1、五年级上册五年级上册33单元单元 牛郎织女（二）牛郎织女（二） 0101 提出问题， 引出课题 上节课，我们知道了上节课，我们知道了 故事最后牛郎和织女结为故事最后牛郎和织女结为 夫妻，接下来会发生哪些夫妻，接下来会发生哪些 事情呢？事情呢？ 牛郎织女牛郎织女( (二二) ) * 0202 初读课文， 整体感知 初读课文，读准 字音，学习字词 一、 听一听课文朗读 二、讲解重点字词 会认字 hunghung 皇 wiwi 偎 衰 shuishui 俭 jinjin 泰 titi h h 瑚 jiojio 礁 筐 kungkung 珊 shnshn 拗 nini 易读错的字 shuishui 衰
2、老衰老 衰败衰败 “衰衰”字是翘舌音，读字是翘舌音，读 “shuishui”，不读，不读“suisui”。 认读注意 衰 shnshn 珊瑚珊瑚 “珊珊”字是翘舌音，读字是翘舌音，读 “shnshn”，不读，不读“snsn”。 认读注意 易读错的字 珊 wiwi 偎 易读错的字 “偎偎”字读字读“wiwi”， 不读不读“wiwi”。 认读注意 依偎依偎 偎依偎依 shuishui 兴衰兴衰 衰老衰老 “ “衰衰”字中间部分的一字中间部分的一 横两边出头，下面是横两边出头，下面是“ ”“ ”， 不是不是“衣衣”。 书写注意 易写错的字 衰 易写错的字 titi 泰山泰山 国泰民安国泰民安 “ “
3、泰泰”字下面是字下面是“氺氺”， 不是不是“水水”。 书写注意 易写错的字 泰 nini 执拗执拗 脾气拗脾气拗 拗 多音字 弯曲使断，折：竹竿拗断了。弯曲使断，折：竹竿拗断了。 据义定音据义定音 nini 固执，不驯顺：执拗、脾气很拗。固执，不驯顺：执拗、脾气很拗。 oo 不顺，不顺从：拗口、违拗。不顺，不顺从：拗口、违拗。 oo “ “ 拗拗 ” 字 的 中 间 部 分 是字 的 中 间 部 分 是 “幺幺”，不是，不是“纟纟”。 书写注意 易写错的字易写错的字 kungkung 竹筐竹筐 箩筐箩筐 筐 利用形声字的特点识字 “ “筐筐”的本义为方形的盛的本义为方形的盛 物竹器。会意字。从
4、竹，篆书物竹器。会意字。从竹，篆书 形体像竹叶，所以是竹字头。形体像竹叶，所以是竹字头。 引申泛指竹柳编的盛东西的方引申泛指竹柳编的盛东西的方 形竹器，如形竹器，如“编筐编筐”。 说文解字 jinjin 节俭节俭 俭朴俭朴 俭 利用形声字的特点识字 “ “俭俭”是形声字，是形声字，“亻亻”是形是形 旁，旁，“佥佥”是声旁。是声旁。“俭俭”的本义的本义 为自我约束、不放纵。一个人若能为自我约束、不放纵。一个人若能 约束自己，就不会过奢华无节制的约束自己，就不会过奢华无节制的 生活，故引申为俭朴、节省。生活，故引申为俭朴、节省。 说文解字 节俭 浪费 jinjin 检检 检查检查 jinjin 捡
5、捡 捡起捡起 linlin 脸脸 脸蛋脸蛋 xinxin 险险 危险危险 俭俭 利用形近字的特点识字 难理解的词语 富丽堂皇：富丽堂皇： 察访：察访： 门风：门风： 难理解的词语 富丽堂皇：富丽堂皇：多形容建筑物宏伟华丽或场面盛大、豪华。如富多形容建筑物宏伟华丽或场面盛大、豪华。如富 丽堂皇的宫殿。丽堂皇的宫殿。 察访：察访：通过观察和访问进行调查。如察访民情、暗中察访。通过观察和访问进行调查。如察访民情、暗中察访。 门风：门风：指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。 0303 再读文章， 了解故事结局 1.1. 用较快的速度默读课文，了解牛郎织女
6、故事的结局。用较快的速度默读课文，了解牛郎织女故事的结局。 用较快的速度默读课文，读的用较快的速度默读课文，读的 时候集中注意力，梳理课文的主要时候集中注意力，梳理课文的主要 信息，归纳概括，了解牛郎织女故信息，归纳概括，了解牛郎织女故 事的结局。事的结局。 提示 2.2.用自己的话说说牛郎织女故事的结局。用自己的话说说牛郎织女故事的结局。 评价要点 提示 注意理清故事的发展顺序和脉络，注意理清故事的发展顺序和脉络， 把握故事的情节。把握故事的情节。 0404 梳理故事的主要情节， 设计连环画 梳理、确定故事的主要情节一、 1.1. 联系上一课的内容，梳理出完整的故事情节。联系上一课的内容，梳
