1、Unit1 Sports and Games Lets spell 教学设计教学设计 【教学内容教学内容分析】分析】 本课来自人教版小学英语新起点四年级上册第一单元 Lets spell， 是一节关于字母组合 “or” 发音的语音课。 分为 A Listen, point and repeat;B listen and circle C listen and write;D Listen, read and repeat 四部分。第一部分呈现了字母组合 or 在单词中发规律，第二部分 通过听力活动帮助学生进一步感知 or 的发音，第三部分通过听句子 写单词的活动帮助学生按照发音规律拼写单词，
2、第四部分通过律动的 方式让学生进一步读出含有 or 单词的正确发音，在短语篇中利用规 律拼读单词。21 世纪教 】育网版权所有 【学情分析【学情分析】学生的年龄在 9 岁左右，喜欢模仿，喜欢表现。经过之 前语音知识的学习，已经具备了一定的语音知识基础。但在经过本学 期调查，部分学生对于旧知已经遗忘，对于单词的拼读比较困难，不 能利用之前掌握的辅音字母发音及元音字母发音知识进行单词的拼 读。同时，部分学生觉得语音课比较枯燥，不感兴趣。 【教学目标教学目标】（Teaching aims and demands） 语言知识目标语言知识目标 1.学生能够感知并归纳 or 在单词中的发音规则。（本次教学
3、重点 目标） 2. 能够读出符合 or 发音规则的单词。 3. 能够根据单词的读音拼写出符合 or 发音规律的单词。 语言技能目标语言技能目标 1.能通过拆音、拼音讨论学习 or 发音。 2. 能够利用发音读单词、读故事。（本次教学重点目标） 情感态度目标情感态度目标 通过语音学习发现语音拼读的乐趣，愿意主动拼读。 （本次教学的重 点目标） 学习策略学习策略 能够运用拆音、拼音、比较、分类等语音意识活动，引导 学生总结归纳 or 的发音规则。 教学方法教学方法 故事情景教学法，任务型教学法。 教学准备：教学准备：PPT,PPT, 单词卡片、图片，字母卡片，台历式拼读卡。单词卡片、图片，字母卡片
4、，台历式拼读卡。 教学过程（教学过程（TeachingTeaching procedureprocedure） StepsStepsActivitiesActivitiesPurposesurposes Step 1 GreetingGreeting 1. Hello,boys and girls 2.Nice to meet you ! 3.What time is it ? 教师与学生简单的 寒暄，营造和谐的课 堂氛围。 Step2 WarmWarm -up-up Sing a song “The Phonic Song” 通过歌曲帮助学生 们复习26个字母的发 音，为本节课单词拼 读环节
5、做铺垫。 Step3 3 LeadLead inin 导入导入 Story time 通过讲故事调动课 堂气氛，同时引出 A 部分 6 个含有 or 的单 词。争强好奇心，激 发学生学习兴趣。 Step4 4 Phonicshonics “or” o or r 的发音的发音 1. discuss：What can you find? 2. Listen to the video ,how does “or” pronounce? 通过观察六个单 词，同桌读读讨论得 出每个单词里都含有 字母组合 or.引导学生 主动思考。 通过手势和 video 引 导学生 or 在这六个 单词里的发音，归纳
6、or 的发音。同时利用 Chant 的节奏巩固 or 的发音。 3.Lets spell. 4、group work: make a word. 小组合作：随意拼出 or 的 单词，并分小组读。 5. show “or” words 教师出示其他 or 单词，引 导学生利用发音拼读。 6.Lets chant 说唱 or 发音歌谣 7. game“Whats missing” 通过字母组合“or” 找朋友的方式达到拼 读及操练的目的。 通过小组合作，使用 教具，让学生自由的 拼出 or 单词，并试着 读出来，既巩固了 or 的发音，用过拼音读 单词，又拓展了学生 的思维。 采用学生齐读、小组
7、读、领读、单独读的 方式，拼读出老师出 示的单词。 学生老师配合读出 or 的单词。 游戏操练，激发学生 学兴趣，提高学习积 极性。 Step5 5 PracticePractice 练习运用练习运用 打擂台打擂台 1.Task time A Listen, point and repeat 任务时间，任务 A 激 发学生自我学习能 力，同时回归教材， 再次加强对含有字母 B listen and circle fork cornhorseportlord fort C listen and write D Listen, read and repeat The lord lives in a
8、 fort. The lord lives with his horse. The horse eats corn. 组合“or”的单词拼 读。与此同时，通过 手指认读的方式，提 高学生认读能力。 本部分带着任务去进 行听力训练，目的性 强，效果好。 检测学生的听力水 品，是否能够根据单 词的读音拼写出符合 or 发音规律的单词。 写单词练习，从看说 到听到拼到写。（此 处特别强调讲解英语 句子的书写格式：1、 每个句子里的第一个 单词的第一个字母大 写， 即大写首字母。 2、 单词与单词之间间隔 一个字母的距离。3、 句末的标点符号，注 意在英语中的句号是 一个小点。） 本部分我将其进行了
9、稍微的变化，结合开 课的故事，设计本部 分为故事的复述。同 时加入自己创编的动 作，这样以来，一是 Step6 6 SummarySummary The lord eats pork. He eats his pork with a fork. 1. Count “How many apples have you got?” 2. Pick the apples 3. Summarize the sound of “or” 起到了前后呼应的作 用，同时孩子们很感 兴趣，掌握起来就比 较容易。最终达到在 语篇中感知、拼读单 词。 总结谁是今天的 获胜者，及时表扬。 既对是对孩子们的肯 定，同时也
10、激发孩子 们的学习积极性。 本部分设计摘苹 果，既结合了本节课 知识点，也很有趣的 检测了孩子们的单词 平度能力。还训练学 生听力及拼读单词的 综合能力。 总结本课，复习本课 重点知识。 Step7 7 Homework 1.Read and repeat the words and sentences on P.75 times. （朗读书本 P7 单词、句子五 遍） 2. Make 6 sentences with the words. 1 、 读第 7 页的单词 句子各 5 遍。 2、用所给单词造句。 (horse/fork/lord/fort/cor n/port) 板书设计板书设计 Unit1 Sports and Games Letsspell
