1、六语上 统 编 快乐读书吧快乐读书吧 笑与泪，经历与成长笑与泪，经历与成长 1.能产生阅读童年小英 雄雨来爱的教育的兴 趣，自主规划、阅读三本小 说，了解小说内容。 2.能通过人物的语言、动作、 心理活动，小说生动的故事 情节，典型的环境描写等感 受人物形象。【语文要素】 课时目标 l 明确本次快乐读书吧推荐阅读 的书目。 l 说说你对这几本书的了解。 阅读指导阅读指导 l 大家对这三本书有没有了解呢？这几本书 里面会讲什么内容呢？ 我们从出生起，就踏上了成长之旅。很多作家的作 品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们 同龄的孩子。他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和 痛苦。这些或甜或
2、苦的经历，教他们一步步向前，勇敢 地面对未来。 共读片段，习得阅读方法 l 关注小说的人物。 l 关注小说的情节。 共赏经典共赏经典 作者：高尔基 l一部鼓舞了无数青少年的励志读物 苏联文学中登峰造极的自传体小说。 l以孩子的视角描写了一个悲惨、苦 难与温暖交织的世界，展现出生命 的坚强本性。 童年是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公 阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自 私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了 脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整 日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈 祥善良的外祖母安慰他、保护他。 童年以孩子的视角来讲述故事，给
3、这个充满伤 痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。 关注小说的人物 童年这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人 物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富 有同情心的“小茨冈”等，我们可以利用人物环形图 来整理。 那时我病得很重，刚能勉强起身。我清楚地记得，那时我病得很重，刚能勉强起身。我清楚地记得， 我病着的时候，开始是父亲开开心心地照顾着我，后我病着的时候，开始是父亲开开心心地照顾着我，后 来他突然不见了，照顾我的人换成了外祖母，一个很来他突然不见了，照顾我的人换成了外祖母，一个很 奇怪的人。奇怪的人。 “你从哪儿过来啊？你从哪儿过来啊？”我问她。我问她。 她回答：她回答：“从上面来，从下城来
4、，不是过来，是从上面来，从下城来，不是过来，是 坐船来！人怎么能自己从水上过来呢，真是个小迷坐船来！人怎么能自己从水上过来呢，真是个小迷 糊！糊！” ” 片段欣赏 这真是可笑，又是上又是下的，让人糊涂。上面，这真是可笑，又是上又是下的，让人糊涂。上面， 楼上住的是几个染了大胡子的波斯人，而地下室住了楼上住的是几个染了大胡子的波斯人，而地下室住了 一个卖羊皮的黄皮肤卡尔梅克老头。下楼梯可以从扶一个卖羊皮的黄皮肤卡尔梅克老头。下楼梯可以从扶 手上滑下去，要是摔倒的话就滚下去，这我一清二楚。手上滑下去，要是摔倒的话就滚下去，这我一清二楚。 可是这关水什么事？简直都乱套了。可是这关水什么事？简直都乱套
5、了。 “我怎么就迷糊呢？我怎么就迷糊呢？” “ “因为你吵得人迷糊啊。因为你吵得人迷糊啊。”她说完也笑了起来。她说完也笑了起来。 片段欣赏 读了这个片段，你觉得外祖母有什么特点？ 提示：如果你接着读这本书，你还会读到很多的如果你接着读这本书，你还会读到很多的 人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事 例写出来。例写出来。 外祖母的爱，仿佛黑暗中的明灯，照亮了阿廖沙 的心。除了外祖母，善良、乐观，富于同情心的“小 茨冈”，忠厚老实的老工人格里高利，献身于科学的 知识分子“好事儿”，以及阿廖沙遇到的其他许许多 多好人，都让他感受到了人世间的温暖和美好，让
6、他 面对苦难依然保持对生活的勇气和信心。 关注小说的情节 在童年这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的 一路成长。试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。 比如上面这个片段主要写他病中的事，我们就可以概括 为：生病。 生病 我也认为我们活得还不错，这种街头生活，这种我也认为我们活得还不错，这种街头生活，这种 独立的生活不但我喜欢，伙伴们也很喜欢，他们在我独立的生活不但我喜欢，伙伴们也很喜欢，他们在我 内心激起了一种很深的感情，我总是惴惴不安地希望内心激起了一种很深的感情，我总是惴惴不安地希望 能为他们做点有益的事。能为他们做点有益的事。 片段欣赏 刚才读到的就是小说的结尾，请尝试用简短的词语 概括这一情节，写进情节链。 生病 街头 生活 l 你打算怎么读这三本书？用多 长时间读完？ l 指导在阅读的过程中写阅读记 录卡或阅读日记。 制订阅读计划制订阅读计划 我们可以按照童年小英雄雨来爱的 教育的顺序来读这三本书。 你打算用多长时间去读完它们呢？说一说你的 计划。 我的阅读记录卡 书名： 阅读者： 日 期页 码 日 期页 码 阅读感受： 阅读感受： 是否读完是否