7、理出完整的故事情节。 联系上一篇课文，回想牛郎的凄苦身世。联系上一篇课文，回想牛郎的凄苦身世。 身世凄苦的牛 郎，只能和老牛相 依为命 思考：从身世凄苦的牛郎到后来的牛郎织女七夕相会，思考：从身世凄苦的牛郎到后来的牛郎织女七夕相会， 两人之间经历了哪些故事。两人之间经历了哪些故事。 牛郎织女经 历了 答案示例一：（以牛郎织女的爱情为主线，梳理出主要情节）答案示例一：（以牛郎织女的爱情为主线，梳理出主要情节） 男耕女织，男耕女织， 幸福生活幸福生活 牛郎身世凄苦，牛郎身世凄苦， 与老牛相依为命与老牛相依为命 得老牛相助，牛得老牛相助，牛 郎织女喜结良缘郎织女喜结良缘 织女被抓，牛织女被抓，牛 郎
8、带孩儿追赶郎带孩儿追赶 天河阻隔，二人天河阻隔，二人 隔河相望隔河相望 夫妻初心不改，夫妻初心不改， 七夕相会七夕相会 答案示例二：（分牛郎和织女两条线，梳理情节）答案示例二：（分牛郎和织女两条线，梳理情节） 牛 郎 得 老牛 郎 得 老 牛相助牛相助 牛郎身世牛郎身世 凄苦凄苦 哥嫂霸占家产，哥嫂霸占家产， 牛郎与老牛相牛郎与老牛相 依为命依为命 牛郎遇见织女，牛郎遇见织女， 讲述经历讲述经历 牛郎织女牛郎织女 成就姻缘成就姻缘 织女认识织女认识 牛郎，述牛郎，述 说经历说经历 牛郎用心牛郎用心 照看老牛照看老牛 众仙女湖中众仙女湖中 嬉戏，织女嬉戏，织女 衣服被偷衣服被偷 王母醉酒，王母醉
9、酒， 织女和众仙织女和众仙 女下凡女下凡 织女终日织女终日 织布，劳织布，劳 累不堪累不堪 牛郎牛郎 织女织女 答案示例三：（梳理出完整情节）答案示例三：（梳理出完整情节） 牛郎得老牛郎得老 牛相助遇牛相助遇 见织女见织女 牛郎身牛郎身 世凄苦世凄苦 哥嫂霸占家产，哥嫂霸占家产， 牛郎与老牛相牛郎与老牛相 依为命依为命 牛郎织女牛郎织女 互诉经历互诉经历 男耕女织，夫男耕女织，夫 妻幸福生活妻幸福生活 王母娘娘惩罚其王母娘娘惩罚其 他仙女，派天兵他仙女，派天兵 天将到人间察访天将到人间察访 牛郎用心牛郎用心 照看老牛照看老牛 织女被抓，织女被抓， 牛郎追赶牛郎追赶 王母划天河，王母划天河， 夫
10、妻两隔夫妻两隔 夫妻初心夫妻初心 不改，七不改，七 夕相会夕相会 2.2.结合学习提示思考并讨论：如果给结合学习提示思考并讨论：如果给牛郎织女牛郎织女的故事的故事 绘制连环画，故事的哪些情节不能忽略？哪些可以忽略？绘制连环画，故事的哪些情节不能忽略？哪些可以忽略？ 在牛郎织女整个爱情故事中，在牛郎织女整个爱情故事中，牛郎织女（一）牛郎织女（一）最主最主 要的是牛郎和织女相识到结婚的过程，要的是牛郎和织女相识到结婚的过程，“哥嫂霸占家业，牛哥嫂霸占家业，牛 郎与老牛相依为命郎与老牛相依为命”属于次要情节，可以忽略。属于次要情节，可以忽略。 故事的主人公是牛郎和织女的爱情故事，其他次要故事的主人公
11、是牛郎和织女的爱情故事，其他次要 的人物、情节都可以忽略。的人物、情节都可以忽略。 牛郎织女（二）牛郎织女（二）主要讲述了牛郎织女的幸福生活主要讲述了牛郎织女的幸福生活 被王母娘娘打破，天河相隔。但是两人初心不改，最终七被王母娘娘打破，天河相隔。但是两人初心不改，最终七 夕相会。夕相会。“王母惩罚其他仙女，派天兵天将到人间寻访王母惩罚其他仙女，派天兵天将到人间寻访” 这个情节也可以忽略。这个情节也可以忽略。 3.3.根据讨论结果，确定出故事的主要情节。根据讨论结果，确定出故事的主要情节。 主要情节：（以牛郎织女的爱情为主线）主要情节：（以牛郎织女的爱情为主线） 男耕女织，男耕女织， 幸福生活幸
12、福生活 牛郎身世凄牛郎身世凄 苦，与老牛苦，与老牛 相依为命相依为命 得老牛相助，得老牛相助， 牛郎织女喜牛郎织女喜 结良缘结良缘 天河相隔，天河相隔， 二人隔河二人隔河 相望相望 织女被抓，织女被抓， 牛郎带孩儿牛郎带孩儿 追赶追赶 夫妻初心夫妻初心 不改，七不改，七 夕相会夕相会 示范引导，师生合作 构图，完成文字创作 二、 1.1. 以以“男耕女织，牛郎织女幸福生活男耕女织，牛郎织女幸福生活”这个情节的创作这个情节的创作 为例，结合课文第为例，结合课文第1 1自然段描写的场景，讨论画面上可自然段描写的场景，讨论画面上可 能会出现哪些景物。能会出现哪些景物。 可能出现的景物可能出现的景物
