。第一遍，学生读“呱” 。第二遍，学生读“跳， 呱” 。第三遍，读全部歌词。 2、就在我们刚才帮小青蛙找家的时候，突然刮起了大风，下起 了大雨，要是你的话，你还没找到家就天气这么不好了，你害怕吗？ 可是，小青蛙他可不害怕，还唱起歌来了呢，你听听他唱的什么？ 3、播放小青蛙找家录音。小青蛙是不是没有害怕啊？我们 也和小青蛙一起来找一下家怎么样？ 4、学习歌曲，教师领同学们唱。教会之后，教师和同学们分角 色唱。
4、第一遍，老师和 123 一组，你们和小青蛙一组。第二遍，你们 和 123 一组，我和小青蛙一组。第三遍，同学们完整的唱。 5、现在你学会了吗这首歌曲？那我们来看一下，这三行歌词， 我们应该用一种什么样的感情来唱呢？第一、二行，找不到家时什么 样的心情？焦急。 第三行， 找到家了， 又是一种什么样的心情？高兴。 那我们用这两种不同的心情唱一下， 我们唱的时候呢自己也来听一下 我们感情发生变化了没有。 （三）创编歌词，表演歌曲 1、找同学当一下小青蛙，大家帮他找家。 2、帮小花猫，小黄狗找家。大家集体创编歌词。 3、你喜欢小青蛙吗？你为什么喜欢？那我们应该保护小青蛙 吗？怎么样保护？ （四）教师总
5、结 今天大家帮小青蛙找到了家， 我们要回我们自己的家了， 开心农 场的小动物们都来给我们送行了，我们和他们说再见吧？ 小青蛙找家说课稿小青蛙找家说课稿 一、说教材分析一、说教材分析 歌曲小青蛙找家 选自人民音乐版一年级上册教材第七课的内 容。 是一首通俗简练、 富于儿童情趣的歌曲。 由四个乐句构成一段体。 2/4 拍，五声宫调式。这首歌曲，语言浅显，旋律流畅，塑造了小青 蛙天真活泼的可爱形象。 全曲共有四个乐句。 第一乐句是一个点疑句， 仿佛人们听见小青蛙急切要回家的呼喊声。第二、三句歌中“跳跳” “呱呱”的念白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态，表现小 青蛙焦急不安的神情。 最后乐句旋律
6、比较平稳， 表现小青蛙历经艰辛， 终于找到家的欢快心情。 二、说学情分析二、说学情分析 二年级学生活泼、好动还是他们的天性，所以还是乐于参与歌表 演等音乐活动，但有意注意时间短。所以根据学生以形象思维为主， 好奇、好动、 模仿力强的特点，采用歌、 舞、游戏相结合的综合手段， 进行直观教学。 三、说教学目标三、说教学目标 根据教材特点， 结合阶段目标的要求和学生的年龄特点、 认知能 力，确定本课时教学目标： 1、知识目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱小青蛙 找家 ，通过模仿小青蛙的动作和边唱边拍手的方式，准确与音乐一 起开始和结束，使学生巩固掌握四二拍的节拍特点。 2、能力目标：能在音乐表
7、演中当好一个角色，边唱边表演，自 信地表现自己。 3、情感目标：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法 解决，培养学生的自我保护意识。 重点及策略： 重点： 1、让学生在游戏、活动中，兴致盎然的学习歌曲，激发学生学 习音乐的兴趣，并能用轻快、富有弹性的声音进行演唱。 2、通过创设故事情境，运用感受体验法表现小青蛙找到家前后 的不同情绪。 难点及策略： 难点：能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白，并能在游 戏中流畅地与老师合作拍打节奏。 四、说教学理念以及教法四、说教学理念以及教法 本课的教学设计理念： 音乐教育以审美为核心，主要作用于人的 情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、
8、表现音乐和音乐 创造活动为主的审美活动， 使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的 美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉， 与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智 慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、 快乐的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好 的基础。 我在本课的教学中主要采用了以下几种教学方法： 1、激励导入法，根据孩子爱玩好动的年龄特征，我在开课部分 运用了带大家去参加森林音乐会，听各种不同动物的叫声， 激励学 生模仿其他小动物的叫声和行走节奏， 为突破本堂课的教学难点作铺 垫。在教学中，我重视学生的表现力
