1、1、 小蝌蚪找妈妈 教学目标: 1.会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等 8 个生字，会写“有”“在” “什”“么”“变”“条”等 6 个字，会用“已经”练习说话。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文 3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。 教学重点、难点: 1.识字、写字。 2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。 3.会分角色有感情的朗读课文 课前准备：生字卡，多媒体课件， 课时安排两课时 教学过程 第一课时 一、出示课题：小蝌蚪找妈妈 1读题 2 质疑： 小蝌蚪长什么样？它的妈妈是谁？长什么样？小
2、蝌蚪是怎么找到妈妈的？ 二、读通课文 1自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师） 2读给同桌听，互相正音。 3看连环画，找到相应的小节，一起读一读。 4自由选择文中的一个小节读给大家听。 三、学习生字 1、利用 PPT 学习生字。 2、填空：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游。 四、学习课文第一段。 1小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。 2根据课文内容同桌合作画一幅画。 3对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力） 4朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。 5仿照小蜻蜓的曲调，学唱歌曲小蝌蚪（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着 长尾水中游，游来
3、游去多快活！） 五、课后延伸 1你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙） 2小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的知识。 第二课时 一、复习导入，引出问题 1鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。（如：读生字说说记字好方法；读课文说 出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等） 2我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？ 学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。 二、围绕问题，探究学习 学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。 问题 1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？ 1自由朗读 2.3.
4、4 小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内 交流，看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？ 2小组代表发言、师生共同评价。 3研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动 简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保 小卫士。 朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。 4学唱歌曲青蛙妈妈，记住青蛙特征，积累好词。 （自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。） 5对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈 的原因之一、 问题 2：小蝌蚪
5、是怎么找妈妈的呢？ 1由读读 2.3 两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请教大家？ 2重点理解： （1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。） （2） 小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？ （知道鲤鱼妈妈、 乌龟妈妈介绍得不够全。 ） 3多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在 表演中随机理解：迎上去、追上去）。 4小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐读第 5 节，体会见面时的情景。 问题 3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？ 1自由读课文，边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。 2给小蝌蚪形体变化过程图标上序号
6、。 3用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。 4完成填空题： 小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，成 了一只（）。 5读读说说：（用“已经”说话，可以先利用课文中的语言材料进行训练，然后再进行开 放性训练，如：小蝌蚪的尾巴已经不见了。它们黑灰色的身子已经变成了青绿色。它们已经变 成了小青蛙。小青蛙已经会跳了。小青蛙已经会捉害虫了 三、复习巩固，完成书面作业。 1课文中的生字，还记得吗？谁来领大家读一读？ 2“迎”和“追”两个字相同在哪些地方？（偏旁相同，笔顺规则相同，都有走过去的意 思。）走过去的方向一样吗？（迎：面对着走过去。追：从后面赶上去。）
7、3口头填空：荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着 一对大眼睛。 4学习生字“什、么；变、条”：读字组词，交流记字好方法。先描红再看老师范写，体 会书写要领，最后独立书写。读句子：不知什么时候，小蝌蚪的那条长尾巴变短了。 四课后延伸， 请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。 教学反思 设计教学时能通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。让学生了 解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青 蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力。同时还激发了学生探索自然科学 知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和
8、小青蛙，争做环保小卫士。通过小组合作，培养学生协作 学习的精神和自主学习的意识。通过课始质疑和课中采用自主、合作、探究的学习方式解疑， 使学生体会到学习的快乐。能以学生原有知识经验为基础，利用多样化学习资源，创设良好 的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。学生积极主动。人 人参与阅读、小组交流讨论。全班交流讨论的参与率达到 80%。在交流讨论活动中，学生能 准确把握课文内容要点，一部分学生更能运用想像力，提出独创性见解。拓展延伸的文学欣 赏活动，开阔了学生的眼界，欣赏到了艺术的美，效果很好。 这一案例的创设和设计，在教与学的方式上作出了重大的突破。首先，学生的学习方式