13、一间茅草房，房前小一间茅草房，房前小 溪流淌，房后树林葱茏。溪流淌，房后树林葱茏。 牛郎和老牛在远处耕田，牛郎和老牛在远处耕田， 织女在家里纺织，房前一织女在家里纺织，房前一 儿一女在嬉戏。儿一女在嬉戏。 2.2.再读课文第再读课文第1 1自然段的内容，删减文字，概括出主要内容。自然段的内容，删减文字，概括出主要内容。 从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候， 织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子 过得挺美满。转眼间两三个年头过去了，他们生了一个过得挺美满。转眼间两三个年头过去了，他们生
14、了一个 男孩和一个女孩男孩和一个女孩她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿 干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢两个孩子听两个孩子听 她这么说，就偎在她怀里，叫一声她这么说，就偎在她怀里，叫一声“娘娘”，回过头来又，回过头来又 叫一声叫一声“爹爹” ” 从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候， 织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子 过得挺美满。转眼间两三个年头过去了，他们生了一个过得挺美满。转眼间两三个年头过去了，他们生了一个 男孩和
15、一个女孩男孩和一个女孩她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿 干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢两个孩子听两个孩子听 她这么说，就偎在她怀里，叫一声她这么说，就偎在她怀里，叫一声“娘娘”，回过头来又，回过头来又 叫一声叫一声“爹爹” ” 牛郎和织女婚牛郎和织女婚 后，男耕女织，夫妻后，男耕女织，夫妻 恩爱。不久，他们有恩爱。不久，他们有 了一儿一女，日子过了一儿一女，日子过 得幸福美满。得幸福美满。 3.3.出示出示“男耕女织，幸福生活男耕女织，幸福生活”情节的连环画构图和文字情节的连环画构图和文字 描述。描述。 牛郎和织女婚后，男耕女织
16、，夫妻恩爱。不牛郎和织女婚后，男耕女织，夫妻恩爱。不 久，他们有了一儿一女，日子过得幸福美满。久，他们有了一儿一女，日子过得幸福美满。 自由创作连环画， 概括故事内容 三、 1.1.以小组为单位，完成其他情节的连环画构图与文字描述。以小组为单位，完成其他情节的连环画构图与文字描述。 具体要求具体要求 一、列出每幅画面的场景、一、列出每幅画面的场景、 人物、事件。人物、事件。 二、为画面配文，语言简洁二、为画面配文，语言简洁 概括。概括。 主要情节 情节一：牛郎身世凄苦，与老牛相依为命情节一：牛郎身世凄苦，与老牛相依为命 情节二：得老牛相助，牛郎织女喜结良缘情节二：得老牛相助，牛郎织女喜结良缘
17、情节三：男耕女织，幸福生活情节三：男耕女织，幸福生活 情节四：织女被抓，牛郎带孩儿追赶情节四：织女被抓，牛郎带孩儿追赶 情节五：天河阻隔，二人隔河相望情节五：天河阻隔，二人隔河相望 情节六：夫妻初心不改，七夕相会情节六：夫妻初心不改，七夕相会 2.2.小组展示，学生互评。小组展示，学生互评。 评价要点：评价要点： 有没有突出主要情节；有没有突出主要情节； 有没有遵循课文原意；有没有遵循课文原意； 有没有做到语言简洁、准确。有没有做到语言简洁、准确。 “ “连环画连环画”是一种用多幅画面，是一种用多幅画面， 结合文字连续叙述一个故事或事件结合文字连续叙述一个故事或事件 发展过程的绘画形式，它选取