9、和创造能力。鼓励学生主动参与 音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们 获得快乐，并享受了成功的欢愉。 2、情景引入法：在新课教学部分，通过孩子们最喜欢的故事开 始新课，将学习贯穿与游戏与故事之中，环环相扣吸引学生。 3、启发诱导法：学唱歌曲和歌曲处理部分是本节课的重点，首 先先利用多媒体进行引发学生的学习欲望来模仿小青蛙进行律动， 让 学生感受歌曲、学会歌曲，紧接着通过引导，帮助学生一步步理解歌 曲中小青蛙的心情， 并让学生带着力度不同的声音和不同的表情来演 唱歌曲。 由于二年级的孩子年龄小，在本课的教学中，我运用了聆听法， 通过多次聆听来感受歌曲，学习歌曲。 五、说学法
10、五、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习， 选择方法是很 重要的。低年级智力障碍儿童年龄小，注意方式、思维方式、学习兴 趣与高年级不同。因此，我在课堂上结合本节教材的特点，主要采用 情境教学和游戏相融合的方法，展开生动的情境启发诱导，音乐游戏 的灵活运用，创新的整合，从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能 够愉快地接收知识、培养能力、发展智力、实现审美。 六、说教学过程六、说教学过程 本课的设计思路共分为 4 个大环节。 第一环节：激情引趣，律动发声。 （5 分钟） 设计一个简短、有吸引力的导课，是一节课成功的开始。开课伊 始，通过老师告诉学生今天森林王国要进行音乐会，邀请大家一起
11、开 火车去参加，接着听着小动物欢快的叫声， 请学生一起来模仿小动物 的动作和声音，跟着老师打节奏，为教学难点作个铺垫。接着请学生 跟着音乐一起来跳舞，使学生尽快的融入到音乐学习中。 设计理念：学生是在聆听中感受音乐的，因此为学生创设了一 个宽松、活泼的音乐氛围，让学生在音乐中自由放松性的模仿动物， 使学生以饱满的情绪走进音乐世界。 第二环节：情境之中，趣味学唱。 （20 分钟） 教学中， 我根据教学内容和学生年龄特点、 生活经验， 创设情境。 在故事中学习歌曲演唱。 1、看课件，理解念白部分歌词。 2、请学生带着节奏读念白部分。 3、请学生带着律动读念白部分。 4、音乐游戏。 5、揭示课题，出
12、示歌曲小青蛙找家 。 （1）电脑课件播放歌曲，让学生聆听并初步感受音乐情绪。 （2）带领学生一起按照歌曲节奏唱曲和念歌词。 （3）理解每一句的意思。 （4）老师教唱，老师唱一句，学生跟一句，学生边接唱“呱” ，边 配上动作。 （5）学生集体扮演小青蛙唱并律动。 设计理念：学唱歌曲是本堂的重点，利用多媒体进行教学，给 学生丰富直观的画面，通过启发诱导的教学方法引发学生的学习欲 望， 来模仿小青蛙进行律动， 活跃了整个课堂气氛， 丰富了课堂效果， 也有利于学生更快的学会歌曲和感受歌曲。 第三个环节：歌曲处理，用拍手的方式边打伴奏边唱曲，增情添 趣（4 分钟） 。老师为了提高学生的学习兴趣，创编一个
13、拍手歌让学 生自由练习，从而巩固对节奏的掌握，加深对节奏的认识和理解。 （设计意图：通过加入拍手歌，使歌曲更丰富，以培养学生的节 奏感，提高学生的音乐审美能力。并充分体现了学生的合作精神。 ） 最后一个环节：课堂小结，情感升华。 （1 分钟） 通过师生互动交流的方式，小结本课内容。 小青蛙找家小青蛙找家教学反思教学反思 这一课的设计，我突出情趣教学原则，从学生的年龄特点、认 知水平出发，从重难点入手，各环节设计和及时评价都自然融在故 事情境中。 整堂课下来还是比较成功的，首先本首歌曲的内容很贴近孩子 们的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，整 堂课我都以“小蜻蜓”出的难题“帮助
14、小青蛙找家”贯穿整堂 课。刚开始用谜语和故事将学生带入了情境中，激发学生的兴趣和 好奇心，孩子们显示出了浓厚的兴趣；在节奏教学中，形象的运用 了“荷叶桥”和有趣的游戏来掌握；学唱时，从学生的感受、表现 出发，让学生体会小青蛙的心情。由于歌曲本身并不难，但是能正 确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找 到家时的快乐心情成了难点；最后一个环节中，让学生进行歌词创 编，发挥了学生的创造意识。 但是整堂课也存在了很多不足：1、课前准备做的不是很充分， 在初听歌曲时出现了音乐播放不出来，最后有本人来代唱，虽然没 有影响很大，但是这就导致了学生在刚开始不能更形象的感受音乐 和很快给“嘴” 、 “小脚”找到正确的位置。2、课堂的纪律还有待加 强，到了最后学生有点坐不住，这个可能是学生自身的原因关系， 但是我觉得最主要的是自己的课不够吸引他们到底，如何何时运用 何种手段来吸引学生这是我以后要思考和反思的问题，这也是一种 教学艺术。3、在最后整首歌曲的演唱还稍微少了一些。4、课堂的 问题口头禅稍多了些。5、在本堂课上完后，我又试着用稍微简便点 的方法来教授其他班级，所得的效果也没有比之前的差，那是否之 前的有些环节多余了呢？本人觉得， 现在的有些公开课花样太多了， 但是如果用最短的时间里能把所要的目标达到这才是最好的，这些 也是以后开课时所有考虑的地方。