9、 的转变，是在教师教学思想的引领下，逐渐得到养成和实现的。其次，教师根据教学要求， 灵活地把全班分为多个小组的小群体进行学习，学习形式上更具有灵活性和注重个性的发 展。对学生的持续发展和提高，能进行有效的指导，在关注过程中，能有效地促进学生“知 识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的全面发展。 由于教师想全面体现新课标新理念，一节课安排的教学内容多，教学方式多，而学生积 极性高，都想交流自己的学习成果，因此时间很紧张。教师在以后教学中一方面要注意教材 只是个凭借，应学会取舍，精讲精练，不要面面俱到，另一方面既要要尊重学生，努力发挥 他们的学习积极性， 引导他们做学习的主人， 又要根据学情及
10、时调控， 促使他们有效地学习。 2 2、 我是什么我是什么 教学目标教学目标 1、认识 14 个字。会写 9 个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 一、画水，交流图画 亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们 就来看看大家画的水是什么样子的。 学生展示自己的画，说说自己的想法。 二、猜谜，认识水 1、范读，猜谜。 播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。 2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。 3、自由读课文，认识水。 （1）请小
11、朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？ 指名回答，板书： 云雨雹子雪 （2）动动脑 小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？ 例：“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气” 三、朗读，赞美水 1、自选题目 同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？让学生自由选 择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。 2、自主合作学习 出示自学要求： （1）认真读一遍自选部分。 （2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。 （3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？ （4）读给你的朋友听，互相提一提建议。 学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和
12、指导。 3、汇报交流，指导朗读 提示： 以下是预设内容， 这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的， 以下的顺序可以改变。 “我会变” （1）“我学会了字词” “漂浮”、“碰到”、“雹子” 投影或小黑板出示填空： 云在天空中。 一只小船在水上着。 请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飘浮“有什 么区别？ 指名回答。 出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识。 （2）“我是小小朗诵家“ 指导读第 12 自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“小水滴聚 在一起落下来 “、 ” 小硬球打下来： 、 “小雪花飘下来” 这三句话的感觉是不同的， 应读
13、出 “落” 、 “打”、“飘”的不同意思。 指名读，评价，练读，再指名读。 （3）师：想一想，我还会变成什么？ 根据学生回答，板书：冰霜 “我的家”、“我的活动”重点指导朗读 谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉”） 谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散步”） 指名读课文、齐读课文。 请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。请一位小朋友 读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。指名读课文、齐读课文。 课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。 读出水在大海里开大会的样子。 生读课文。把
14、第三段齐读一遍。 想一想，我的家还在哪里？我还有哪些活动？ 根据学生回答板书： 稻田里水杯里水管里天上 飞舞慢跑 第二课时 一、回顾所学内容 1、上节课我们一起学习了课文我是什么，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？ 出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。 2、指名读课文第 13 自然段，评价。 二、了解“我的脾气” 1、“我学会了字词” （1）出示词语： 温和暴躁 灌溉机器帮助 淹没庄稼冲毁灾害 师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？ 引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。 （2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。 （3）填空：有时候，
15、我很，有时候，我很。我既给人们带来， 又给人们带来了。 引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。 2、“我是小小朗诵家” 由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。 请小朋友们自己读一读第 4 自然段，注意读出水的温和和暴躁。 学生自由读，指名读，评价，齐读。 3、“展开想象的翅膀” 想一想，“我”的脾气还会怎样？ 学生回答。 三、我自信，我能背。 1、同学们，课文我们学完了，谁来说说自己最喜欢文中的哪些语句？ 指名回答，提高学生的鉴赏能力。 2、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的 氛围中去。 3、“展示我自己” （1）自由背诵。 （2）
16、对背诵情况进行评价。 （3）教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背。 四、我要写好字 指导书写。 重点指导：如“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩等等。 五、小小作家 请同学们模仿“我是什么”，用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你 写的是什么。 学生练写，师巡视指导。 板书设计： 2我是什么 我会变：云 雨雹子冰霜 我的家：池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里 水管里 天上 我的活动：睡觉 散步奔跑跳舞 唱歌 开大会飞舞慢跑 我的脾气：温和暴躁 教学反思 我是什么虽然是一篇科普文章，但却描写的生动活泼，充满童趣。文章用第一人称自 我介绍的方法，以生动的语言，讲述了水的变化及其利
17、与害。描绘出水的各种形态。文中不点 明我是水，更增添了趣味性。 教学时我注重了以下几点： 一、以读为本，激发兴趣。 教学中，我让学生选择自己喜欢的文中角色(云、雨、雹子、雪)读有关的句子，把自己当 做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。 在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不 同特点， 让学生加动作表演出来。 同时又结合课件演示， 使学生进一步感悟到文章用词的准确。 然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体会雹子的力度，雪的 轻盈。 在教学时，我充分发挥学生的主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自