18、推动发展过程的绘画形式，它选取推动 故事发展的关键情节构图，构图过故事发展的关键情节构图，构图过 程中要抓住关键的人物、景物来表程中要抓住关键的人物、景物来表 现故事的情节。配图的文字也要通现故事的情节。配图的文字也要通 俗易懂、准确简洁。俗易懂、准确简洁。 3.3.各小组根据评价结果进一步完善自己创作的连环画。各小组根据评价结果进一步完善自己创作的连环画。 小组展示小组展示 古时候，有个古时候，有个 可怜的孩子，爹妈可怜的孩子，爹妈 都死了，哥哥嫂子都死了，哥哥嫂子 待他不好。他白天待他不好。他白天 放牛，晚上就和牛放牛，晚上就和牛 睡在一起，与牛相睡在一起，与牛相 依为命，形影不离。依为命
19、，形影不离。 人们都管他叫牛郎。人们都管他叫牛郎。 情节一 牛郎在老牛的牛郎在老牛的 指点和帮助下来到指点和帮助下来到 湖边，找到了那件湖边，找到了那件 粉红色的纱衣，与粉红色的纱衣，与 姑娘相识了。牛郎姑娘相识了。牛郎 把自己的情形告诉把自己的情形告诉 了姑娘。他从姑娘了姑娘。他从姑娘 口中知道她是天上口中知道她是天上 的织女，由于渴望的织女，由于渴望 自由来到人间。他自由来到人间。他 们决定一起生活。们决定一起生活。 情节二 牛郎和织女结婚后，男耕女织，夫妻恩爱。牛郎和织女结婚后，男耕女织，夫妻恩爱。 不久，他们有了一儿一女，日子过得幸福美满。不久，他们有了一儿一女，日子过得幸福美满。 情
20、节三 王母发现织女，强行带她回到天上，牛郎披王母发现织女，强行带她回到天上，牛郎披 着牛皮，挑着一对儿女去追。着牛皮，挑着一对儿女去追。 情节四 牛郎披着牛皮眼看就要追上织女了，谁牛郎披着牛皮眼看就要追上织女了，谁 料王母娘娘拔下玉簪划出一条天河，将牛郎料王母娘娘拔下玉簪划出一条天河，将牛郎 隔在了天河的另一边。隔在了天河的另一边。 情节五 王母娘娘拗不过织女，只好答应，每年农历王母娘娘拗不过织女，只好答应，每年农历 七月七日准许她和牛郎会面。每年的这一天，成七月七日准许她和牛郎会面。每年的这一天，成 群的喜鹊在天河边为牛郎、织女搭起一座鹊桥，群的喜鹊在天河边为牛郎、织女搭起一座鹊桥， 让他们
21、夫妻相会。让他们夫妻相会。 情节六 课堂练习： 完成完成练习书练习书中的中的“课内普查卷课内普查卷”。 课后作业： 阅读阅读学习书学习书中中“每课一读每课一读”部分的文章，了部分的文章，了 解梁山伯和祝英台的故事，感受民间故事的魅力。解梁山伯和祝英台的故事，感受民间故事的魅力。 阅读阅读年级阅读年级阅读中中“读万卷书读万卷书”部分的文章部分的文章 董永与七仙女董永与七仙女，和家长一起尝试为整个故事的，和家长一起尝试为整个故事的 主要情节设计连环画，并配上相应的文字。主要情节设计连环画，并配上相应的文字。 课后作业： 预习口语交际：预习口语交际： p 阅读阅读素材书素材书中提供的民间故事，并回想
22、自己读过的其他民间故事，从众多中提供的民间故事，并回想自己读过的其他民间故事，从众多 民间故事中，选定一个感兴趣的，做好讲故事的准备（建议将故事制作成民间故事中，选定一个感兴趣的，做好讲故事的准备（建议将故事制作成PPT PPT 或找好表现故事内容的连环画，方便课堂交流），要求内容积极健康。或找好表现故事内容的连环画，方便课堂交流），要求内容积极健康。 p 记住选定的民间故事的内容，可以运用学过的方法，如梳理主要情节、抓住人记住选定的民间故事的内容，可以运用学过的方法，如梳理主要情节、抓住人 物线索、借助图示等，将故事内容梳理清楚，再把故事中有趣的部分多读几遍，物线索、借助图示等，将故事内容梳理清楚，再把故事中有趣的部分多读几遍， 在脑海中留下深刻的印象。在脑海中留下深刻的印象。 p 试讲民间故事。可以讲给自己听，也可以讲给家人、伙伴听，根据大家的建议试讲民间故事。可以讲给自己听，也可以讲给家人、伙伴听，根据大家的建议 进一步改进。进一步改进。 p 讲故事时如果需要道具，如手偶、折扇等，需在课前备好。讲故事时如果需要道具，如手偶、折扇等，需在课前备好。 p 使用使用学习书学习书，预习本课内容。，预习本课内容。
