1、1/3 生物与环境的关系生物与环境的关系 【教学目标】【教学目标】 一、知识目标一、知识目标： 1举例说出非生物因素对生物的影响 2举例说出生物因素对生物的影响 二、能力目标二、能力目标： 1尝试运用已有的知识和经验做出假设 2步学会确认和控制实验变量 3初步学会设计对照实验 4学会记录和处理数据 三、情感目标三、情感目标： 1认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。 2培养环境意识，培养尊重生命、热爱动物的情感。 【教学重难点】【教学重难点】 非生物和生物因素对动物的影响。 运用已有的知识和经验做出假设。 【教学方法】【教学方法】 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲
2、授、学生接受的教学 方式。在本节课我让学生作为学习的主人，在充分的图片和各种实例的情况下，组织和引导学 生阅读、观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体 作用。 学习方式的改变也是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习。我让 学生通过阅读、观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生之间进行合作学习，唤醒 学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。 【教学过程】【教学过程】 导入： 我们知道生物都是生长在一定的环境中的。生物和环境的关系是什么呢？鱼儿能离 开水吗？向日葵离了阳光能生存吗？ 激发学生的学习兴趣
3、，进入新课。 2/3 说明环境会影响生物的分布。地球上所以的生物与其环境的总和叫生物圈。 提问： 郊外生活的大熊猫主要分布在哪些地区，这些地区的环境有哪些适合大熊猫生长的 特点。 讲解：大熊猫主要分布在四川西部和北部、甘肃南部、陕西南部、新疆东部。大熊猫食物 单一，以箭竹等竹类植物为食，大熊猫生活还需要有水源。生物的生活离不开环境。提问：什 么是环境？环境仅仅只生物生活的空间吗？ 思考：鱼儿有水就能正常生长。 讲述：我们把环境中影响生物生长和分布的因素称为生态因素。 提问： 请看图，在这片麦田了中对小麦正常生长有影响的因素有哪些？你能对这些因素进 行分类吗？ 讲述：依据有无生命将生态因素分为两
4、类 阳光、水、温度、土壤是无生命的称为非生态因素；老鼠、蛇、蚯蚓、瓢虫、蚜虫、杂草 是有生命的称为生态因素，生态因素指的是影响生物生活的其他生物。 学生思考总结出阳光、水、温度、土壤、老鼠、蛇、蚯蚓、瓢虫、蚜虫，杂草，并进行分 类。 提问：阳光、水、温度、土壤对小麦生长有什么影响？ 讲述：没有氧化无法进行光合作用。温度低种子不能发芽，生长慢水少小麦枯萎，水多根 容易烂。土壤肥沃生长好，土壤贫瘠生长差。 学生展开讨论回答，分析图片找出原因得出结论：植物分布受到温度和水分的影响。 提问：非生物因素会不会影响植物的分布？ 展示：阔叶林和针叶林，沙漠、草原和森林分布图。 讲述：非生物因素对动物有没有影
5、响呢，我们通过实验了解。大雁南飞、向日葵朝向太阳 用问题激发学生的热情，分析后学生自己归纳出环境的概念：环境不仅包括生物生存的空 间，还包括存在于它周围的各种影响因素。 提问：上面的图中老鼠、蛇、蚯蚓、瓢虫、蚜虫对小麦生长有没有影响？他们之间有什么 关系？ 讲述：老鼠破坏农田、蛇吃老鼠、蚜虫吃麦叶、瓢虫吃蚜虫、杂草和小麦竞争空间、水、 阳光肥料。蚯蚓松土肥土。 讲述：生物之间存在捕食、竞争关系，还有其他关系吗？ 展示： 雄狮子追捕斑马、猫捕老鼠、蜘蛛捕捉蝗虫、狮子和大象争夺水源、水稻与杂草、 蜜蜂、蚂蚁、犀牛和犀牛鸟的互利共生、小丑鱼与海葵、豆科植物与根瘤菌、地衣、蛔虫、跳 3/3 蚤等图片。
6、 学生展开讨论概括出：同种生物之间合作和竞争；不同种生物间有捕食、竞争、合作、共 生、寄生关系。 讲述：生物之间有捕食、竞争、合作、共生、寄生关系。 提问：你能进一步将这些关系进行分了吗？ 讲述：同种生物有竞争和互助关系；不同种生物之间有捕食、竞争、合作、共生、寄生关 系。 知识巩固，升华迁移 让学生讨论后自己举例，并说明这些例子中生物与环境的关系。教师补充一些练习，让学 生进一步掌握。 【教学反思】【教学反思】 归纳总结本节课所学到的知识，学完这节课有什么感悟与收获呢？教师最后引导说出：我 们要热爱环境， 保护环境， 热爱生命， 保护生命， 爱护我们和所有生物的共同家园生物圈， 对学生进行情感教育。