18、由读，再通过读、 说、 演等各种形式， 充分理解课文。 学生自由读， 教师指导读， 读得好的同学读给大家欣赏 使整堂课声情并茂， 大大激发了学生的朗读兴趣， 使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。 二、运用多媒体帮助学生理解课文。 小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑， 当学生通过读课文理解了水变成汽的 过程后，我又通过课件演示，把深奥的自然常识变得浅显易懂，加强了教学效果。在教学中， 我还注意引导学生联想和想象， 帮助学生理解课文， 是他们懂得了课文写的 “我在池子里睡觉， 在跳舞、唱歌、开大会。”中“睡觉”是水安静的样子;“散步、奔跑”是水在流动;“跳 舞、唱歌”是海水在翻滚及它
19、发出的声音。“开大会”是指水很多，百川入海嘛。 三、学有所得，感悟提升。 学生通过课文学习， 受到了环保知识的教育， 相信在以后的生活中回去从身边的小事做起， 节约用水，保护环境。 最后，在课程结束之际，我又布置了一个学生乐于接受的作业画一画水的变化，并注 上说明文字。是学生的课堂所学得以延伸。 当然课堂也有不足之处，个别同学还没有完全融入课文的学习之中，可能是积极性调动还 不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧。 总之，以后的教学中我要扬长避短，使自己的语文教学水平更上一层楼。 3、植物妈妈有办法 教学目标 、会认读 12 个生词，借助拼音读准音。 2、正确、流利，有感情地朗读课文
20、，积累词语。 3、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。 4 、培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。 教学重点难点 1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。 课时安排两课时 教学过程 第一课时 一、 情境引探 （播放视频或图片）孩子们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。 植物王国的奇事， 也十分有趣。 植物的种子成熟了， 种子宝宝要告别自己的妈妈开始新的生活， 你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的吗？ 今天我们就来学习植物妈妈有办法。
21、 板书课题，生齐读课题 二、 读文识字 1、生自由读文，遇到不认识的字拼拼拼音或者问问老师同学，要把字音读准确，句子读通 顺。 2、生词朋友说了，要想把课文读好，必须先过它这一关，看看你能叫出他们的名字吗？自 己来读一读。（自读） 有信心把词语读好吗？看，这里有一座词语山，咱们看看那一小组用最快的速度登上山顶。 3、生词朋友很开心，已经成为你们的好朋友了，相信生字宝宝更难不倒你们，谁愿意当小 老师领大家来读，（找生领读）这个老师当的很棒，我们来开列小火车，相信你们一定能顺利 到达终点。 三、 初读课文 1、生字词我吗已经读的很棒了，淘气的生字宝宝又回到了课文中，你们一定能把课文读的 更好。谁能
22、用一句完整的话告诉大家，这篇课文一共有几个小节，现在我们请 5 名同学分小节 读文。（指名分小节读文，读的同学做到字音准确，句子通顺，声音洪亮；听的同学要认真， 如果他读的好，你就夸夸他，如果你认为他哪读的不够好，你就帮帮他。） 2、 快速读文，边读边思考：你从文中读懂了什么？ 生汇报。 课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？ 板书：蒲公英、苍耳、豌豆 第二课时 一、复习导入。 1、抽读字词卡片，开火车读字词卡片。 2、说说课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？ 二、精读品悟。 1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？把你的想法和同桌说一说，一 会说给大家听。 小组讨论、交流，全班
23、汇报。 （1）我认为蒲公英的办法好，（因为只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。） 轻轻一吹是怎么吹？你来吹吹？介绍图片，这就是蒲公英的种子，聚在一起毛茸茸的。 只要有风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发了，你们想看看纷纷出发是什么样子的吗？（播放视频 加音乐） 蒲公英妈妈的办法真容易呀！让孩子们乘着风就能飘走了！你们快来读一读吧，学 生练读。 蒲公英的种子乘着风轻悠悠地飘，多美啊！ 美丽的蒲公英乘着风出发了，它们可能会飞到哪呀？ 生自由发言，蒲公英宝宝飞到哪，哪就是它的家，在那生根发芽。如果用课文中的一个词来表 达，是什么呢？四海为家。 （2）四海为家的宝宝不光有蒲公英，还有谁呢？ 展台出示成熟
24、的苍耳种子，拿几个让前面同学摸摸，捏捏，什么感觉呀？（因为苍耳浑身长满 小刺，刺上有小钩子，挂住动物的皮毛不容易掉下来） 你们想知道苍耳是怎么旅行的吗？（播放视频） 我们来夸夸苍耳妈妈吧！谁来读一读？ 苍耳妈妈的办法多神奇呀！它借助小刺能保护孩子同时挂住动物的皮毛，让孩子们去旅行。豌 豆妈妈更有办法，你认为她的办法好在哪里？（看课件文字回答） （3）学习豌豆传播这一节 让我们一起看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的吧?(播放课件) 孩子们蹦着跳着出发了，多快活呀！谁把自己当成小豌豆来读一读。 2.小结：（指板书小结）蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都用自己的智慧送走了宝宝，其实 植物妈妈的办法还有很多很多
25、呢？让我们齐读最后一小节。 粗心的小朋友得不到它， 只有细心、 仔细观察的小朋友才能拥有它，获得许许多多的知识。 三、拓展延伸 1 你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?课前老师让你们搜集了植物传播种子的方法，谁来 说说你搜集到了什么？ 2、老师也搜集了这方面的资料（出示课件拓展内容）仔细读一读，用“”画出每一种传 播方法里介绍了哪些植物？ 3、知道了这么多植物传播种子的方法，我们也来当当小诗人，仿照第 2、3、4 小节的格式写 一写吧！看谁是最棒的小诗人！ 小结归纳：植物王国千姿百态，植物妈妈办法多多，希望你 做细心的孩子，做生活中的有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到
26、更多的乐趣。 板书设计： 蒲公英 吹 风 植物妈妈有办法 苍耳 挂 动物 豌豆 晒 太阳 植物妈妈有办法教学反思 植物妈妈有办法是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆 传播种子的办法。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学 生热爱大自然的情感。 为了帮助理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。 如自读思考： 这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上 眼睛想一想， 闻一闻， 听一听， 试试在读的时候你能感受到什么？接下来再用不同的形式展现： 让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠太阳晒豆荚的方式传播种 子让学生在理解句子的基础上， 利用录像， 直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈， 也就是靠弹力传播种子。 最后小结：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千 奇百怪。 希望你做细心的孩子， 做有心人， 你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象， 得到更多的乐趣。
